关于大学英语写作教学的几点思考

一、大学英语写作教学的现状写作是语言交流的一种重要方式 ,它反映了一个人语言能力的高低。英语写作也是如此 ,它能反映一个人的英语水平。英语水平决定了写作能力 ,但写作能力的培养和提高反过来也能促进其他方面诸如说、译等能力。写作测试同样也是最有效的测试方法之一 ,与客观选择题相比 ,更能反映考生的能力。因此 ,写作能力作为一种实际运用能力 ,已经越来越受到重视。仅仅从教学大纲的变化就可以看出 ,１９８５年国家教委颁布的大学英语教学大纲规定教学目的为培养学生较强的阅读能力 ,一定的听的能力和初步的说和写的能力。在旧的教学大纲中写作能力的培养在第三层次。１９９９年国家教委颁布了新的大学英语教学大纲 ,大纲中规定教学目的为培养学生较强的阅读能力和听、说、写、译的能力。在新大纲中 ,写作能力的培养已经提高到第二层次 ,与听、说、译同等重要 ,写作能力的培养正受到越来越多的重视。在大学英语四级考试中 ,写作测试占到总分的１５ % ,并且为避免学生重阅读、语法而轻写作 ,还规定作文分达不到６分的 ,总分要被降低。如此看来 ,学生也必须重视写作能力的培养才能通过四级考试。尽管有不少学生已经越来越重视写作能力的培养 ,但是还有...     

浅谈高职院校英语写作测试及写作教学

测试与教学相辅相成,互相作用。写作测试是英语测试的一个重要组成部分,在大学英语三级考试以及四、六级考试中,写作测试都占有很大的比重。正确运用写作测试可以使教师了解学生的写作能力及写作教学效果,从而促进写作教学。     

PRETCO写作测试的内容效度研究

写作测试是语言类测试中的重要组成部分,其目的是为了测试学生的写作水平。通过写作测试的效度研究可以评估写作测试是否达到目的。结合高等学校英语应用能力考试（即PRETCO考试）特点,从写作题型、写作模式两个角度入手探讨PRETCO写作测试中的内容效度,通过明确PRETCO写作测试目的、丰富PRETCO写作测试内容等方式,进而提高PRETCO写作测试的内容效度,以求最终达到提高学生写作水平的教学目标。     

测试题型对英语写作测试的影响

本文研究测试写作能力的两种题型——读短文写作和给提示作文对英语写作测试的影响。实验结果显示，测试题型会影响考生在写作测试中的表现，尤其在写作内容和结构及表达的复杂程度上较为突出。在两种题型中，读短文写作更利于考生写作水平的正常发挥。     

高职校应用文写作教学存在的问题及对策

应用文写作是高职生的一项基本能力,但目前高职生的应用文写作能力普遍较差,改变这种现状,一方面要转变意识,提高对应用文写作这项基本能力重要性的认识;同时还要积极改进传统的教学方法,提高应用文写作教学的效果.     

语篇连贯视角下非英语专业学生英语写作能力提升策略研究

英语写作是英语的一项基本语言技能,然而,一直以来,非英语专业学生英语写作能力都处于一个较低的水平,尤其是在语篇层面上的写作能力方面,具有很大的缺陷,这是英语教学过程中的一个亟待解决的难题。语篇的连贯是它的一个非常重要的特征,这必须要通过语义衔接的方式来实现。下面本文主要从上下照应、替代和省略、逻辑联系语以及词汇衔接这几个方面来探讨提高语篇连贯性,从而促进非英语专业学生英语写作能力的具体策略。     

高职写作教学改革初探

写作能力是高职院校学生必备的基本技能之一,写作教学改革一直是业内人士研究探讨的焦点。本文首先分析了写作教学的现状,并从读写并行、情境训练、师生同写三方面提出新的写作教学模式,以期达到提高学生写作能力的目的。     

错误分析对大学英语写作教学的启示

英语写作能力是大学生英语综合能力的有机组成部分,而英语写作教学一直未能取得令人满意的成效。这主要是因为在实际中教师和学生对写作能力和写作实践的忽视以及对作文评价环节重视不够。教师应当通过恰当的方法帮助学生掌握正确的语言表达方式,提高辨别错误的能力,激发写作热情,提高其英语写作能力。     

高校写作教师应具备的学识素质与提高途径初探

高校写作教师本身素质是写作课成功的关键,对于高校写作教师来说,需要不断地培养自己的人格魅力,提高学识素质。这就需要高校写作教师要具备深厚理论知识、扎实语言文字功底、较深文学造诣、较强写作能力,而每一个方面能力的提高,都需要我们对相应的途径和方法进行探讨。     

在《应用写作》课程中培养学生的思维能力

针对如何提高商科类高职高专学生应用文体,特别是经济类专用文书的写作能力,从“审题、拟题、立意、选材、结构”这5个写作基本过程的思维能力入手,解析写作思维能力的培养对应用写作能力提高的作用。     

高职《应用写作》课考试题型研究

高等职业教育既注重培养学生的实际动手应用能力,也应注重培养学生具备一定的专业理论知识,否则高职教育就和中专甚至技校没有区别了。因此,我们在应用写作这门课考试的题型设计上既注重培养学生的实际写作能力,又适当地增加了写作理论与实践并重的阅读与评析题,和掌握写作理论知识的题型即简答题,从而使各种题型在试卷中所占比重更趋合理,收到了较明显的效果。     

基于博客的大学专业英语写作方式研究

与传统英语写作方式相比,基于博客的英语写作方式具有激发学生的写作动力、提高作文的写作质量、提高作文的反馈效率等优点,在英语写作教学中具有一定的现实指导意义。     

医学学生临床技能培训的探讨

探讨强化临床医学专业学生实践技能方法，提高医学生临床应用能力和技能操作水平，提高医院带教老师和病人对学生的满意度。选择2003级临床医学专业43名学生为研究对象，设计实习前强化训练内容和方法，逐项进行训练，随机抽样测试并对比强化训练前后学生技能成绩。通过实习前强化训练，学生体格检查技能成绩、病历书写及医嘱等合格率与强化训练前相比有显著的差异性（P〈0．01）。对医学生开展实习前强化训练，是提高医学生临床应用能力及实践技能水平的有效方法，具有一定的实用价值。     

高职高专非英语专业英语口语成绩评价的研究

目前,高职高专非英语专业学生英语成绩评价体系对学生口语表达能力考核的力度不够,有一定的片面性和不科学性。课题组成员经过反复研究和验证,提出了新的高职高专非英语专业学生学业成绩评价体系。新体系能够全面评价学生的听、说、读、写、译能力,提高学生学业成绩评价的效度和信度。     

完善汉字应用水平检测体系提高汉字应用能力——从日本汉字能力检测引发的思考

正确运用、书写汉字本应是每一个中国人所应具备的基本能力,但科技产品为工作生活提供了无可比拟的便利,但是也减少了人们拿起笔的机会,人们丢失的不仅是书写能力的退化,更是对汉字构造原理知识与汉字合理运用知识的流逝.日本成熟地汉字应用水平检测体系,为我国建立于完善汉字应用水平检测系统提供了值得借鉴和学习的经验.我国汉字应用水平检测可以通过扩大汉字应用水平检测受众,列入常规化能力考核评价范围;科学规划测试等级,结合实际加强针对性：加大汉字书写题型比重这几方面进行完善.     

高职高专限定英语写作测试弊端小议

随着外语教学的逐步发展,语言测试应运而生。当前,高职高专英语写作测试模式主要采用的是单一的限定写作,但这种模式存在一定的弊端。和限定写作相比,随意写作测试能够更有效地评测学生的写作水平。分析高职高专限定英语写作测试的不足之处,可以为高职高专英语教学和测试提供一定的启示和借鉴意义。     

高职高专《经济应用写作》教学改革探讨

《经济应用写作》作为一门实践性很强的技能课对于学生职业生涯帮助很大.教学效果不佳的最主要原因在于课堂讲授过多,实际训练过少.要改变这种状况,需要以教师为主,教师、学生、学校3方共同努力,从对该课程属性把握、认识程度、课堂教学设计、教材取舍、考试考核方法、学期成绩构成、工作量计算等方面进行改革.     

非英语专业研究生英语写作中的问题及原因

非英语专业研究生的英语写作在词汇使用、母语的负迁移及英语写作技巧等方面存在问题。这些问题与缺乏系统规范的英语写作教学、标准化试题的影响及写作时的汉语思维有关。研究生阶段的英语学习应以培养学生的综合运用语言知识的能力为主要目标,提高学生的写作能力。