高职“双师”教师素质提升研究

高职创新型人才培养关键在于"双师型"教师。本文针对创新型人才培养要求,提出高职"双师型"教师应在职教理念、角色转换、建立新的评价考核体系以及企业顶岗锻炼等方面提升职教水平与育人能力。     

谈高职英语教师素质

英语教学是高职课程体系中一个比较重要的部分,高职英语教师就承担了这一重任。为了顺应高职教育发展,高职英语教师要不断提高自身的素质。本文分析目前高职英语教师素质发展的困境,并提出相关的建议。     

高职院校教师数字素养提升研究

随着我国职业教育深化改革,高职教育数字化教育改革也进入大众视野。本文结合我国高职教育发展特点,归纳总结符合我国高职教育特色的教师数字素养内涵,并从教师自身主观原因和基础设施建设客观原因两个角度出发,分析当前高职教师数字素养现状,基于存在的困境以及素养内涵的分析,从高职教师、高职院校两个层面研究并提出切实可行的对策建议。     

现代高职院校教师激励策略

教师是现代高职院校教育资源中的第一资源,肩负着为社会培养应用型技术人才的责任,由于现代高职院校基础薄弱、投入较少,教师管理具有特殊性和复杂性,建立合理的分配制度和激励策略是吸引和留住优秀教师的关键。本文在分析现代高职院校教师激励现状基础上,给出引入多样化的激励策略,建设现代高职院校教师队伍的方法。     

论高职英语教师的全面发展

高职英语教师的全面发展是时代的要求,也是高职英语教师不断提高自己的必要方式,高职英语教师的全面发展包括:职业道德和思想素质、高职教育理论、双师素质提高、科研能力和积极与区域经济互动的能力。     

人力资源管理视角下民办高校教师教学评价指标体系的构建

依据人力资源管理中的360度绩效考评法,确定教师教学评价的对象主要包括学生、领导、同行、本人等人员,结合民办高校教师教学规律和教学工作过程,主要从以下学生评价、专家评价、同行评价、课外教学质量等方设计评价指标进行评价,注重评价结果的反馈,促进教师专业能力发展。     

对高职院校会计专业教师教学能力提高途径的思考

高职院校会计专业教师肩负着为社会培养高素质会计专业人才的责任,教师教学能力的重要性不言而喻。本文从高职院校会计专业教师应具备的基本教学能力、高职院校会计专业教师教学能力的影响因素、高职院校会计专业教师教学能力的提高途径三个方面展开思考。     

高职院校教师专业发展思考

高职院校培养高技能人才的关键是教师，核心在于教师的专业发展。当前，对高职院校教师专业发展的研究主要停留在理论的表层上，缺乏对专业发展的深度挖掘，实施更新观念、内培外引、加强管理、拓展视野、加强支持的重要措施，不失是一种理性的思考和抉择。     

高职实训考核评价体系初探

本文对高职实训教学考核评价中存在的普遍问题进行分析,明确实训目标、依据行业标准,形成毕业生信息反馈评价机制,使高职实训教学评价形成一套规范、科学、制度、现代的评价机制。     

高职教师在现代教育技术下的教学模式转型

目前,高职教师现代教育技术的总体水平未能适应教育信息化形势发展的需要,还不能完全突破传统教学模式的框架,对现代教育技术的培训也存在不足,因此在现代教育技术下高职教师如何转型成为亟待解决的关键问题。     

高职教师专业发展与主体性发展协同构建

本文分析当前教师专业发展中的一些问题,提出应该将高职教师的专业发展与主体性发展进行协同构建,并试图找到两者协同构建的途径。     

基于教师视角下的管理类学生学习质量评价方法探析

本文从教师角度入手,对管理类学生学习质量的评价方法进行研究,从学习特点、存在问题、体系构建等三个方面展开论述,以期为管理类学生学习质量评价提供参考。     

多元化内外部结合的高职人才培养质量评价体系研究

高职教育人才培养质量,是我国高职教育人才培养过程中关系到教育成败的大问题,如何评价人才培养质量的高低,采取怎样有效方法去评价去保障,则是高职教育办学高度重视的关键问题,经过对研究问题的现状分析,提出了评价体系构建的重要性和科学的研究方法,构建了实施多元主体内外部有效衔接的"双原则"人才培养质量评价体系,对于打破人才培养质量保障与评价体系改革弊端,不断更新高职教育观念,科学系统地探索对人才培养质量评价体系起到借鉴作用。     

基于职业活动为导向的高职院校项目化课程评价体系构建研究

传统的高职教学模式已经不适合现代企业人才培养需要,建立一种新型高职教学模式,以适合现代社会发展需要,这是高职教育改革的关键。基于职业活动为导向的高职院校项目化课程改革是高职教育发展的需要,是符合现代高职人才培养需要。项目化课程评价体系构建是检验项目化课程改革的标准,是具有一定的应用价值及使用价值。本论文主要从项目化课程评价体系内容及项目化课程评价体系达到目标阐述基于职业活动为导向的高职院校项目化课程评价体系构建研究,希望为研究高职项目化课程改革的专家和学者提供理论参考依据,促进高职教育改革,培养企业需要的应用型高级人才。     

职业院校会计专业教师能力提升

提高职业院校会计专业教师能力，既是建设“双师型”师资队伍的要求，也是实现高职人才培养目标的根本保证。本文从能力提升目标、具体要求及提升的路径方法等方面进行研究探讨。     

高职院校会计专业教师兼任班主任的优势

目前,各高职院校的学生工作有班主任制、辅导员制,更有两者相结合的,但专业教师担任班主任,具有其特殊的优势。     

高校教师教学质量评价研究

高校教师教学质量评价是学校整个评估工作的核心,评价指标体系构建的是否科学、合理会直接影响到教学质量评价的效果和教师教学的积极性。因此,本文力图剔除不同课程及专业的差别,对教师从事教学活动的全过程进行全景式观照,对各教学环节进行科学梳理,把其中的关键点量化为评价指标,编制出具有鲜明导向性的、科学的评价指标体系。在此基础上,根据评价指标体系的特点,确定由学生评价、院系综合评价、教师自我评价的不同角度的评价主体,以期真正达到提高教学质量的目的。     

略谈高职教育中教师教学方式的改变——以《财务管理》和《管理会计》课程为例

近几年来高职院校学生录取分数线在200-300分左右,这个层次的学生特点为:基础差、对学习的兴趣不高、混文凭、混日子的状态非常普遍。高职院校的教师在课堂上应该采取什么方式教学,这是现在和未来摆在高职教育面前的一道大难题,如何破解,值得每位高职教师深思。     

高校教师胜任力评价指标体系研究

高校教师胜任力评价是教师聘任、岗聘岗评中绩效考核的重要内容。本文构建了一个教师胜任力评价指标体系,并举实例来说明其应用。     

“成果导向+行动学习”教育模式下学生成长评价调研分析——以黑龙江职业学院为例

本文通过调研黑龙江职业学院在实施成果导向+行动学习教育模式后,使用学生成长评价的具体情况,从一个侧面展示了高职院校的使用学生成长评价的现状及面临的诸多难题,为进一步完善高职实施学生、学校、企业三方评价的学生成长评价体系提出建议。