基于职业能力培养下的高职会计课程体系构建

高职院校会计教育的关键在于校内所学转化为工作所用，课程体系建设服务于专业教育目的，要使高职会计教育真正向培养高级应用型人才方向转变，必须对会计专业课程进行整合，构建“4＋1＋1”的会计实践教学课程体系。     

浅议任务驱动教学法在中职《办公软件高级应用》中的应用

随着社会信息化进程的不断加快,用人单位对毕业生的计算机能力要求越来越高.任务驱动教学法能体现计算机教学的特点.本文介绍任务驱动教学法在《办公软件高级应用》课程教学中的运用及体会.     

《高级财务会计》课程教学创新改革研究

《高级财务会计》课程是一门难度较大、理论性较强的会计学专业核心课程,随着近些年信息技术的发展,“满堂灌”式的教学方法已不能适应教育的发展。文章基于会计人才培养模式变革的实践,集课程、教学与人才培养三大要素为一体,以《高级财务会计》课程为载体,通过创新和发展教学模式,以提高课程教学效果和培养高层次会计人才为目标,构建“三位一体”的教学机制。文章从课程内容、教学模式、学生考核与教学效果评价四个方面进行革新,同时将课程思政元素融入教学全过程,重构《高级财务会计》课程内容与教学体系。研究对完善会计人才培养机制、提升人才质量、推动“会计学”一流专业建设具有重要意义。     

课程思政视角下高级财务会计案例教育模式改革思路

高级财务会计课程的开设是为了培养具有理论、实践与素质为一体的“应用型合格人才”,是会计专业核心课程之一,但高级财务会计课程内容较为复杂、知识综合性强、理解难度高,因此在课堂教学和案例讲授中更多倾向于专业技能的训练,突出了课程“能力培养”的功能,而忽视了“价值塑造”的功能,因此本文初步探索以典型企业案例为依据,在案例教学设计中有机融入思政要素,基于课程思政视角下,从匹配人才培养目标、教学团队建设、收集案例、自编指导用书、多样化教学评价方式等方面改革设计课程思政视角下高级财务会计案例教学模式,从而培养具有正确的世界观、人生观和价值观,成为有社会责任感和使命感的“应用型合格的会计人才”。     

独立学院《管理学》课程实践教学方法探讨

“管理”本身是实践活动的过程，所以《管理学》是一门实践性极强的课程，而独立学院高级实用型人才的培养定位，无疑需要将实践性教学放在更突出的重要地位。该文通过借鉴兄弟院校的一些教学经验和一些高等院校的精品课程资源以及总结作者在本课程教学过程中的经验，总结探讨了《管理学》课程实践教学两种基本方式与十几种具体的方法。     

AutoCAD软件在机械制图课程中的应用

针对AutoCAD软件的特点,介绍了AutoCAD软件的先进功能,探讨了AutoCAD软件在教学中的优越性及其在机械制图课程中的应用情况,阐述了运用AutoCAD软件对机械制图课程进行考试改革的具体措施和实施应用情况.     

商业聚焦

在移动领域转型迟缓的微软开始改变打法。日前，微软宣布移动版Office办公套件正式免费，这意味着，除了微软自家WindowsPhone平台用户之外，苹果iPhone、iPad版和谷歌Android用户也可免费使用Office。核心应用Office向全平台开放，被业界指为微软“防御中的进攻”之举。专家指出，从Office全面免费可以看出微软心态的改变。事实上，Office业务营收的大头在企业用户，消费级市场贡献相对较少，微软对此部分用户让利不失为明智之举。不过，需要指出的是，对于Office本身来说，想在移动领域建立起绝对优势也并非易事，竞争对手的发力不可小觑。     

高职《天然产物制备》课程项目化教学资源库建设探索

构建高职以“项目化”教学改革为基础的教学资源库，赋予教学新的手段和形式具有十分重要的意义，结合生物技术及应用项目化课程《天然产物制备》教学资源库的开发，对资源库的建设目标、建设内容及应用效果等问题进行初步探讨。     

宝洁＆惠普：联手公益伙伴模式

2008年8月31日，在四川广元青川县关庄镇，300多名师生和宝洁、惠普50多名员工志愿者共同见证了“宝洁抗震希望学校”开学典礼暨“惠普希望电脑教室”开课仪式。“惠普希望电脑教室”除了配备惠普先进的电脑、打印机、网络接入设备等产品及摄像头、耳麦等网络教学辅助设备外，还安装了微软公司友情捐赠的Office办公软件。     

计算机文化基础课程教学改革研究

本文系统分析了计算机文化基础课程的教学现状与教学方法中存在的诸多不足，指出了进行计算机文化基础课程教学改革的现实意义，提出了“教学做一体化”教学方法在计算机文化基础课程中的应用理论     

《高级财务管理》课程教学探讨

本文基于高级财务管理“高、专、深”的特征,提出具体的课程教学体系,以更好地达到对学生应用财务管理知识解决实际问题能力的培养和训练的目的.     

基于Moodle的网络化课程平台建设

通过网络化课程平台的建设能够延伸有效的教学时空，推进信息技术与教学整合．推进学生自主化学习进程。通过对功能强大的开源网络教学平台软件Moodle的特点和功能分析，结合具体应用来说明如何灵活使用MoOdle的诸多功能模块进行网络课程的设计开发，探讨网络课程的设计方案，并指出网络课程制作中应注意的问题，以不断提高网络课程的设计水平，以开发更具特色的网络课程来充实网络课程资源的建设。     

关于职业教育“工作过程系统化”模式课程改革的探讨——以《会计综合实训》课程改革为例

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。职业教育课程改革的目标就是以培养学生的职业能力为教学总体目标。课程体系要体现教学做一体、理实一体：以过程性考核、多方综合评价的学习效果评价方式。而“工作过程系统化课程”是根据产品的“工作过程系统”确定“学习领域”后，以学生为中心而设计的一种课程体系。它强调以学生直接经验的形式来掌握的、融合于各项实践行动中的最新知识、技能和技巧：所以，应用“工作过程系统化”教学模式进行中职学校课程改革已经成为职业教育改革趋势。结合“工作过程系统化”教学模式的特点及要求，本文将这一教学模式应用于《会计综合实训》课程改革，并对其进行了总结、分析及展望。     

支架式教学策略在Powerpoint中的应用初探

计算机应用基础中的办公自动化Office系列软件Powerpoint教学中,设计基于演示文稿的学习共同体是建立群体性知识建构的重要方法。学习共同体具有信息交流、人际交流、思维辨识的功能。     

案例教学法与课程思政的融合路径研究——以高级财务管理课程为例

在课程思政融入本科教育的大背景下，将课程思政融入高级财务管理专业教学，是提升财务专业本科人才培养水平的重要方式。构建高级财务管理课程思政教学体系，明确课程思政目标，确立专业理论与课程思政结合点，筛选合适案例进行讲解，能够充分调动学生的学习积极性，有助于提升课程思政教学效果，实现高级财务管理课程思政与专业知识的融合。同时，打造课程思政教学团队、完善教学体系设计、丰富教学与考核形式是高级财务管理课程思政下一步的完善方向。     

《Flash动画制作》的课程建设

文章介绍了《Flash动画制作》课程从“探究式”教学试点课程到“探究式”教学示范课程的建设过程中,在教学模式、学习评价、教材建设、教学环境建设等方面所做的创新性实践.该课程从课程特色、存在的问题和教学目标出发,创建了“开放式、探究式”教学模式.强调协作、互助的开放式教学和学习环境,提高了学生在探究知识过程中的主动学习能力,达到了培养学生创新能力,促进学生人格、能力全面发展的目标.     

案例教学法在高职合同法教学中的应用

案例教学法运用于高职教学是可行的。它在高职“合同法”课程中的应用,有助于提升课程教学的有效性和学生合同实务能力培养目标的实现。本文以案例教学法及合同法实务能力的培养为切入点,对在“合同法”课程中应用案例教学法的价值、实施困境的破除及具体实施策略进行了探讨。     

计算机仿真教学在化工职业教育中的应用

本文概述了计算机仿真教学在高等职业教学过程中的应用。通过教学实践发现，合理安排仿真课程的时间和内容，注重软件考核与传统考核有机结合，具有更好的教学效果。     

高等数学信息化教学模式的实施策略

在教学模式信息化的大环境下，高等数学教学信息化是必然的发展趋势。文章构建了网络教学平台、数学软件教学、教学资源云共享和网络通讯辅导“四位一体”的高等数学课程信息化教学模式，提出了制定教学规划、完善基础设施、建设师资队伍、制定评价体系四个策略，以保障所建立的教学模式能够顺利实施。     

PBL理念下会计专业课程教学改革实践与效果评价——以《高级财务会计》课程教学为例

为贯彻更新教育教学观念、改革教学模式和考核方式、持续提升人才培养质量精神，文章以《高级财务会计》课程为例，研究了PBL项目式教学法在会计专业课程中的教学改革实践。文章构建“知识-能力-情感”三维评价模型对教学效果进行调查评价，并进一步分组研究新冠疫情影响、性别差异、学习绩点等的不同对PBL教学效果的差异。研究发现，PBL教学模式有助于知识能力素质多层级课程目标的实现。