新疆高等教育对经济增长贡献率的实证分析

本文是在柯布—道格拉斯生产函数的基础上,将人力资本这一变量引入生产函数,利用该模型推导出计算高等教育对新疆经济增长贡献率的函数.选取新疆1999-2011年的数据,测算新疆高等教育对经济增长的贡献率,并与国内同期不同省份进行比较,发现新疆高等教育存在的不足和蕴含的发展空间,并由此提出相关对策建议.     

天津市高等教育对经济增长贡献率的影响分析

人力资本理论认为,高等教育在社会经济的增长方面扮演着重要角色。本文以柯布—道格拉斯生产函数模型为基础,运用SPSS 19.0对天津市1999-2011年高等教育的经济增长贡献率进行了定量分析。结果表明,高等教育对天津市的经济增长贡献率为3.38%,虽有一定的推动作用,但贡献率偏低。因此,政府应重视高等教育,加大对高等教育的投入,促进天津市经济与教育的协调发展。     

乡镇金融发展与经济增长关系探究

乡镇金融发展与经济增长具有密切关系。运用时间序列分析方法,对1952-2008年间黑龙江省乡镇金融发展与经济增长的关系进行实证研究。选取适合的黑龙江省乡镇金融与乡镇经济指标,建立VAR模型,利用Grangr因果关系检验、脉冲响应函数和方差分解,揭示二者之间的关系。研究结果表明,黑龙江省乡镇金融的发展对乡镇经济增长起促进作用,但促进作用相对较弱。     

我国高等教育多元化投入与经济增长的关联性分析

文章依据高等教育投入体制改革以来的数据,利用向量自回归模型（VAR）和脉冲响应函数（眦）等方法对我国高等教育多元化投入与经济增长之间的关联性进行了实证分析。结果发现：从长期效应来看,国家财政性教育经费投入对经济增长有比较强的正向冲击效应,而受教育者个人学杂费投入对经济增长的冲击效应为负,其他教育经费投入对经济增长的带动效应虽然有限,但其效应表现为正向作用。因此,从经济增长的角度来看,在以后高等教育扩张的过程中,应提高国家财政性教育投入份额,稳定或降低受教育者个人承担份额,大力发展其他渠道的教育投入,建立起与我国市场经济发展相适应的高等教育投入体制。     

高等教育对区域经济增长贡献的比较分析

高等教育的发展可以促进区域经济的增长,这已是不争的事实.本文运用柯布—道格拉斯(Cobb-Douglas)生产函数,对江西省、福建省2002-2009年间的高等教育对经济增长的贡献率进行测算,并比较分析测算结果,提出相关建议.     

安徽省高等教育对经济增长贡献率的实证分析

文章采用柯布一道格拉斯生产函数构造的模型,基于2000-2007年的相关数据,测算了安徽省高等教育对经济增长的贡献率。结果表明,安徽省高等教育虽然发展很快,但是对经济增长的贡献率仍然较低,针对这一问题,文章结尾提出了几点建议。     

福建省高等教育支出对经济发展作用的实证研究

高等教育对经济发展有促进作用。从福建省高等教育支出对经济增长和产业结构优化两方面,结合C-D函数,采用平稳性检验、协整检验、回归分析和Granger因果检验等统计学方法,针对高等教育支出对经济发展的作用进行实证分析。结果表明高等教育支出对经济增长和产业结构优化均有促进作用,但效果甚微。为此,在经济新常态背景下,可以从加大经费投入、产学研相结合、优化支出结构等方面促进高等教育支出对经济发展的作用。     

黑龙江省城镇经济增长模型研究

黑龙江省的城镇经济发展取得长足进步,深入分析促进经济增长的各变量贡献值有助于促进城镇经济更好更快地发展。本文在对黑龙江省1992～2013年统计数据处理的基础上,采用柯布-道格拉斯函数和索洛余值法对黑龙江省城镇经济发展中的技术进步贡献率进行测定,再结合着现实经济发展中存在的若干问题,给出实现黑龙江省城镇经济发展的若干建议。     

内蒙古高等教育对经济增长贡献率的测算

本文借助著名的柯布-道格拉斯生产函数,并参考美国经济学家舒尔茨的教育投资收益率法和美国经济学家丹尼森的教育简化指数法进行研究。对1990年和2005年的测算结果表明,内蒙古高等教育对当地的经济增长是有一定的贡献的,但是贡献率偏低,高等教育对经济增长的重要作用并没有发挥出来。所以,增加教育投入,改变经济增长方式,提高劳动者素质,势在必行。     

广州市高等教育发展对经济增长贡献率的实证研究

为了更好地了解广州市高等教育发展在经济增长方面的贡献,本文使用柯布-道格拉斯生产函数对2003—2016年的相关数据做了实证分析。研究表明,2003—2016年广州市高等教育对经济增长的贡献率是1.67%,这一数据明显低于北京及上海的同期数据。广州市高等教育发展存在较大完善空间。最后,本文根据研究结果提出了一些政策建议。     

安徽省高等教育发展与经济增长关系的定量分析

本文利用安徽省1979—2008年数据对高等教育发展水平与经济增长之间的关系进行了协整分析和Granger因果关系检验,研究发现,安徽省高等教育发展水平与经济增长之间存在长期的动态均衡关系;经济增长是安徽省高等教育发展的格兰杰原因,但高等教育对其经济增长的拉动作用仍然未能有效释放出来。     

湖北省高教规模与经济水平的分析

本文对湖北省1980-2013年高等教育发展规模与经济水平之间的数据进行分析，利用单位根检验，平稳性检验，协整检验及格兰杰因果检验等方法，发现湖北高等教育发展与经济增长互为因果关系，并且二者之间存在长期稳定的均衡关系。又通过建立误差修正模型从短期和长期两个方面进一步说明了二者的数量关系，这些计量分析为正确处理湖北高等教育与经济增长的良性互动发展能够提供重要的决策参考。     

试论人力资本对经济增长的影响--基于中国经济的实证分析

在内生增长理论中,人力资本成为现代经济增长与发展的重要源泉之一,而高等教育又是形成人力资本存量的重要因素.本文首先综述了国内外对高等教育、人力资本与经济增长关系的重要文献,然后通过建立一个简化的增长模型,来分析人力资本对经济增长的影响.通过实证检验发现,我国需要通过发展高等教育来提高人力资本的经济增长贡献份额.     

江苏高等教育对经济增长影响及发展对策研究

为了进一步促进高等教育推动经济有效增长,文章对江苏省高等教育发展与经济增长进行了分析,发现教育发展与经济增长相关性显著,教育经费投入与经济增长、教育规模增长、事业发展需求之间存在不均衡的现状。据此提出了要重视高等教育对经济增长的短期作用与长期影响,继续加大财政教育投入并扩大经费来源渠道等建议。     

新疆人力资本投资与经济增长的实证分析

新经济增长理论把人力资本纳入其经济增长模型中，阐述了人力资本理论。本文按照将人力资本投资作为独立生产要素引入生产函数的方法，采用C-D生产函数模型，对模型进行线性化处理，选取1991-2007年样本数据。运用EVIEWS计量应用软件。对新疆人力资本投资与其经济增长进行了回归分析。     

黑龙江省产业结构与经济增长的关系及思考

本文根据黑龙江省30年来的历史数据，运用计量经济学理论模型，对黑龙江省的经济增长做了定量分析，并提出了调整产业结构的几点思考。     

区域科技进步及其对经济增长的贡献

本文首先估算了1996-2001年全国各省份的科技进步指数，然后利用C-D生产函数测算了科技进步对不同区域经济增长的贡献。同经济发展水平一样，中国地区间科技进步指数也呈现明显的地带性差异，科技进步指数从东部沿海地区、中部地区、西部地区逐次递减。东部地区科技进步对经济增长的贡献份额为1％-1.5％，而中西部地区均在1％以下。科技进步对经济增长的贡献率均不超过15％，这远远低于TFP对经济增长的贡献率。     

天津市高等教育投资与经济增长的计量经济分析

本文利用天津市1991-2005年高等教育投资与经济增长的统计数据对二者进行了计量经济分析。实证结果表明,天津市普通高校教育投资与经济增长之间存在很强的正相关性,且经费投入对经济增长的影响呈现出一定的滞后性;同时,天津市的经济增长对高等教育投资有明显的促进作用。     

十四大以来我国高等教育发展经济效应的实证研究

文章运用单位根．Johansen协整检验和格兰杰因果关系检验实证检验了十四大以来我国高等教育发展的经济效应,结论认为：Johansen协整检验结果显示高等教育发展与经济增长之间呈现长期协整关系;格兰杰因果关系检验结果进一步得出,高等教育经费、金融发展水平与经济增长之间是双向因果关系,而在校学生人数和专任教师数与经济增长之间只是单向因果关系。本研究结论将对我国高等教育未来的改革与发展具有重要的启示意义。     

江西教育发展水平与经济增长的关系研究

本文基于江西省1979年至2009年间数据,从数量分析角度,探讨江西省整体教育发展与经济增长的关系。江西中等教育与经济增长存在长期均衡关系,中等教育在长期对经济增长促进作用明显,通过ECM模型可以认识它们的动态调整关系。江西经济增长推动高等教育加快发展,但江西高等教育拉动经济乏力。江西小学教育与经济增长之间统计上因果关系不显著。