高校体育校本课程开发策略研究

高校体育校本课程开发能够满足学生个性需求,也是形成学校办学特色的重要方面。文章对体育校本课程开发的内涵以及高校体育校本课程开发的意义进行研究。     

基于VOCSCUM课程理念的《晋南旅游》校本课程开发

高职教育人才培养质量的关键在于课程的建设开发,将VOCSCUM课程理念应用到校本课程的开发,是高职专业课程建设的一次尝试。本文在分析VOCSCUM课程理念与校本课程开发的内涵价值的基础上,以《晋南旅游》校本课程开发为例,进行了课程的开发定位、理论支撑、内容结构、教学目标、教学体系规划及教法实施、教学评价体系等方面的深入探究。高职导游专业校本课程开发应以VOCSCUM课程理念为指导,以职业分析为前提,以专业课程模块设计为策略,以校企合作课程建设为路径,不断提高教学质量。     

校本资源开发中的课程物质资源

校本课程资源问题的提出与深化研究,大大突破了原有"教材"的概念局限,为不断改进现实中的教育教学行为提供了新的思路,为优质教育的创造提供着前提条件。本文试从课程物质资源的角度聚焦校本资源开发问题。     

认识和开发校本课程

随着我国课程改革的推进,校本课程已经成为了我国基础教育课程改革与发展的热点问题之一。作为国家宏观课程体系的组成部分,校本课程具有重要的地位和作用。     

中学体育与健康课程校本化开发现状调查与对策研究

由于新课改的进一步深化,中学体育与健康课程校本化开发是现今教育教学重点关注的内容.可是在具体的体育与健康课程校本化开发过程中也存在着诸多的问题,需对应的措施加以合理且科学的改善,进而使老师和学生都可以达到新课改的要求,成为全面发展的人才.本文主要阐述了中学体育与健康课程校本化开发现状调查与对策研究,希望对体育与健康教学...     

高职校本课程开发的思考

校本课程开发作为学术热点问题,其在国内的研究多聚焦在基础教育上。随着我国高等职业教育的飞速发展,我们对这一领域的研究需要深入化。本文针对我国高等职业教育发展现状,首先给出了高等职业教育校本课程开发的定义,然后分析了高等职业教育校本课程开发的意义。最后阐述了对高等职业教育校本课程开发的思考。     

开发校本课程,提升学校竞争力

从校本课程的理念与内涵、高职院校定位与校本课程开发的关系两个方面指出,校本课程是一种新的课程形态,其开发代表着一种全新的课程理念,高职院校进行校本课程开发,可以张扬学生个性、提高学生就业竞争力,构建学校特色、弥补分科课程不足,促进教师专业发展。高职教育校本课程开发应遵循独特性原则、综合实践性原则和先进性原则。在实施校本课程开发时要采取"典型示范,逐步推广"的渐进式推广策略,循序渐进;同时,校本课程具有很强的时效性和变化性,一般不固化成带共性的稳定的教材;校本课程开发要付出很大的工作量,因此要建立长效的校本课程开发激励机制。     

校本课程有效开发的策略思考

针对现行校本课程开发中存在的不足,提出目标定位策略、内容规整策略、评价主体策略,以期提高校本课程开发的有效性。     

英国中小学校本课程开发的经验及对我国的启示

通过对英国中小学校本课程开发的历史轨迹的总结,得出英国开发校本课程的经验:重视制度保障,重视提高教师校本课程开发的能力和校本课程开发权力,国家课程开发和校本课程开发的平衡发展及校本课程开发的伙伴协作等方面,进而提出对我国校本课程开发的启示,即建立相应的校本课程开发的制度作保障,增强教师校本课程开发的意识和能力,寻求国家课程开发与校本课程开发的协调配合以及争取校本课程开发的外部支持。     

苏州民间舞蹈校本课程开发与实践研究

苏州民间舞蹈具有悠久的历史、深厚的文化底蕴以及鲜明的地域特色,开发苏州民间舞蹈校本课程既能够有效利用当地的文化资源、弘扬苏州民间舞蹈艺术,又能推动和促进我国中学舞蹈学科课程的建设、完善我国义务教育阶段的美育体系。文章梳理了校本课程和苏州民间舞蹈的概念,分析了苏州民间舞蹈校本课程开发的必要性与可行性,考察了课程开发的现状与存在的问题,提出了课程开发的改进策略,希望能为苏州民间舞蹈校本课程的开发与实践做出有益的探索。     

略论高校校本课程开发的效益

"校本课程开发"近几年在教育界提得较多,但主要集中在基础教育领域,在高等教育领域中提得较少.纵观高等教育领域的课程开发,开发的课程重复性大,质量参差不齐;课程开发的周期较长,滞后于社会变化,社会适应性不强,效益低下.本文针对高校校本课程开发的现状,分析了校本课程开发效益的含义、影响因素、评价,以及提高校本课程开发效益的措施和手段.     

教育行动:校本课程开发的实践取向

校本课程开发是一种课程资源的动态生成过程,其最终目的在于满足学生个性化、差异性的学习需求并促进学生的全面发展。然而,在校本课程开发的过程中,也面临着诸如课程资源薄弱、课程形式单一,特别是学生主动参与的积极性不足等现实问题。为此,基于行动的教育理念提供了富有启发性意义的思考:当校本课程的开发、使用真正走向以"学生为中心",学生积极参与校本课程的开发并使其融入自身的教育生活时,基于行动的校本课程开发方具有教育与发展的价值。     

浅谈校本课程开发背景下的教师角色转变

校本课程开发在理论与实践两方面都要求教师转变传统的角色,由一元角色转变为多元角色：从课程“执行者”到课程“决策者”;从课程“消费者”到课程“生产者”;从课程“实施者”到课程“评价者”;角色态度上由被动消极走向积极自主：角色关系上由个体独立走向与人合作。教师角色的转变一方面需要扩大教师的专业自主权,另一方面需要通过校本培训来实现。     

高职院校审计实训校本课程开发探析

审计实训是会计专业的一门实践课程,在专业教学中占有很重要的地位。文章分析了高职会计专业审计实训课程教学的现状及存在的不足,指出了高职院校审计实训校本课程开发的必要性,提出了审计实训校本课程开发的几点建议,以期提高审计实践教学效果,促进学生熟练掌握审计实务基本操作技能,为社会提供更多更高质量的应用型、技能型审计人才。     

校本课程开发在西北民族地区落地生根——读《西北民族地区校本课程开发研究》有感

李定仁先生是我国著名的课程与教学论专家,先生在民族基础教育领域的研究也是影响巨大,十五期间承担了全国教育规划重点课题《西北民族地区校本课程开发研究》,研究成果在西北民族地区扎土生根,建构了西北民族地区校本课程开发的模式,带出了一批从事西北民族地区课程与教学的研究骨干队伍。     

共同体视阈下校本课程开发的长效机制建构

构建校本课程开发共同体是校本课程开发的理论品性和实践操作的共同诉求,其目的是为了形成校本课程开发集体审议和决策的长效机制。它实质上是一个主体间民主决策、视界融合的课程开发集体审议协作组织,具有主体间性的属性。在校本课程开发中协调中小学内部的力量、加强家(社区)校合作和建立大学与中小学的伙伴合作关系是构建校本课程开发共同体长效机制的有效路径。     

高校体育课程开发的特点与作用研究

高校体育课程开发应立足于本校,在对学生体育运动知识、技能、需求进行系统评估的基础上,充分利用 课程资源,通过师生参与研讨,编制多样性的、可供学生选择的教学计划。体育课程的开发有助于体育课程的科学研 究水平的提高,帮助学生形成终身体育观念。     

学校体育“亚专项体育”课程资源的开发与利用

在充分调查研究的基础上，探讨了“亚专项体育”课程资源开发与利用的内容及意义，阐述了“亚专项体育”课程资源开发与利用的必要性、原则、途径，从有关视角对“亚专项体育”课程资源建设进行了分析和整合，针对“亚专项体育”课程资源建设及其理论研究的现状，对“亚专项体育”课程资源进行系统构建的原则、思路、要素、方法、结构提出了具体设想。     

渝东南地区体育课程资源的开发与利用

文章分析了渝东南地区的体育课程资源的现状,提出了开发利用渝东南地区体育课程资源的基本对策,认为应当更新体育课程观念,提高体育教师素质,认真筛选体育课程素材性资源,不断优化体育课程条件性资源。     

让信息技术深入数学校本课程的开发

文章提出了以下重要观点:信息技术要与数学校本课程内容的整合;信息技术与数学校本课程形式的整合,信息技术与数学校本课程方法的整合,信息技术与数学校本课程课题的整合。