地方性高校专业核心竞争力构成要素探究

专业竞争力是由多种因素综合作用而形成的一种综合能力，保持这种能力，能够使高校实现资源优化配置，专业教育获得持久的竞争优势。本文探讨了地方性高校专业核心竞争力的构成要素，即专业发展定位、人才培养能力、社会服务能力、集群培养能力，希望高校在学生培养中，不仅注重专业教育，尤其加强专业核心竞争力的培养，为地方经济发展做出应有的贡献。     

论如何以兴趣激活中职电工电子专业教学

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，美国著名教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激就是让学生对所学知识产生兴趣。”可见，兴趣是促使学生主动参与学习活动的催化剂，也是学生积极参与学习体验的源动力，所以我们要注重激发学生的学习兴趣，以趣激活专业教学。     

基于高等数学教学方法分析

高等数学的学习是大学课程的重要内容，所涉及学科不仅包括数学专业、会计专业、金融专业以及大部分的理工科，还是现代人文学科的普遍开设的一门基础课。一方面通过学习高等数学来奠定学生的基本的运算素质以适应不同生活情境，另一方面通过基础数学理论的学习培养学生的逻辑思维、理性思维、抽象思维、以及空间思维能力从而促进学生的全面发展。本文本着促进高等数学教学效果的愿景，立足高等数学教学的现状，寻求更好的解决之道。     

“专创融合”背景下的课程建设——以《建筑设备工程》课程为例

《建筑设备工程》是“一流专业”学科建设的专业必修课，也是其他专业核心课程的先修课程，对学生专业能力和素养的培养具有重要的作用。在“专创融合”背景下，根据专业培养目标要求，科学地开发整合《建筑设备工程》课程资源，合理组织课程教学，在提高学生专业素养和能力的基础上，引导创新创业思维，激发创新兴趣，提升学生的创新意识和创业能力，实现专创融合的目的。     

高职学生专业情感培养能意义与途径探析

教育者的任务是帮助学生逐步培养专业学习兴趣，实现专业情感目标。高职学生专业情感的培养旨在促进学生借助情感的力量，而专业情感一旦形成，就会产生一种稳定而强大的力量，积极地影响和调节学生的学习。寻找有效途径。激发学生的学习兴趣和动力，进而形成稳定的专业情感，既有利于激发学生的学习热情，更能够促进学生具备持久的从业情感，热爱所从事的专业，形成为之奉献终身的高尚的职业情怀，从而有利于提升高职生的就业竞争力。     

物流管理专业ERP实践教学研究

互联网+时代,物流行业所展现的高度信息化,无形中给物流人才培养出了一道难题。ERP所运用的信息化思维,是提高企业物流效率的重要工具。借ERP实践教学改革,以提高物流学生的职业竞争力。本文基于IBL角度,讨论高职物流管理专业的ERP实践教学。     

化学实验与化学教学二者关系之我见

本文论述了化学实验在教学中的作用,化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法：化学实验是培养学生创造性思维的最好载体,有助于学生形成化学概念：培养学生的观察能力;培养学生的探究能力;培养学生的创新意识;培养学生良好的学习习惯。     

关于建立高校公共选修课的教学质量评价体系的探讨

高校的公共选修课是各高校根据自身的实际状况，着眼于市场，以增加就业、提高学生的社会竞争力为目的，突出特色，以培养实用性、综合性为宗旨而设置的教学课程。对于拓宽学生的思维视野，优化学生的知识体系，帮助学生树立良好的人文素养具有重要的现实意义。     

激活非中文专业的古代文学课堂

古代文学课程的授课对象不仅是中文专业的学生，也包括非中文专业的学生。如何结合非中文专业的专业特色和学生情况，进一步做好古代文学的课堂教学工作，使古代文学课程获得非中文专业学生的喜爱和认可．应该引起教育工作者的重视。指出在古代文学的课堂教学当中应注意以下三个方面：教学内容上文学与他学的交叉；教学思维上理性与感性的结合；教学方法上教师与学生的互动。     

机械基础课的教学探讨

机械基础是中等职业学校机械类专业一门重要的专业基础课，由于该课程比较繁杂、枯燥且不系统，学习难度较大。采用符合学生认知规律的、科学的教学方法，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生积极思维，主动获取知识，收到事半功倍的效果。     

Thinking critically about critical thinking: Assessing critical thinking of business students using multiple measures

Critical thinking is a skill that potential employers expect all graduates to possess. Hence, most business management programs consider critical thinking as an important student learning goal. Unfortunately, there is ambiguity about how to best assess critical thinking, both as a skill and a learning outcome. The authors empirically demonstrate how they measure the critical thinking ability of their students in different settings, and how their critical thinking ability improves as they progress through the business program.     

浅谈项目教学法下CRM系统的教学设计

项目教学法,其核心追求是不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标。项目教学的特征是教学内容以典型的职业工作任务为依托建构学习内容,有效地解决了传统教学中理论与实践相脱离;在项目教学中,从资讯、计划、决策、实施、检查到成果的评价,学生参与每个环节,成为活动中的主人;项目教学创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境。介于职业教育的职业属性．决定了职业院校必须加强学生的职业技能培养,使之具备专业能力、方法能力和社会能力。     

浅谈项目教学法下CRM系统的教学设计

项目教学法,其核心追求是不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标。项目教学的特征是教学内容以典型的职业工作任务为依托建构学习内容,有效地解决了传统教学中理论与实践相脱离;在项目教学中,从资讯、计划、决策、实施、检查到成果的评价,学生参与每个环节,成为活动中的主人;项目教学创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境。介于职业教育的职业属性,决定了职业院校必须加强学生的职业技能培养,使之具备专业能力、方法能力和社会能力。     

职业语文：高校语文教育的多维度延伸

职业语文将职业活动与语言应用有机融合在一起，这样语文教育将由传统的“知识传授、能力训练”两个维度延伸为“认识事物、与人共处、处理信息与展开思维”四个维度。强调突出了理解、解释在语言能力生成机制中的作用，强调在具体的语境中进行对话，建构思想，为学生的语言能力生成提供合理的、可靠的文化背景。     

独立学院班级导师制运行研究——以三亚学院为例

班级导师制主要由专业教师担任导师对学生进行思想引导、心理疏导以及学习辅导等方面的工作,突出对学生的个性化培养输出和综合素质的提高,是对现行的高校＂辅导员＂制度的有益补充,是新时期高等教育学生教育管理上的改革和探索。本文针对独立学院的学生特点,以三亚学院为例,调查了班导制在实施过程中遇到的问题,探索了班导制健康发展的机制建设。     

行动导向教学法在《基础会计》教学中的应用研究

结合高职教育教学特点,将行动导向教学法应用于《基础会计》实际教学,进行行动导向教学法与《基础会计》教学链接的研究和探索,结果证明,行动导向教学法是对教学活动基本规律的理性分析,符合高职学生对专业知识的认知规律,可大幅度提高会计教学质量,培养出更多高端技能型会计专门人才。行动导向教学法是目前高职学生学习专业知识的最佳方法。     

Customer Satisfaction in Retail Banking

Professional services firms (PSFs) engaged in international operations present a unique challenge for governments. They directly and indirectly affect governmental policies and the agencies that enforce these policies through policy development, problem solving, and implementation. Yet, governments that seek to advance rational, forward thinking public policy have little, if any, regulatory control over the input and influence of these professional experts. International professional service firms face an increasingly competitive marketplace and complex challenges that demand skill sets that are markedly different from those characteristically required of consumer service companies. This study identifies the qualities of the best performing PSFs that engage clients worldwide. Implications are discussed for governments to ensure the greater public good.     

Can professional skepticism be learned? Evidence from China

The purpose of the present study was to explore whether professional skepticism can be learned in a classroom setting, an issue that has received scant attention in the prior literature. A questionnaire was administered to students enrolled either in the accounting program or in the business administration program of a large college in China. The author finds that participation in ethics education is positively related to students’ professional skepticism, whereas participation in auditing education is not related to accounting students’ professional skepticism. The author also finds that accounting and nonaccounting business students exhibit no significant difference in their scores of professional skepticism.     

Professional development needs of international students in home economics

This paper focuses on the professional development needs of a selected group of international students enrolled in home economics programmes in universities in the United States. It presents a rationale for professional communication as a means for maintaining professional competencies. It reports findings from a survey of students in which they reported their interest in and their perception of the availability of professional activities after return to the home country. Implications are then discussed and recommendations are made for supporting professional development and strengthening professional communication, thereby easing professional integration problems of international students.     

在数学建模中培养学生创新性思维及建议

本文论述了数学建模对培养学生创新能力、提高综合素质的重要作用,指出大学生创新性思维能力的培养是数学建模活动的核心目标,对在数学建模活动中如何培养学生的创新性思维能力作了讨论,并根据学校开设数学建模课程及参加数学建模竞赛活动的现状,就如何提高数学建模成绩提出了一些建议.