语篇连贯的认知视角研究

连贯性是语篇生成和理解的基础。语篇连贯作为语篇分析中最重要的研究对象之一,越来越受到语言学研究者的重视,语言学家对语篇连贯从不同角度做出了解释和分析。基于关联理论,转喻认知机制以及认知世界分析法,本文提出了应从认知角度出发探究语篇连贯的本质。     

认知语境和图式对语篇连贯的解释

语篇连贯是语篇与非语篇的区别性特征。Sperber和Wilson认为理解语篇连贯的过程就是寻找相关性的过程。连贯是关联的副产品,关联性是连贯性的内在本质。本文试图从认知语用学的角度出发,探讨认知语境及认知图式对语篇连贯性的解释,以期望能够指导阅读教学。     

起语在非记叙文文体写作教学中的作用

语篇的认知世界分析方法，将认知世界分为两部分，即ICM和背景知识，利用认知语言学在分析词句层面上所采用的基本认知方式，可以了解起语在英语教学非记叙文文体写作中的重要作用。通过调整起语和施事性主语之间的关系加强语篇的流畅和连贯。     

隐喻象似性及其在语篇中的作用

当代隐喻认知理论认为:人类所形成的隐喻性语言,往往会影响人类的认知结构,行为方式,这就是从能指和所指的关系而言的,是一种象似现象。该文从认知思维的角度出发,探讨了隐喻象似性的认知功能及其在语篇衔接与连贯中的作用,认为隐喻象似性是语篇连贯的隐性衔接机制之一。     

主述位推进在大学英语阅读教学中的应用

本研究主要通过介绍主位的分类和主述住推进的类型，咀及该理论在英语阅读教学中的应用，论证主述位推进理论对语篇的连贯起着非常重要的作用。语篇的连贯主要依赖语义的连贯．主位与述位相互作用，互相推进，使语篇形成一个内在连贯的有机整体。通过研究主述住与篇章连贯的关系，能更好的指导阅读教学实践，帮助学生们掌握语篇的内在逻辑及含义。     

语篇的衔接连贯与阅读

衔接和连贯是篇章语言学中两个十分重要的概念.衔接是语篇中不同成分实现语义连贯的重要手段,连贯体现语篇的“可读性”.因此,衔接关注语篇的结构形式,连贯涉及语篇的语义内容.本文通过揭示阅读中的衔接和连贯现象,指出在外语教学中传授衔接和连贯知识有助于培养学生的语篇意识,提高学生的阅读能力.     

心理框架理论对大学英语写作教学的启示

心理框架理论注重语篇教学，认为背景知识实际上是以一种知识模型的形式存在的。英语写作中，汉语作者对英语背景知识的掌握越多，英语读者视其写作语篇越连贯。因此，大学英语写作教学中应加大对社会文化背景知识的教学。     

谓词状语主位化语篇功能的认知解析

谓词状语主位化作为一种信息重组的语用手段有其特定的语篇功能。本文拟用认知语言观来解析谓词状语主位化语篇功能的心理认知过程。语用重组具有特定的语篇功能，同时与人的认知是密不可分的。     

从连贯的角度谈文化对翻译的影响

从语篇连贯的角度看,文化因素是影响语篇连贯的隐含手段,它对语篇连贯与翻译起着极其重要的作用,是决定语篇翻译成功与否的保障之一。本文主要探讨了文化在翻译中的地位及其文化在翻译过程中对语篇连贯的影响,旨在为译者努力提高自身跨文化意识带来一些有益的启示。     

浅谈语篇的衔接手段

衔接作为语篇分析的重要分支，是语言学研究的热点。理解衔接这个概念，需要引入另一个概念“连贯”。语篇的衔接和连贯既相互区别又相互联系。以连贯为原则，熟练地使用各种衔接手段，无论是对语言学研究还是对文学创作都有着很大的指导意义。     

衔接与连贯特征在大学生英语四六级作文中缺失现象的分析

衔接与连贯是语篇研究中的两个基本概念，也是话语分析的重大课题。语言的衔接和连贯与否是评价一篇文章优劣的标准。在CET-4和GET-6考试中，由于学生缺乏在英语写作中如何使文章连贯的基本知识，使得整篇作文结构松散，语义不连贯，无法形成一个表达整体意义的语篇，失分较多。因此，本文旨在对衔接与连贯特征在大学生英语四六级作文中缺失现象进行分析。     

英文广告语篇连贯的关联理论诠释

关联理论对于英文广告语篇连贯具有很强的解释力。Sperber和Wilson认为,语篇连贯是交际者寻求关联的派生物。在关联理论的框架中,英文广告语篇连贯表现为语义关联和语用推理的结果。话语关联决定着两种类型的连贯：命题内容连贯和语境效果连贯。     

话语分析模式在学术性语篇中的研究与应用

文字通畅、逻辑严谨是学术性语篇写作的根本要求；连贯的逻辑、规范的书面表达是读者准确把握作者学术思想的必要前提。本文通过对学术性语篇的话语特征的深入分析，力求探索其基本规律，简化繁琐的语言分析，突出展示相关学术成果，从而更好地实现学术交流。     

非英语专业生英语写作的衔接与连贯问题研究

衔接与连贯是考量英语短文质量高低的重要标准。语篇的衔接与连贯可通过照应、省略、替代、连接、重述和搭配等手段来实现。为提高学生运用衔接手段的能力,教师的写作教学要突破句子的局限,向段落、语篇扩展;系统讲解各种衔接手段;采用多种训练形式;注意读写结合。     

衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用

衔接是文章的表层结构,连贯是文章的深层结构。我国大学生在英语作文中存在语篇衔接与连贯手段应用问题,教师在讲课过程中,应注重对精读教材衔接和连贯方面的分析,对学生进行启发性训练,提高他们的写作水平。     

中介语石化现象的认知因素分析

本文研究了二语习得中的中介语石化现象成因，学习者的心理认知因素是导致中介语石化现象的一个主要原因。对心理认知因素内部机制的分析研究有助于从学习者角度控制石化现象生成。     

英汉经济新闻中“head”与“头”的认知解读

本文在隐转喻视域下,基于体验哲学、认知隐喻理论、认知转喻理论,对英汉经济新闻语篇中"head"与"头"进行认知解读,探究"head"与"头"人体隐转喻的异同,并分析产生异同的原因,试图探讨英汉语言中人体隐转喻的认知共性和个性,说明人类具有普遍意义和共性的认知模式对语言意义理解所起的重要作用。     

《失语症者逍遥记》中语用标记语的语篇功能

语用标记语是交际主体主观上对所陈述命题内容表达的态度,观点和意见等。从语用标记语的语篇功能角度对《失语症者逍遥记》进行分析。在《失语症者逍遥记》中,语用标记语有重要的语用功能:连贯功能、理据功能、凸显功能和过渡功能。     

基于心理模型理论的会话含意研究--以歇后语为中心

会话含意在语用推理过程中起着极其重要的作用，能否正确建立心理模型决定着语用推理的成功与否。同时，会话含意也是交际过程中的一个复杂因素，为了达到不同的交际目的，不同的语篇常会有意无意采用各种策略间接的表述；其中歇后语就是具有相当难度的语料。因此，本文以认知语用学中的心理模型理论为工具，研究推理过程中歇后语的会话含意的生成和理解机制。     

语篇连贯衔接理论指导下的大学英语写作错误分析

写作是英语学习的重要技能之一，写作能力是学习者的认识能力，思考能力和语言文字运用能力的综合反映，是一种语言输出活动。而作为以英语为第二语言的中国大学生，具有优良的英语写作水平是一项很重要的应用外语的技能。从语言学角度讲．写作应具备清晰、简练、衔接、连贯等因素。写作不但涉及到词汇、语法等语言因素，而且还和组织能力、分析能力、表达能力、逻辑思维能力了解及社会背景知识的能力密切相关，因此，即使没有严重的词汇、语法错误，有时整篇文章也词不达意，语意不连贯，甚至逻辑混乱，这主要是语篇错误引起的。本文笔者根据多年的学习经验，在语篇连贯衔接理论指导下分析、总结了大学生荚语写作中的常见错误，并提出了相应的解决策略，从而提高学生的语言输出能力，引导学生写出相对优质的文章。