高职院校学生创业教育与创业激励机制研究

随着我国经济发展模式的转变及全球经济的下滑,高职院校毕业生的就业问题日益突出.以培养高技能人才为目的的高职院校,积极贯彻“大众创业,万众创新”政策,对学生开展创业创新教育尤为重要.创业激励机制研究成为高职院校教育研究的重点.本文阐述了高职院校学生创业教育的意义,首次提出了高职院校学生创业的“弹性激励机制”,并对该激励机制监督管理提出了合理化建议.     

基于大样本调查的本科学生与高职学生创业认知差异分析

以"高校创新创业教育协作网络"组织并开展的"2015年在校大学生创业态度和创业意向调查"为数据来源,分析了来自全国37所本科院校和15所高职院校的15624份问卷。通过探索性因子分析研究了本科学生和高职学生在创业意向、创业态度、创业环境感受和创业要素认知4个构念下多个维度的情况;通过单因素方差分析研究了本科学生和高职学生在创业意向、创业态度、创业环境感受和创业要素认知方面的差异。研究发现:高职学生的创业意向比本科学生强烈;本科学生和高职学生都认为自我实现是创业的最大价值;本科学生偏向于将经济追求置于第二位,而高职学生认为社会贡献是第二位的;高职学生比本科学生对创业环境的认可度更高,两者在家庭环境感受上的差异最大;本科学生和高职学生都认为创业成功的关键要素中"资源要素>理念要素>社会要素"。在上述研究结果的基础上,对国内高校开展差异化创业教育提出了相关建议。     

高职院校学生创业能力培养现状及存在的问题

高职院校的学生非常希望接受创业教育,却没有能够做到,原因主要在于学生自身的创业意识薄弱,社会对高职学生创业能力的低估,整齐划一的高等教育模式抑制了高职学生的创业能力的培养,高职创业教育体系尚未形成     

高职院校学生创业意愿实证研究——基于人工神经网络技术

文章基于问卷调研法所收集的第一手数据资料,对高职院校大学生创业意愿的影响因素进行了分析研究,报告了目前高职院校大学生创业的基本现状。文章通过问卷调研法对高职学生创业情况进行调查,并通过人工神经网络技术对所调研的数据进行了实证检验,找出影响高职院校学生创业意愿的相关因素,发现认知、自身禀赋、预期利益、制度环境、行为态度、市场机会等是影响高职院校学生创业意愿的主要因素,并对这些影响因素的权重进行排序,希望文章的研究结论能为我国高等职业院校广泛开展创业教育、提升高职院校大学生创业的积极性提供一些理论指导和现实依据。     

高职院校学生自主创业初探

高职院校学生自主创业,是缓解甚至解决高职院校学生就业问题的一条可行之路。当前高职院校学生自主创业的现状就是参与者少、旁观者多;从事的多是规模小的个体经营的行业,成功率低,存在的问题较多。目前,高职院校学生自主创业环境还不成熟,尚需采取各种措施,完善创业环境,促进高职院校学生自主创业。     

推动高职学院创业课程教改的思考

"新常态"下的高职学院的创业教育面临如何适应环境变化的机遇和挑战。此时,高职创业教育的重点不仅仅要强调学生们如何投资去"当老板",还应该将重点放在培养和提高学生的创新意识、自我约束、规则意识等人文素质方面,特别是要提高学生的自我认知意识和能力、培养其独立人格、责任意识、担当意识、组织沟通意识及能力。为此,需要高职创业教育走上持续的创新之路,不仅要改变教育理念,在方法上的创新则是要改变课堂教学、案例分析,甚至互动交流的传统模式,尝试推动"校园学生治理"模式,在这种"校园创业"的实践中,使学生成为自我管理的践行者,历练高职学生的自主管理,自我创新和自觉担当的意识与能力,使高职学生的创业教育实现知行合一。这需要高职学院实现体制机制创新,提升高职学院各级领导和教师的创新能力。可以说,高职学院体制机制创新越是坚定,高职学院创业教育改革的空间和成效就越大。     

高职院校大学生以创业带动就业的研究

高职院校开展创业教育,鼓励学生自主创业,是深化高等职业教育教学改革,培养高职学生创新精神和实践能力的重要途径;也是在日益严峻的就业形势下,落实以创业带动就业,促进高职院校毕业生充分就业的重要措施.本文在分析高职院校大学生创业与就业背景的基础上,明确了高职院校大学生创业对就业的重要意义,并针对高职院校大学生在创业实践过程中存在的问题,提出了具体措施.     

培养高职生创业能力的路径探析

培养高职生创业能力是新时期高职院校人才培养方案的重要内容.笔者针对我国高职生创业能力的现状,结合我国高职院校实际情况,分析高职生创业能力的培养路径.重视创业教育,加强课程改革力度,为培养学生创业能力奠定基础;搭建创业实践平台,培养学生创业的积极性;大力宣传政府关于鼓励大学生创业的相关政策,为高职生创业做好向导.     

人力资本视角下高职学生创新创业能力培养研究

我国经济社会已走上了以创新驱动的高质量发展阶段,高职院校开展创新创业教育既是满足社会发展需求也是满足学生需要。然而创新创业能力培养中仍然面临创新意识不强、创造能力缺失、学习能力不足、应付非均衡能力缺乏等突出问题。通过分析人力资本与创新创业能力之间的高度相关性,为创新创业能力的培养开拓了新视角,进而从人力资本视角,以人为根本,以能力为核心,针对创新创业能力培养中存在的突出问题,为高职院校有效开展创新创业能力的培养提出了相应建议。     

高职院校商贸类专业大学生创业研究

高职院校开展创业教育,鼓励学生自主创业,是深化高等职业教育教学改革,培养高职学生创新精神和实践能力的重要途径;也是在日益严峻的就业形势下,落实以创业带动就业,促进高职院校毕业生充分就业的重要措施。本文在分析高职院校商贸类专业大学生创业背景和意义的基础上,针对高职院校商贸类专业大学生创业过程中存在的问题,提出了具有针对性、切实可行的对策。     

高职院校学生创业实践能力培养研究

在社会经济飞速发展,竞争加速的当前社会背景下,高职院校在人才培养上应该注重对学生创业实践能力的培养,从而培养出满足社会经济发展需要和社会转型需要的人才.高职院校要积极开展对学生的创业实践能力培养,让学生具备一定的创新能力、生存能力、竞争能力及创业能力,从而提升学生的就业质量和社会竞争能力.     

高职院校学生创业素质培养体系研究

加强高职学生创业素质的培养在高职院校高素质技术技能型人才培养体系中具有重要的地位和作用。从高职院校学生创业素质培养中存在的问题为切入点,从学校层面探索与思考高职学生创业素质培养体系。     

高职学生创业素质培养的过程模式

随着就业压力的不断增大，高职学生创业素质的培养已成为社会关心的热门话题。本文着重论述高等职业院校如何培养学生的创业素质，以期努力提升高职的学生创业能力与创业水平，促进高职学生的就业创业朝着积极健康的方向发展。     

高职院校的创新创业教育效果研究——基于CIEES数据的实证分析

创新创业是经济增长的重要驱动力量,创新创业教育对于创新创业人才培养至关重要,因而受到政府、高校和学者的广泛重视。创新创业教育及其效果调查评价是了解创新创业教育现状和解决其现存问题的有效手段,对于深化创新创业教育改革,提升大学生创新创业能力及人力资本,进而促进就业和刺激经济发展具有重要的意义。本文基于“大学生创新创业教育学情调查”数据,对高职学生的创新创业学习经历及其效果进行了实证分析。结果表明,六类创新创业学习经历都能显著提升高职学生的创业意向、创业自我效能感、通用能力和创新创业心智模式,但在影响程度以及侧重点上有所不同。在此基础上,提出了相关对策建议：高职院校需进一步建立和完善创新创业教育体系,提高创新创业教育的覆盖率;加强创新创业课程和师资队伍建设,持续提高课程教学质量;丰富创新创业教育形式,改善学校的创新创业氛围。     

高职学生创业实训体系的构建

影响高职学生成功创业的因素有很多,高职创业教育不可能面面俱到,因此,高职院校要抓住其中的关键变量和核心要素,有针对性地培养和提高学生的创业能力.由于高校毕业生的就业压力和政府的大力推动,创业教育已经在绝大多数高校中实施.高职院校的创业教育也已经全面开展,但多停留在理论教育领域,创业实训则处于借鉴和摸索阶段.建设符合高职特点的创业实训体系,关系到高职创业教育的成败.     

高职生创业能力水平和培养途径调查报告

面对依然严峻的就业形势,以自主创业为主导的就业模式,成为毕业生实现就业的新模式,然而高职生对创新创业的茫然,学校对创新创业教育的忽视,创新创业环境的不成熟,使得寻找到提升高职学生创业能力水平的途径,成为高校特别是高职院校开展创新创业教育,培养创新创业型人才的当务之急.高职生相对于一般本科、研究生等具有更加灵活的思维方式和实践能力,却为何在创新创业的浪潮中没有得到充分的发挥.在"大众创业 万众创新"的呼声中,本文试通过调查问卷以及理论分析等方式,了解高职学生创业能力水平的现状及形成原因,结合个人、社会、家庭等因素,探索高职生创业能力培养的有效途径,为高职院校培养高技能创新创业型人才提供可行性途径.     

数字经济背景下高职学生创新创业素养评价研究

数字经济的到来,对技术技能人才综合素养要求越来越高,尤其是对高职学生创新创业素养方面的要求也不断提高,但在实际教学过程中,往往缺少对学生创新创业素养科学、合理的评价,导致学生创新创业素养提升缓慢。文章通过对高职院校学生创新创业素养的系统性评价,给出提升学生创新创业素养评价的策略。     

从三起创业案例来看高职的校园创业教育环境

高职的校园创业教育环境对鼓励和支持学生的创业具有重要意义。文章从三起案例出发,提出了优化高职院校创业教育环境的相关对策。     

高职院校大学生创业教育模式的初探

面对日益严峻的就业形势,党的十七大报告提出了＂实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业＂。同时,市场经济的繁荣发展,为高职院校大学生创业提供了良好的时机,但许多学生不具备创业的基本素质以及基本技巧,因此,高职院校应顺应社会发展,努力培养学生的创新精神和创业能力。通过对目前国内创业教育存在的问题进行分析,提出中国高职院校大学生的创业教育模式。     

区域经济特色的创新创业 高职生成功创业的新引擎

当前创新创业教育的困境、当今经济社会发展特点、高职校的性质、高职生自身特点等多种因素决定学生创业意识及能力必须区域化，与区域经济特色相适应。为此，必须解放思想，强化乡土教育教学，重构培养体系，政府、社会、学校联动，共同组建高职生创业平台，开设适合区域经济特点的新研究、新专业、新培训。