基于评分标准的大学英语四级写作探析

文章通过对学生英语作文的分析,探讨了考生在大学英语四级写作中存在的问题和原因,并从四级写作的评分标准出发,给出相应的写作对策和建议。     

大学英语四级写作常见错误分析及应对策略

写作是一种综合能力,反映写作者实际的语言水平。大学英语四级考试从一开始就设有＂写作＂一项,所占分值也比较大。本文在认真分析大学英语四级考试写作题和总结多年大学英语教学经验的基础上,通过在词、句、篇等三个层面上梳理学生四级作文中常见错误,为学生提供有效的学习策略和解题技巧,给希望提高写作水平的同学带来一些切实的帮助。     

中国本科毕业生英语磨蚀研究及阈值假说验证

通过定量研究的方法对参与者两年前后的大学英语四级考试写作、听力、阅读、综合技能和总分进行比较,发现写作等英语产出技能较听力等接受技能更易磨蚀。学生应更关注英语产出技能训练的连贯性,加强写作和口语等英语产出技能的训练。     

大学英语四级听力成绩分析与教学反思

在大学英语四级考试改革和高校《大学英语课程教学要求》的指挥棒下,听力课程在大学英语教学中的重要性是毋庸置疑的。但经调查发现,听力往往是大学英语四级参考学生的弱项。文章将结合学生四级总分成绩以及听力理解,阅读理解和翻译写作单项成绩相关数据的统计与分析,探讨了目前高校大学英语听力课程的教学现状,寻求提高学生听力理解能力的办法和教学策略,旨在提高学生在大学英语四级听力理解部分的得分和教师听力教学质量。     

大学英语四级考试写作中的中式英语的成因及对策

中式英语是我国大学生英语写作中普遍存在的一个问题,它是受母语负迁移影响而产生的。本文结合2011年6月的大学英语四级考试作文中出现的中式英语,从词汇、句法和语篇三个层面分析了中式英语对写作的影响,并提出了应对策略,希望能对提高学生的写作水平有一定的借鉴作用。     

大学英语四级考试段落写作方法

依据写作的过程，从选词、造句出发，分析段落的结构和基本特征并附范例来探讨大学英语四级考试写作的方法，以期能对考生有所帮助。     

基于大学英语四级考试的高职英语四级教学探索

由于大学英语四级考试在社会和教育部门受到越来越多的关注,高职院校报考英语四级的人数也大幅增加。从测试学反驳作用的理论出发,笔者对我院学生进行四级选修课开设的调查问卷并分析结果,从学生的角度看高职四级教学,并探索高职四级教学方法。     

大学生英语写作中衔接错误与改进研究

以韩礼德和哈桑的衔接理论为理论依据,以部分非英语专业学生的四级模拟写作为语料,发现学生衔接错误率较高。实验研究表明,对学生进行衔接理论教学有助于提高其英语写作能力。     

独立学院辅导员提高大学生英语四级通过率措施探析

英语四级成绩是关系到大学生毕业与就业的重要因素,独立学院学生英语基础较薄弱,通过英语四级考试有一定难度。文章分析了独立学院学生英语学习现状,结合辅导员工作实际,提出了增强学习动机,加强班级学风建设,积极配合课堂教学,加强模拟考试,分层教育管理,学习方法引导等对策,来提高独立学院大学生英语四级考试的通过率。     

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台，也为高职英语写作教学改革注入了活力。当前的高职英语写作教学存在着公共英语实训教学资源不足、英语专业教学职业特色不强等问题，应充分结合英语写作大赛的规律和导向，以赛促学，从就业市场、学情特点、人文合作、信息加工、逻辑建构、档案管理等方面改革高职英语写作教学，综合提升高职学生英语应用能力。     

高职英语写作探析

本文分析了高职英语写作教学中存在的问题,探讨了英语阅读与写作的关系,并提出通过强化英语阅读来促进写作的具体方法,旨在通过结合阅读提高写作的途径,有效地提高学生英语阅读和写作的能力。     

浅谈CET-4对大学英语教与学的反拨作用

大学英语四级考试自从1987年实施以来,一直备受广大大学生和大学英语教师的关注。要正确认识其对教与学反拨作用的积极与消极两方面,以期充分发挥大学英语四级考试对大学英语教与学的积极反拨作用,保障我国大学英语教与学健康、顺利的发展。     

浅析辅导员如何提高学生英语四级通过率

摘要：英语四级是关系到高校学生毕业的重要因素，特别是独立学院的学生英语基础不是很好．他们如果没有掌握英语学习方法、不好好努力，有可能在毕业之前英语四级难以通过，最终可能难以拿到学位证。同时在一定程度上也影响学生找工作。本文以我院09汉语、09传播、09广电几个班级为例，着重探讨辅导员可以做哪些工作帮助学生通过群体影响，自主学习等方式提高英语过级率。     

理工科学生四级统测后英语学习心理影响因素调查及教学对策研究

该项目针对目前理工科院校英语学习中普遍存在的四级后让学生学什么,怎么学的问题,以非英语专业大学二年级学生为调查对象,使用问卷调查、访谈等方法探究学生学习英语的状况,分析四级统测后个人情感因素、社会心理因素等对大学生英语学习的心理影响作用。藉此进一步探究四级统测后大学英语的教学方向,为大学英语教学内容的设计和教学活动的开展提供参考。     

对独立学院学生四级网考认知度的调查

大学英语四级网考对大学英语教学改革和学生英语综合能力提出了更高的要求。教师应改革教学模式,学生应改变学习态度,院校也应为教师和学生创造良好的学习环境,提高学生的英语自主学习能力。     

高职英语写作教学中积极情感因素的培养

情感在英语学习中起着关键性的作用。积极的情感使英语学习获得事半功倍的效果,而消极的情感会阻碍学生的英语学习。本文分析了影响英语写作的情感因素,探讨如何在高职英语写作教学中激发学生的积极情感因素,提高英语写作的教学效率。     

大学英语写作教学策略探析

写作是大学英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现。因此,如何提高大学生的英语写作能力成了大学英语教学的重要内容。本文首先分析了大学英语写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了提高大学英语写作的方法。     

大学英语写作难点与对策浅析

英语写作正越来越成为大学生英语语言能力提高的障碍,本文针对中国大学生在英语写作中存在的问题,分析了学生逻辑思维能力和文化背景在英语写作中的重要性,提出了如何教会学生摆脱“中国式英语”的对策建议。     

合作学习在电大英语写作教学中的实践

论文从打破传统写作教学方法、提高电大学生英语写作能力的目的出发,对合作学习在实践写作教学中的应用进行总结。合作学习有利于学生英语写作能力的提高,同时也有利于培养学生探索性和分析能力。     

英语学术论文中模糊限制语的使用对比研究

通过对比英语本族语者与二语学习者英语学术论文中模糊限制语的使用情况,探讨了影响英语学习者英语学术写作中模糊限制语使用差异的因素,指出,在英语学术论文的写作中应尽可能避免文化思维差异及母语迁移对学术论文写作的影响,使学术论文写作符合国际规范,达到国际学术交流的目的。