体育教师形象研究

在学校教育的不断改革与发展中,教师形象越来越受到社会、学校和学生的关注,这对教师的要求也越来越高,而且对体育教师提出了更高的要求。本文运用了文献资料法、逻辑分析法等研究方法,我国体育教师形象的变迁的原因进行讨论。本论文认为目前部分人对体育教师的认识存在偏见,其原因是多方面的,需要体育工作者和社会共同努力,改变人们对体育教师的刻板印象,构建符合时发展的体育教师的形象与精神,进一步促进我国体育教育事业的发展。     

新课标下农村初中生英语口语能力的探索

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化发展,英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具.然而在实际教学过程中,农村初中学生的英语口语交际能力较差,无法用英语进行交流.针对造成初中生英语口语能力偏低的原因,探究在教学中培养中学生的口语交际能力的策略及教师训练学生英语口语交际的方法.     

随迁子女体育与健康课程教学的研究

<正>1.前言体育作为教育的重要内容,是教育中不可缺少的方面。学校体育教育是一个发展身体,增强体质,传授锻炼身体的知识、技能,培养道德和意志品质的教育过程;是对人体进行培育和塑造的过程;是教育的重要组成部分;是培养全面发展的人的一个重要方面。我们要充分利用体育这种方式,真正发挥体育的作用,促进随迁子女的社会融合,增强他们的归属感。2.随迁子女体育与健康课程教学的研究2.1教学目标情况体育教师认为不管是随迁子女还是本地学生都应该在体育教学中掌握体育与健康基础知识、方法和技能,提高自我健身、体育欣赏及创新能力,为终身体育奠定基础;体育教师认为随迁子女和本地学生都应该增强体质,促进身体全面发展,提高     

诚于中而形于外——谈教师的教育口语

在影响口语交际教学效果的诸多因素中,教师的角色定位是最为基础和关键的.在教学过程中,教师应找到准确的角色定位,扮演好自己的角色,从多方面给学生积极影响.因此,研究教师的教育口语与教学效果之间的关系有着重要的现实意义.     

中国体育教师教育的历史研究

教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者，是人类社会最古老的职业之一。体育教师是在各级学校中对学生进行体育教育的教育工作者，是完成学校体育工作任务的具体执行者和组织者。是知识分了的一部分，被誉为培养健壮体魄的建设者，保证青少年身心健康的建筑师，研究与分析我国体育教师教育的历史，有助于总结过去我国教师教育的得失，对于更好地保证体育师范教育的有序进行具有一定意义。     

21世纪体育教师应具有的创新素质

体育教师作为一个特殊的职业群体,扮演着学生身体机能的培育者、体育教学的指导者、体育文化的传播者、学生灵魂的塑造者等多种角色,职业理想、职业态度、职业技能、职业责任、职业作风直接关系到体育教育的成败。因此,为实现培养创新型人才的远大目标,拥有一支适应21世纪体育教育需要的具有开拓意识、创新精神与创新能力的高素质的教师队伍,全面提高体育教师的综合素质是适应新形势发展所必须解决的问题。为实现培养适应21世纪发展需要的创新型人才的远大目标,教师应该不仅是学校教育的设计者、组织者,更是教育的指导者、评价者,帮助学生实现学习主体的作用和人格的构建,教师的职责由过去的传递知识转变为教育和激励学生的兴趣,启发学生思维、发展学生智能、完善人格,是学生潜能的挖掘者。因此21世纪的教师应是专家型的教师,必须具有超前意识和创新意识,要有洞察社会发展趋势的能力,必须是具有综合素质的人才。1、体育教师应具备教育思想观念21世纪是经济时代,是高素质人才竞争的时代,培养高素质的人才需要一支高素质的教师队伍。教师的教育思想观念要跟上时代的步伐,注重现代和未来,与时俱进,用先进、正确的教育思想理念开展体育教育工作。“以人为本”是现代教育的基本价...     

隐蔽课程在高职公共体育教学中的建构作用分析

隐蔽课程教育既取决于教师对体育教育意义的认识和把握程度,又取决于教师本身的文化素养和内心境界.隐蔽课程的内容选择与设计,主导权在于体育教师,所以弘扬什么精神,发展什么文化传统,提倡什么品质和培养什么能力等等,都是隐蔽课程教育所要涉及的方面.作为体育教师更应对此在思想上、行动上有所认识和体现,真正把能反映一定文化的、身体的、智慧的、情感的、意志的、行为的等正面品质的内涵贯穿于整个隐蔽课程教育之中,进而把学生发展成全面的人.     

提高高职学生的口语交际能力

口语交际能力是一种在人与人之间交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力.为了有效提高高职院校学生的口语交际能力,教师应注重培养学生的倾听、语言表达和应对能力,选择合适的话题进行情境教学,正确引导克服畏惧心理,规范交际语言,培养交际技巧,以提高学生的口语交际能力,使他们具备恰当进行人际交流的素养.     

高校体育教师应具备的心理品质研究与分析

优秀的心理品质是教师从事教育事业的基础,教与学的过程,不仅是知识与信息的传递过程,也是师生情感与心理交流的过程。教师要促进学生的身心和谐发展,首先自己要身心健康,要在教学实践中不断提高自身修养,优化心理品质。该文分析了高校体育教师应具备哪些心理品质,以适应时代发展需要。     

主体性教育视野下的学生课堂

人的主体性的发展是衡量一个社会进步程度的重要标志之一.在主体性教育的视野下,教育界对人的主体性的发展越来越关注.学生是教育活动的主体,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特性,具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性.主体性教育,是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动.在课堂教学中,教师应采用探究式教学模式、问题教学模式、合作学习式教学模式、信息技术与学科整合式教学模式来体现"主体性教育"的理念.     

交际法英语教学纠错技巧探讨

根据交际教学法的观点,教与学的过程是教师和学生、学生和学生相互依赖、相互帮助、相互促进的过程。学习英语的过程,就是不断出现错误,不断纠正错误的过程。教师在学生用英语交际训练中不必有错就纠,以免挫伤学生语言交际的积极性,伤害其自尊心,影响其表达的流利性,并使其失去学习英语的兴趣。     

学生的主体性建构贯穿于自育过程

教育的目的是要使学生成为一个有创造性、发展的社会人,在人的一生发展过程中,贯穿了从他育到自育的教育过程,最终要实现自育,学生主体性的建构就是必需的。文章以皮亚杰的认知发展理论对个体发展阶段划分理论为依据,详细阐述了他育与自育的关系,在从他育到自育的过程中,培养学生的主体性,具体从教师和家长的角度进行了分析,说明了自育的形成是主体性建构的结果。     

大学英语教学的实质是交际能力的培养

改革开放以来,我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程,促进教学理论现代化,对教学实质的认识正在不断深化。教学过程是师生双边活动过程,师生关系的特殊性、非言语交际在教学中的重要地位、英语交际能力的形成与定向,是教学交际的特点。教师培养学生的交际能力,就是要学生把知识转化为能力、观念和信念以及行为习惯,形成改造客观世界和主观世界的能力。     

对高职青年体育教师教学能力培养的几点思考

青年体育教师的整体水平和成长关系到高职学院未来的体育教学水平,也影响着整个国家体育教育事业的发展,一个青年体育教师从见习教师成长为一名有丰富经验的资深体育教师需要经过一个长期的过程,而通过对青年体育教师的培训能够对青年体育教师的成长起到极大的帮助,本文结合当前体育教育的发展形式对青年体育教师的培养作出了一些建议。     

体育教学中如何进行德育

在职业院校体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的,半个世纪来国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的.职业院校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人.德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分,他们是相辅相成、协调发展的.在体育教学中,教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务.     

论以学生为中心的大学实用英语教学

英语是一种交流的工具,学生是英语教学的主体,实用英语教学的主要目的是让学生获得语言交际的能力,而语言的习得是在学生的实际演练过程中得到的,因此大学实用英语的教育必须以学生为中心,以教师为指导,发挥学生的能动性。     

浅析“互动式”教学法在高职英语教学中的运用

英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际(communication)。即通过这些交际活动,培养学生的英语思维能力和口语表达能力。高职英语课应采用"互动式"教学方法.即以教师为主导.以学生为主体.学生在教师的启发引导下完成问题的思考,师生在轻松愉悦的氛围中实现教与学共振的教学模式。     

大学英语教学的实质是交际能力的培养

改革开放以来，我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程，促进教学理论现代化。对教学实质的认识正在不断深化。教学过程是师生双边活动过程，师生关系的特殊性、非言语交际在教学中的重要地位、英语交际能力的形成与定向，是教学交际的特点。教师培养学生的交际能力，就是要学生把知识转化为能力、观念和信念以及行为习惯．形成改造客观世界和主观世界的能力。     

从河南省城市中学体育教师的现状谈中学体育教师的培养

体育教师继续教育在河南省的开展使得中学体育教师在教学、科研方面都有了很大的提高。本文对城市中学体育教师进行调查,为体育新课程的改革提供更好的帮助。研究对象与方法：以河南省城市中学体育教师为研完对象,八个市的50O名中学体育教师为调查对象,按随机抽样抽取研究样本。采用文献资料法、调查法、访问法、观察法等研究方法。得出：1、从体育教师性别比例来看,男教师501人占到调查人数的71％,女教师150人占到29％。据专家意见,中学体育教师中,女教师的比例为25％-50％比较合理。2、55岁以下青年教师占60．55％,56-45岁的中青年教师占50．40％,说明河南省中学体育教师的年龄结构呈中青年化。5、体育教师的学历情况有可喜之处,已经有1．45％的中学体育教师即6人通过教育硕士或课程班的学习达到研究生水平,66．51％的体育教师达到本科水平。4、特级有2名占到0．48％,高级与一级体育教师有195名,占到45．94％,二级和三级体育教师占到54．16％。5、在体育教师队伍中,有担任学校的正副校长的17人占到4．04％,学校的主任等中层领导职务的52人占到12．55％。6．工作量还是很大的,平均每周12．47节体育课,还有额外的课间操、早操和课外活动、训练。7、目前体育教师的科研能力呈现了一个很好的阶梯现状。河南省教育部门要改革中学体育教师培养模式从而构建科学的体育教师继续教育体系。     

体育教师队伍建设的科学途径

体育教学对于学生的素质发展有着重要的意义,其能够不断改善学生的身体素质,促进学生德智体全面发展。但在中学教育发展过程中,教师和学生之间的矛盾变得更为激烈,这不仅影响了师生之间的和谐关系,还直接导致体育教育过程无法顺利开展。因此,学校加强体育队伍建设有着重要的意义。本文分析了体育学习中师生存在的矛盾,且提出加强体育教师队伍建设的措施。