浅谈情感因素与英语教学

在英语教学中,除了认知过程,还存在复杂的、起重要作用的情感因素。教师应融入积极的情感因素以提高学生的学习积极性,达到良好的教学效果。     

教师因素对英语学习者学习策略的影响

诸多因素对英语学习者选择何种学习策略有重要影响,其中教师这一外在因素对英语学习者学习策略的形成起着至关重要的作用。因此大学英语教师的教学方法,尤其是阅读和听力的教学方法会对英语学习者学习策略的形成有着直接和间接的影响,它可以帮助学生形成正确的阅读策略和听力策略。同时教师的情感因素对形成良好的师生关系和良好的学习策略也有积极的作用。     

广告创意中的情感因素研究

广告要达到预期效果,情感诉求是最大众化的策略。作为广告人,要紧紧抓住消费者的心理,在广告创意中诉诸感情因素,用情感打动消费者,从而唤起消费者享用各种商品的需求欲望。     

情感因素与英语教学

双向交流是英语课堂教学的特征，注重情感因素是成功教学的基础。     

情感因素与英语学习相关性调查研究

情感因素对学生语言学习是有影响的,笔者通过调查和实验证明情感因素（自信心、学习动机、焦虑感等）对高职学生英语学习影响较大。因此,教师应以合作教学等有利于克服情感障碍的教学方法来主导课堂,通过实验,总结、梳理教学方法与建议,以达到提高高职英语课堂教学效果目的。     

开放教育学生英语学习策略使用之实证研究

教学生学习,传授有效的学习策略,已被当前教育界视为提高学习效率及减轻学生负担的有效途径,也是大面积提高教学质量的有效措施。本文通过对一县级电大开放教育学生学习策略的调查,并用SPSS13.0对所采集的数据进行了相关分析与研究,从中发现了英语教学和英语学习中所存在的一些问题,进而对所发现问题进行初步的探讨,提出了一些粗浅的建议。     

学习策略下英语移动式学习有效性的调查研究

问卷调查发现,大部分学生已经养成了利用手机进行英语移动式学习的习惯,元认知策略和补偿策略采用频率相对较高。认知策略和记忆策略在英语语言学习中有重要的建构作用,但它们在英语移动式学习中的使用率比较低。因此,建议英语学习类APP需要被设计得更加智能,同时也需要设计得更加人性化。     

情感因素与英语听力

情感因素在教学中有着不可忽视的作用。本文主要围绕情感因素对听力理解的影响,进而探讨了如何发挥学习者情感因素在听力中的正面作用,以提高听力理解能力。     

浅谈艺术学校英语教学中的情感因素

情感在英语教学中起着激发、推动和调节学生活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。充分调动师生的积极情感因素,是提高英语教学质量的重要内容之一。作为艺术学校的英语教师,应更注重教学中的情感因素,以积极的心态帮助学生重建对英语学习的信心。     

情感因素与外语合作学习

人本主义心理学注重"全人"的发展,在重视人的认知结构的同时注重认知以外的人的内心世界感受。随着人本主义心理学的发展,教育中的情感因素越来越受到重视。文章分析了影响外语学习者的主要情感因素,提出在外语教学中运用合作学习教学策略有助于促进学习者的积极情感,提高语言教学效率。     

论情感教育在制图教学中的重要性

现代心理学研究表明,情感因素在现代教育中具有重要作用.在制图课教学中应运用情感教育协调师生情感,激发学生的学习兴趣,以改善教学效果,提高教学质量.     

情感因素与高职商务英语教学效果

情感因素对商务英语教学效果起着非常重要的作用。文章首先论述了商务英语教学中强调情感调动的原因,然后结合教学实践,就如何在高职商务英语教学中运用情感因素进行了讨论。     

法官在司法裁判中的情感状态探析

在审判活动中,对于相同的案件不同的法官会做出不同的判决,因为司法判决本质是一种认知活动,它不可避免地会掺杂着法官的情感因素。但情感因素并非只有人们通常认为的负面作用,一味排除它是不现实也是没有必要的,最佳的处理方式是把法官的情感控制在合理的状态,使其较好地实现司法公正。     

从情感因素角度看英语听力教学

情感因素对二语学习者的听力理解能力的高低有着决定性的影响。教学中对情感因素的忽视也是影响学生听力水平提高的重要原因。基于克拉申的著名的情感过滤理论,结合实际就如何克服消极情感障碍,发挥积极情感因素,提高教学效果进行深入探讨,并提出改善课堂教学的建议。     

大学英语自主学习与情感研究

在自主学习策略的理论框架下,学习动机及情感焦虑是影响大学英语学习的因素。应调动学生学习的积极性,提高学习效果。选择合适的课堂教学形式,缓解英语学习的情感焦虑。     

论情感因素与大学英语口语教学

情感因素在英语口语学习中起着重要作用。大学口语教学应努力克服其弊端,探索新的口语教学方法,消除学生的焦虑感,帮助学生建立良好的心理机制,产生师生的情感共鸣,避免交际失败。     

成人英语自学成才者学习策略个案研究

采用问卷、访谈等方法，调查了浙江东阳农民翻译蒋文生的英语学习策略，探讨影响其自学成才的主客观因素。研究发现其成功秘诀在于以英语词汇为突破口，有效地利用母语及综合知识对其进行系统的归纳整理、构建记忆模块，同时积极控制各情感因素。在此基础上，作者提出了成人自学英语的一些建议。     

制约学习策略选择的因素分析

学习策略有助于学习者提高学习效果,但学习者往往因为各种原因不能很好地选择和使用学习策略。本文着重讨论影响学生学习策略选择的因素,并指出教师在教学过程中应注重培养学生的学习策略。     

大学生在线学习策略的差异研究

为了解大学生在线学习策略的使用情况及在人口学变量上的差异,通过自行开发的《大学生在线学习策略问卷》对316名接受在线学习的大学生进行调查。结果表明:大学生在线学习策略总体处于中等偏上水平;在线学习时,大学生最擅长使用资源管理策略,其次是元认知策略,最后是资源管理策略;大学生在线学习策略的使用水平在学历、高校地区、居住地区等人口学特征方面均呈现出显著性差异,而在性别或居住地方面不呈现出显著性差异。并结合调查结果与分析,提出相应建议来提高大学生在线学习策略的使用水平。     

美术专业学生英语学习策略的调查研究

近年来，学者们对大学生英语学习策略的研究成果不断涌现，但对美术专业学生英语学习策略使用状况的研究很少涉及。本文通过湖北美术学院2004级和2006级学生英语学习策略使用状况的问卷调查．显示和分析了美术专业学生的英语学习策略意识和各类策略使用的特点，试图为艺术专业学生的大学英语教学与研究提供一定的参考。