知识经济时代的高校人才培养

21世纪是知识经济时代.在这个新时代,高校教师将如何适应新要求?本文从知识经济时代特点、对高校教育的新要求等方面进行分析,并提出了新时代具体的培养对策.     

知识经济时代下的我国教育改革浅谈

21世纪是知识经济时代、知识经济社会,竞争更加激烈.而决定竞争胜负的关键是人才,人才的培养靠教育.因此,为迎接知识经济社会的挑战,必须尽快改革我国传统的教育体制,培养各级各类高素质、创造型专门人才,把建设有中国特色社会主义的伟大事业全面推向21世纪.     

浅谈新课程下高中政治教学

一、时代呼唤教育改革 当今世界是知识经济时代,科学技术的不断更新、日新月异,国际竞争空前激烈.21世纪国际竞争是各国综合国力的较量,说到底就是人才的较量.教育是培养创新人才的,是提高民族素质的.而教育最重要的领域是教学,创新人才的培养、民族素质的提高归根结底都要落实到教学上.     

浅谈国内外创新教育

21世纪是知识经济时代,社会需要创新人才,而创新人才的培养依靠创新教育。创新教育是以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在这个信息爆炸的时代,对于知识和信息的需求已经直接影响了社会的发展进程,推行创新教育成为了高校改革发展的必然趋势。推行创新教育和造就创新人才是知识经济对高校人才培养提出的必然要求。因此,国内外掀起一股发展创新教育,开展创新教育实践的热潮。     

知识经济与创新教育研究

21世纪是知识经济时代,“知识经济”是以高技术产业为支柱,以智力资源为依托,以知识决策为导向的经济,要求人才教育应该培养高技术产业化的人才群体。知识经济的要求和传统教育的特征说明:为了适应新的经济形势的发展,必须进行教育创新。     

知识经济呼唤人文教育

在20世纪，紧紧抓住科学技术与人才，大力发展教育，是许多经济强国迅速崛起的重要原因：在21世纪，人类社会进入了“知识经济”时代，预示着人类社会的又一次深刻变革。在这个变革中，知识已成为生产要素中最更要的组成都分：知识经济的创新性特征必然要求现代人才具备全面的素质，而创新型人才的培养，离不开优秀的人文教育。     

科学方法在高职会计教学中的显化

21世纪是知识经济时代,随着科技快速发展,高新技术的普遍应用,是一个充满创新的时代。同时国家教育体制也面临着改革和就业市场的紧迫感,近几年高校的会计专业教育发展较快,为我国的经济建设培养了许多会计方面的专业人才。从教自身的属性、社会经济的发展,构建"以能力为本位"的高职会计教学模式,在培养目标、加强培养会计技术应用性人才,知识与社会经济紧密相结合的特性。突破旧的教学模式,实现创新教育,从而加强高职教育内容与方式、教学方法与手段等方面,培养和提高会计人才业务素质的因素,成为社会有用的人才。本文从高职会计专业人才教育实施创新教育的必要性,并提出了在高职教育中教育方式、教学内容、教学方法和手段等方面进行全面深入的改革。使教育发挥出前所未有的作用,逐渐把经济社会推进深化高校会计专业教育改革学习课堂上,从而实践高职特色的创新能力培养模式。     

知识经济对高校教师素质的新要求

2 1世纪是知识经济时代 ,是教育的时代。高校教师只有明确这一时代自己的职能变化 ,了解知识经济对教师素质所提出的新要求 ,才能顺应知识经济的发展 ,为知识社会培养高素质人才。     

更新教育观念 应对知识经济的挑战

21世纪 ,知识经济对人才提出了新的要求。高等教育必须重新定位 ,树立全新的教育观念 ,以应对知识经济的挑战。高等学校应做到注重教育创新 ,加强全球意识教育 ,人文科学和自然科学并重 ,从而培养知识经济所需要的全面发展的富有竞争与合作意识的人才。     

浅谈应用型人才培养高校班主任工作

应用型人才的培养是21世纪知识经济社会高速发展形势下高校人才培养的重要模式,如何培养好应用型人才是各高校学生教育研究工作的重点,作为高校培养人才的重要组成部分,则承担了重要的责任,在新时代、新形势下、新人才培养模式下高校班主任的工作任务和所需具备的素质也有了更高的要求。做好应用型人才培养高校的班主任工作,实现对班级科学高效的管理,对学生的关怀和教育,促进学生的健康发展和全面成才。     

迎接知识经济时代挑战

21世纪即将来临,学者们预言21世纪是知识经济占主导地位的世纪。世界各国纷纷制定政策,抢占科技制高点,迎接知识经济时代到来。 面对知识经济时代新挑战,我国高层领导高度重视,1998年2月4日,江泽民主席就中国科学院《迎接知识经济时代,建设国家创新体系》的研究报     

案例教学法在会计学教学中的应用

21世纪是知识经济时代,会计教育的目标应转向综合能力素质教育的培养,使学生能力得到全方位的发展。在会计学教学过程中引入案例教学法,可以充分调动学生学习的积极性、能动性,有利于培养学生的实际工作能力。     

教育投入对湖北省经济增长贡献率的实证分析

正一、问题的提出21世纪以来人类已经进入知识经济时代,知识经济时代是以知识、技术与信息为基础的。在知识经济时代,国家与国家之间的竞争不再是取决于一个国家所拥有的自然资源与产业资金的数量,也不取决于普通劳动力的数量,而是该国的人才的数量与质量以及人才的创造力,因此,知识经济是以人力资本为核心的经济。而教育又是人力资本形成的主要途径,因此研究教育投入对经济增长的     

论21世纪初西方经济思潮的新动向

21世纪初,西方经济思潮有两个动向尤其引人注目:一是贯穿整个20世纪的经济自由主义和国家干预主义思潮有走向整合的趋势;二是西方发达国家正步入信息社会和知识经济时代,知识经济所呈现出来的新特征强烈地冲击着传统的西方经济理论。本文对21世纪西方经济思潮在这两方面的新动向进行了探讨。     

论21世纪初西方经济思潮的新动向

21世纪初,西方经济思潮有两个动向尤其引人注目:一是贯穿整个20世纪的经济自由主义和国家干预主义思潮有走向整合的趋势;二是西方发达国家正步入信息社会和知识经济时代,知识经济所呈现出来的新特征强烈地冲击着传统的西方经济理论.本文对21世纪西方经济思潮在这两方面的新动向进行了探讨.     

金融保险专业加强校外实践教学基地建设的几点思考

21世纪是知识经济时代。随着知识经济时和社会经济技术的发展,如何更加强高职金融保险专业校外实践教学基地的建设,有利于培养社会急需的技能型金融保险专业短缺人才。金融保险专业实践教学建设是坚持与人的自然素质、活动关系和社会环境有关,学校在教育中实践教学体系的个人、运用、考核评价和素质教育。从教自身的发展丰富教学活动、社会经济的发展,加强校内和校外基地结合的原则、开放性与稳定性相结合的原则,对构成学生的合理知识、智能结构,启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。     

国际化视野下高职院校创新人才培养模式刍议

国际化视野的需求把我国高职教育从国内市场推向了广阔的国际空间,构建21世纪高职院校创新人才工程体系已成为高职教育界共同的价值追求。高职院校必须转变教育观念,更新教育思想,把握以“知识积累为基础,能力培养为重点,素质提高为核心”的创新人才培养规律,积极探索创新人才培养途径,培养KAQ复合创新型人才。     

新经济与企业家的新素质

21世纪是知识经济的新世纪 ,在这种新经济的大前景下 ,企业内外环境将发生根本性变化 ,原有的组织结构、生产方式、管理模式等都将明显滞后于时代的发展 ,变革与创新势在必行。企业家要不断开拓新思路 ,提高新素质。一、全力投身企业创新活动2 1世纪是知识经济占主导地位的世纪     

浅析当代会计理论的“范式”革命

在21世纪一知识经济为主导的社会里,会计处于一个十分凸显的地位。作为对会计实践理性认识的会计理论,其主要功能是解释、说明和现实的会计实务,预测、描述并指导未来会计实践。然而,面对21世纪知识经济浪潮的冲击,当代会计理论的缺陷越发明显,难以有效发挥其应有的功能,面对21世纪社会经济的新格局和新内涵,当代会计理论将发生哪些重大变革,这是一个值得探索的课题。本文基于21世纪环境,提出会计理论中范式革命的若干理论。     

高职会计电算化实验教学与学生创新能力培养的探索

人类进入二十一世纪,迅猛发展的科学技术将人们带入了知识经济社会,特别是计算机的飞速发展,传统的会计核算工作已经绝大部分被电子数据处理系统所替代。笔者从高职会计教育的定位与会计电算化教学目标出发,指出会计电算化实验教学是培养学生创新能力的重要途径,提出搞好会计电算化实验教学与学生创新能力培养的探索思路。