授之以鱼不如授之以渔——浅谈在物理教学中渗透科学方法教育

在新课改的形势下,物理教学如果再理解为“传道、授业、解惑”显然已经不合时宜了。在这个知识爆炸的时代,我们的课堂教学,能够让学生掌握的知识确实很有限。为了能够切实贯彻以人为本的新课改理念,为了能够让学养成终身学习的习惯,为了实现学生的个性发展和全面发展,在物理教学中必须渗透科学方法教育,这是时代的需求,也是我们广大物理教师的历史使命。     

授之鱼 更授之以渔

观上村位于江西省井冈山市睦村乡中心地带，距乡政府所在地仅1公里；全村共62户，284人，人均占有耕地1亩，全村有山林3000余亩，是一个典型的边远贫穷的山区小村，也是“十一五”省定扶贫开发工作重点村。2007年观上村被确定为中国人民银行南昌中心支行定点扶贫挂点村，这也是中国人民银行南昌中心支行第二轮定点扶贫挂点睦村乡，在短短两年里，观上村发生了巨大变化。     

重点托管,授之以渔——记浙医二院对口支援衢江区人民医院新模式

【核心提示】长久来,＂看病难,看病贵＂,如同深扎于百姓心中的一根刺,难以拔去。而这一深刻的社会矛盾,在农村尤为突出。2012年,是我国新一轮医改规划启动之年。随着新一轮医改的深入推进,与村镇人口＂看病难＂密切相关的县级公立医院改革,已成为当前医改领域的重中之重。在优质医疗资源普遍集中于大城市的医疗现状下,如何解决村镇人口的看病问题？如何才能让县级公立医院快速提升诊疗水平,以满足村镇人口的看病需求？大医院带小医院的帮扶合作模式,或许是一条理想的路径     

浅谈职高计算机学科中的差异性教学

当今是信息时代,信息时代的特征是信息流通量大、信息面广,每一个人都必须面对与日俱增的信息。人类积累的知识越来越多,学生在校上学时已经决定学生学到的知识是有限的,授之以鱼,不如授之以渔。学会学习。主要是指熟练掌握先进的信息技术,职高计算机课培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力,它是以提高学生素质为目标的,上好这门课才可使基础教育与职业教育、终身教育的时代主题相一致。     

从求知到创新——高中语文教学中的“授渔”与“创新”浅谈

任何知识都是从继承到创新的,没有继承就没有发展,而继承需要向老师学习,需要向课本学习。我们常说“授人以鱼,不如授人与渔”。本文着重谈谈“授渔”与“创新”。     

课程改革进程中语文课堂教学的几点思考

课程改革在全国已推进多年,每个教师对课程改革的全新理念都有一些自己的认识与理解,与此同时轰轰烈烈的课改实验也在各校逐步开展起来,其中最让人们耳目一新的是课堂氛围的活跃,师生配合的默契,生生、师生之间的合作学习。然而许多语文教师在语文课堂教学中。重视了他的形式与外在的效应,却忽略了她的“文字”特性,总感觉缺少些“语文”的味道。     

授之以渔 热忱服务——江西省大佘县职业技术教育中心推行返乡农民工返乡助业工程的主要做法

受金融危机的影响，近期江西省大余县大量在外务工人员纷纷返乡，出现农民工返乡潮现象。为了让返乡农民工在家乡找到合适的工作，新年过后，江西省大余县职业技术教育中心充分发挥其贫困劳动力转移培训基地的作用——创新方法、优化服务、健全网络，搭建了一个有利于返乡农民工“自谋职业、自主创业”的平台。并不断更新工作理念、创新工作方式，以强企增岗为主导、以鼓励创业为突破，充分引导返乡农民工本地就业创业。在金融风暴肆虐的情形下，基地成功地探索了一条妥善帮助返乡农民工家乡就业的新路子。主要做法是：     

“授之以鱼”还是“授之以渔”?——法学案例教学之困境

自19世纪以来,案例教学法逐渐发展成为美国法学院的主流教学法,并一直占据统治地位,案例教学法甚至成为英美法系与大陆法系的标志性区别之一。英美案例教学法具有培养人之主体性、怀疑精神等重要意义,而这对于我国尤为重要,但我国在学习这一教学法时,仍面临着很多困境。     

关注学生发展，建构新型语文课堂——新课程理念下的小学语文课堂教学的几点思考

教育必须走进儿童的心灵世界。儿童纯美的心灵在尚未遭到破坏前的卓越表现,应是一切教育和教学的出发点。《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教育实质是对人的培养和塑造,其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。     

授人以鱼,不如授之以渔——浅谈学生数学能力的培养

随着以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的全面实施。高考试题由"知识立意"向"能力立意"进行转化,它更加注重对学生能力的考察,更加注重理论与实践的结合。     

践行语文新课程的几点体会

我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进,新课程一步步地走进了学校,走进了课堂。这一轮课程改革,其总目标是要构建符合素质教育要求的新课程体系,它必然是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革;更新观念、调整角色、提高整体素质,正成为教师教育最紧迫的任务。就每一位教师而言,新课程总是通过具体学科的教学而走向学生的,我是一名小学语文教师,又是“主体性课堂教学”课题组的成员之一,在实践过程中,有些许收获与大家共同交流。     

政治课教学中的艺术

随着世界现代化进程的加快，终身学习已成为教育发展的主流。所以，我们既要教给学生知识，又要教给学习的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，提高他们运用知识以解决问题的能力。如何上好每一堂思想政治课，使它具有艺术性？笔者对十多年的教学经验做了反思和总结：     

浅谈小学语文课堂教学的模式

当今,在小学语文的课程活动过程中强调学生学习的主体意识,老师不再是教育活动的绝对权威,而应该成为学生学习的指导者、合作者、促进者。新的课程打破了学生被动接受的教育模式,构建以学生为主体的,探究性的,积极主动的学习模式。小学语文具有基础性强、实践性多的特点。这就要求教师在实际的教学中注重多元化课堂的开展,能够把语文作为提高学生思维能力、动手实践能力、丰富知识的良好平台。当然,在跳出语文教语文的传统教学模式上还面临着诸多的问题。     

高中地理教学中的几点体会

高中地理新课程改革已经实施几年了,这期间我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着     

鱼? 渔! 欲……——浅谈教学中的两点体会

本文由一个传统的故事引发我们对教学的思考,从而对我国的教学提出改革意见。     

初中思想品德教学中的几点看法

思想品德对多数学生而言是一门枯燥的学科,如何提高学生对思想品德的兴趣,把思想品德课改变为学生喜欢的课程？在新的一轮基础教育课程改革中,我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台,而国家课程标准被推到前台。课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育后的结果所做的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。在教学中体现新课程理念,成为当前一线初中思想品德教师思考的重点。     

浅谈生成性课堂在语文教学中的形成

语文课堂最应是灵动的,是活力四射的。要具有生成性,是一种动态的、多样的课堂教学。师生共同在课堂品味母语的优美,体悟民族文化的精髓。老师激情昂扬,学生精神饱满,在这样的课堂上我们没有一刻不在交流,在交流中完成我们的学习,这样的课堂活泼又充满生机。这就要求教师不仅要关注学生学习的结果,更要注重过程,在教学中要体现新课程理念,在课前的预设中要考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度;在教学过程中要注意到不断的生成新的教学资源,让课堂更具活力。     

在激励中教学以增强学生的学习兴趣——语文教学中的几点反思

笔者在语文课教学中通过中职学生在对学习态度和表现、认识与成因等方面,采用多种教学方法,和注重综合性学习训练,使学生在语文基础和写作技能方面都有了不同程度的提高,从而达到了中职学生在文化与技能两方面有了长足增进。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——浅谈“以幸福为主题”作文教学的体会

每当写作文时,总有一部分学生愁眉不展,抓耳挠腮,绞尽脑汁却无从下手,如何改变这种状况,让学生不再害怕写作文,进而喜欢上作文,就成了摆在我们语文教师面前的一个现实性的课题。面对着学生的写作实际,我也做了认真的思考分析。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”朱熹是用这两句诗来说明生活是写作的源头活水,用心观察才能发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人。