权威多元化:现代社会公共事务治理的新愿景

随着公民意识的觉醒、社会民主运动的兴起以及社会力量逐渐壮大,相应地弱化了政府的权威,社会公共事务治理的主体逐渐从传统的单一政府扩展到了公民、非政府组织、第三部门及相关利益团体等。但是,公共事务治理的权威单一化,权威合法性缺失,权威滥用等等已经不能满足社会多元利益诉求。政府、社会与个人都应是社会公共事务治理的多元权威主体。     

当前高校教师权威变化问题探讨

文章从教育社会学的角度提出现阶段高校教师权威变化的问题．总结影响权威变化的因素:一是外部社会状况的改变对教师权威的影响;二是学生差异对教师权威的影响;三是教师自身素质对其权威的影响,并针对问题提出解决对策。     

论科学的教师权威的树立

教师的权威是保证教育教学活动高效、有序进行的必要条件,科学的教师权威的树立则不仅依赖于国家,社会赋予教师的职务、身份、地位和权利,也依赖于教师自身的素质和素养的养成,本文着重从教师本身和教师本身以外的因素来论述如何树立科学的教师权威。     

教师权威问题探究

教师权威自古以来就是教育学中的一个重要问题,是课堂管理中的一个重要环节,对教育教学的实施起着非常重要的作用。这就需要我们对影响教师权威的主客观因素进行深入研究,从而为合理构建教师权威打下基础。     

改革瓶颈:行业所属地方本科院校资金筹措体制——以经济学视角

本文指出理解权威是理解师生关系的前提,权威是他人赋予的,不以个人意志为转移,并且从社会化、个体解放、教养风格、教师人格、教师教育及中小学教育事业化六个方面来解读教师权威.     

权威:师生关系生命力的常量——对德国教育界有关教师权威争论的解读

本文指出理解权威是理解师生关系的前提，权威是他人赋予的，不以个人意志为转移，并且从社会化、个体解放、教养风格、教师人格、教师教育及中小学教育事业化六个方面来解读教师权威。     

从社会学的视觉来探析我国当前教师道德权威弱化问题

教师是"人类灵魂的工程师",肩负着传授知识,塑造学生道德品行的任务,因此教师的道德权威是教师对学生进行道德教育的重要保障,是促进学生道德发展的主要力量,然而,近年来,由于受经济市场化、价值多元化等影响,导致了现实社会中部分教师道德失范现象,引发了人们对教师道德权威弱化问题的探讨。从社会学的视角来探析当前我国教师道德权威弱化问题,并提出相关对策。     

试论高校教师权威的树立

教育制度为教师权威提供了一种形式，形式上的权威能否实质化，则有赖教师学识的渊博程度、在教学中制造民主扭转围的能力、其对事业的热忱以及高度的使命感；而教师权威一旦确立，则将成为一种无形价值极大地促进课堂教学效果的提高。     

教学反思与教师专业成长的研究

20世纪80年代以来,全球都在强调培养教师反思能力的教育思潮。许多权威的专家都提出:教师成长=经验+反思,可见教学反思对于一名教育工作者来说有着十分重要的意义。     

论滥用诉权的认定

滥用诉权现象在我国司法实践中普遍存在,我国法律未规定滥用诉权及其规制等相关问题。欲从根本上认识这一问题,首要解决的问题是何谓滥用诉权,哪些行为构成滥用诉权。笔者认为,应从主客观两方面宏观把握,从滥用诉权的表现形式方面横向把握。     

思想政治课讨论教学:如何走出话语权威和听其自流

教学过程是教师与学生互动交流的过程,是教与学的双向主体性的教学活动,教师与学生都是教学活动的主体。然而在思想政治课讨论教学中,教师替代学生讨论,以讲授权威的话语权力占据课堂。因此,在讨论教学中,教师应对学生加以引导,促进学生有效的讨论,建构师与生的双向主体互动式教学模式。     

浅谈新建地方本科院校教师人格的养成

新建地方本科院校的学生是一种不可或缺和无法替代的教育力量而教师人格直接影响着学生的行为。塑造完美的教师人格,更是时代的要求。笔者认为现代教师人格具有育人性、示范性、完美性、发展性的特性。由于道德冲突导致师德缺失,权威挑战导致魅力消失,人际冷漠导致情感流失,出现了当前教师人格作用弱化的现象。文章指出现代教师人格的塑造可以通过社会环境、教育实践、教师自我完善等途径来实现。     

论知识经济下知识产权滥用及其规制

科技发展加剧知识产权滥用,知识产权滥用则抑制技术创新,对科技进步与知识经济发展产生负效应.以主体优势性、客体特定性及对象排他性与垄断性等要素解析知识产权滥用与否,即可得出知识产权滥用实为专利权滥用之结论.知识产权滥用现象可通过构建与完善相关法律与制度、强化司法与执法工作等措施加以规制.     

教师教学质量评估体系方法研究

为适应经济改革和社会发展的需要，我国的高等教育正在由精英教育向大众教育转化。因此，加强高等学校教师教学管理，促进教学质量的提高，是当前高等学校增进办学水平的重要前提，建立健全合理、公正、公平和权威的教师教学质量评估体系和运用科学的综合评价方法是提高教学质量的重要一环。     

“互联网+”教师专业发展的实践路径初探

"互联网+"时代的到来引发了教师思维方式、认知方式和行为方式的变革,并驱使教师在专业思维能力、专业认知方式和专业能力方面的变革与发展。"互联网+"教师专业发展具体包括从权威、封闭、近享、共存的实体思维向平等、开放、共享、协同的互联网思维转变;有效利用互联网"知识生产-互联-分享"特性,促成教师专业知识增长和实践性知识分享;积极开展网络校本教研和教师网络学习,进而形成教师专业洞见力等实践路径。     

试论反垄断法对滥用知识产权行为的规制

通过划定知识产权滥用的边界，分析知识产权法与反垄断法的内在关系；指出反垄断法应该规制的滥用知识产权行为主要有滥用市场支配地位和在许可协议中限制竞争；认为我国建立与知识产权滥用有关的反垄断法具有现实的意义。     

论专利池的反垄断法规制

专利池可以促进经济极大发展,但是其滥用专利权的行为也会产生明显的反竞争后果。具有反垄断法上意义的专利池滥用行为主要表现在,一是专利池成员内部合作关系可能引发的垄断行为,二是专利池与被许可人的外部专利许可关系可能引发的垄断行为。但是2007年出台的《反垄断法》并没有专门规制专利池滥用的规定,为此应进一步明确《反垄断法》关注专利池滥用行为的基本点,制定涉及专利池滥用的反垄断执法指南,理清《反垄断法》与其他规制知识产权滥用行为的法律法规之间的适用关系。     

论规制专利权滥用的法律选择

权利滥用与垄断都是违背权利设立目的、损害公共利益的行为。专利权人可能滥用专利权,而只有形成市场支配地位的主体,其滥用专利权行为才有可能形成垄断。虽然目前主要发达国家将专利权滥用划归到了反垄断法规制范围,但事实上可以选择的对专利权滥用进行规制的方法主要有两种,即运用私法的专利法和作为公法的垄断法。专利权人行使权利超过私法容忍的限度,危害了反垄断法所保护的正常的竞争秩序时,就适用反垄断法;反之,则应适用以专利法为主的私法规范。     

论滥用市场支配地位行为及其规制

滥用市场支配地位行为是反垄断法规制的重要内容,论文以"微软黑屏案"为切入点,探讨滥用市场支配地位行为的基本理论,进而论述我国反垄断法对滥用市场地位行为的规制,但仍需进一步完善。     

“德学”思想视角下高校新型师生关系的构建

高校师生关系是打造文明的高校校园文化的基础,也是全面提升高等教育质量的重要因素。文章从"以德为行,以学为上"教育思想出发,研究发现当前高校师生关系存在师生交往频率低、师生交往功利化、教师权威下降等问题,并对影响高校师生关系的"德学"因素进行分析,从教师、学生层面提出构建新型师生关系的新途径。