试谈小学生想象作文能力的培养

小学生写想象作文,教师必须要根据儿童想象的规律,依据小学生想象的特点,做到三点:一是重视想象材料的储备,二是切实进行想象训练,三是正确指导想象作文训练。     

巧抓作文训练 提高应试能力

作文，是高考语文试题的重中之重，是高考语文复习的重要一环。多数教师把高考作文看作难治之症，认为作文是长期写作积累的结果，要搞复习，头绪多，牵扯大，既费时，又费力，无处下手，只好“移情别恋”，将大量时间和精力用在其他专项上，基本放弃作文，懒于动笔，只看上几篇近几年的高考优秀作文，就准备应试。这种放弃作文复习和训练的做法，只能导致在60分的“重赏”之下，得到“不多”的回报，给高考带来不利。     

谈怎样提高小学生作文能力

小学作文教学要重视学生说话训练,同时要通过阅读课文来促进写作。其次是要给学生提供写作素材,注重学生写作素材的积累。在作文批改上要注重鼓励性评价、做好作文示范。     

浅谈作文教学的思维训练

多年来 ,学校的作文教学主要是让学生大量地背范文、套公式 ,期望学生通过模仿来提高写作水平 ,但事实表明 ,这种忽视学生主体地位 ,非科学性的作文训练 ,是不能真正提高写作水平的。在作文教学中 ,要体现出学生的主体性 ,也就是要在作文训练中加入思维训练 ,让学生开拓思路 ,在思考中获取灵感 ,从而做到思如泉涌 ,下笔生辉。那么 ,如何对学生进行思维训练呢 ?笔者认为主要方法有四 :1 开拓学生的思维。开拓思维包括两方面的含义 :一是要加大思维的广度 ,二是要加深思维的深度。开拓思维的广度是指从横向引导学生打破常规 ,从多方面寻求变…     

小学作文训练之我见

小学作教学至今仍存在着大部分学生怕写、教师怕教的现状。原因是多方面的，其中许多教师把作教学与阅读教学分得过清，学生平日缺少练笔是一个重要原因。     

谈谈学生的作文训练形式

作文训练应该是一项综合性很强的训练,如何为学生创造一个良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性,文章具体分析了几种训练形式的操作。     

如何进行早期作文训练

《大纲》明确指出：“一年级从完整地说一句话到连贯地说几句话……，能看图写一句话到几句话……。”这就清楚地告诉我们作教学应从一年级开始；几乎所有的中外教育家和心理学家都确认：3-8岁是儿童智力、创造力和语言发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃，正从具体思维向抽象思维迅速过渡。     

培养观察能力丰富作文素材

作文难是很多学生的共同感觉,难在何处？是因为他们由于生活与学习环境的限制。缺少对现实客观事物的观察,不善于在纷繁复杂的事物中提炼作文的有用素材。因此,要破解作文难题,必须注重培养学生的观察能力。     

乘着想象的翅膀——例谈看图作文教学

看图作文,就是观察给定的图画,按其内涵和命题要求,通过联想和想象,将静止无声的画面,转化为活动有声的文字,从对图画的所见、所听、所思、所感和所迁中。展示自己的习作灵气,体现自己的思维创造,享受自己的生命陕乐。从而,培养学生的观察、想象、逻辑、知性、灵性、理智和情感能力,发展学生的语言,提升学生的素养,涵膏情感态度价值观。     

多元创新训练 提高作文能力

作文是语文学科的重要教学内容和综合能力体现,是培养学生各科能力、素质的基础。教学中笔者充分利用教学手段,调动各种积极因素,注意学生感悟的形成、学生基本素质的积累,并加强训练,养成良好的写作习惯。在此基础上勤思多练,形成良好的作文能力。     

专项能力训练错位探究

采用文献资料法、专家访谈法等研究方法对我卧运动员专项能力训练的错位现象进行了剖析和研究，同时提出改变专项训练错位的应然模式，以此希望对专项训练的错误能起到启示作用。     

抓住生活提高学生作文能力

作文是生活的再现和人生体验的传达，是学生在生活的自我反思中审视人生，审视内在自我时所产生的新奇和敏感的精神写照．写作是生活的需要，生活是写作的源头活水。脱离生活，没有真实感受，写作就会成为无源之水，无本之木。小学生作文之所以内容单薄，篇幅短小，主要是因为缺乏阅历，以下是我在生活中提取素材及抓住写作契机这两个方面谈一谈提高小学生作文能力的方法。     

谈小学生作文能力的培养

作文教学,是语文教学的精华浓缩,必不可少。但一提起作文课。不仅学生们深感烦恼,就是老师也不禁皱眉。而让我们广大教师头痛的原因大多是学生言之无物、无序、无法,老师对此深感心有余而力不足,似乎对学生作文能力的提高无从下手。本文主要从语言表达能力和修改能力两方面来谈谈小学生作文能力的培养。     

对小学作文教学的思考

“作文作文，绞尽脑汁，搜肠刮肚，仍难成文。”害怕作文，这是许多学生的共同心理。小学作文可以说是作文的入门，孩子们刚刚接触作文，正是无从下手之时。如何激发学生的兴趣，培养学生的兴趣，让学生不再谈作文色变，这是承担语文教学的老师必须思考和解决的问题。     

中学英语互动写作教学--作文的设计与写作训练

外语书面表达是学生外语语言知识的综合体现，是学生在吸收所学语言知识基础上的再创造，写作教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。然而，我在教学实践中发现，每当要求学生写作文，他们往往不知该写些什么，怎样去写，因此对写作产生了畏难情绪。通过调查分析，笔者认为应该在作文的设计和写作训练上多下工夫。     

浅谈三年级作文起步教学

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔。才能更快更好的提高学生的作文水平。     

如何提高小学生的语文阅读能力

语文是学好其它学科的基础。阅读是语文教学的一个重要方面,作为一名小学语文教师要把提高学生的阅读能力放在语文教学的重要地位。在教学过程中,要加强词句的训练、教给学生阅读的方法、调动学生阅读的积极性并培养学生阅读的兴趣。     

加强高校贫困生能力训练对策

贫困生是高校的一个特殊群体,如何做好贫困生工作,使得他们能够在激烈的竞争中树立信心,不断提升自身适应以及应对贫困的能力,是当前高等教育需要迫切面临的主要问题。本为从贫困生能力训练入手,阐释了研究的重要意义,分析了当前贫困生能力训练的现状,并结合实际提出了具体的应对之策。     

培养学生自改作文的能力初探

作文是大多数学生感到头疼的事,然而,在语文教学过程中,作文的批阅又是一件细致而烦琐的工作,要花费教师大量的时间和精力,但对于老师精心批阅的作文,学生往往只注重老师给的等级,而忽略了老师的圈点,批语。使老师的心血付诸东流。在本学期,我任四年级的语文课,为了提高学生对作文的兴趣,让学生走进作文,把修改作文的权利交给了他们,做了培养学生自改作文的能力的尝试,效果还不错。     

PNF训练辅助SET训练模式对陕西省优秀蹦床运动员平衡能力的影响

目前有关PNF训练和SET训练的研究多集中于其中一种方法对人们身体素质的影响,而对PNF牵张法和悬吊训练法能否配合训练、如何配合、会产生怎样的影响的研究较少。蹦床教练员亦把平衡能力训练作为日常训练的重要内容。本文选取了主导人体平衡能力的核心部位的肌肉为实验对象,拟设计 PNF 训练配合SET训练的训练方案,探讨此方案对蹦床运动员平衡能力的影响,期望为蹦床运动员的训练提供科学合理的理论和实践依据。