在英语教学中运用启发式教学的几点思考

启发式教学要启发在关键处、启发要及时、启发要注重实效、启发要双向交流、启发引导性。启发式教学主要有创境、激情、设疑、研讨、暗示、点拨、对比、类比等方法。     

我的英语词汇教学

心理学的研究表明，学生的学习取向可以分为三种类型：表层型、深层型和成就型。表层型学生的学习动机是外部的，他们的学习是由外部的奖惩推动的，为了得到老师或者父母的表扬和赞赏，他们更多地使用机械记忆的方法来获得知识和争取优秀的考试成绩，并不关注所学知识的意义所在。深层型学生的学习动机是内在的，他们对学习内容本身有很浓厚的兴趣，只有真正弄懂了学习内容，理解了它们的深层意义才能满足这些学生的认知好奇心，     

五年制高职英语词汇教学的思考

随着教育体制的不断发展,高职英语慢慢转化为五年制教育。对于五年制高职英语词汇的教学思考越来越多。本文针对现在五年制高职护理英语中的现状和存在的问题进行合理化分析,针对学生学习能力培养途径提出五年制高职英语词汇教学问题的相关对策。     

浅谈有效的英语词汇教学

词汇教学是英语教学的一个不容忽视的环节,直接影响到学生的英语表达、理解能力。目前,我国英语教学在词汇教学方面还存在一定的问题,本文拟从词汇教学方法入手,提出针对目前问题的一些解决方法,探寻能够提高教学质量、激发学生兴趣的词汇教学法。     

浅谈有效的英语词汇教学

词汇教学是英语教学的一个不容忽视的环节,直接影响到学生的英语表达、理解能力。目前,我国英语教学在词汇教学方面还存在一定的问题,本文拟从词汇教学方法入手,提出针对目前问题的一些解决方法,探寻能够提高教学质量、激发学生兴趣的词汇教学法。     

浅谈新课改下小学数学课堂启发式教学的探究

社会发展到今天。素质教育、创新教育也越来越被人们普遍关注和重视。作为肩负着培育四有新人重任的光荣的人民教师,更需要牢固地树立育人观念,掌握育人的各个环节,灵活地运用启发式教学方法．充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生创造性思维。     

创新教学方法,促进启发式教学

启发式教学要求教师充分调动学生的主动性和积极性,使学生成为学习的主体,发展学生的思维,提高学生的能力。在教学实践中可以通过了解学生需要,激发学习兴趣;巧设疑问,创设问题情境;以学生为本,构建和谐的师生关系,营造良好的学习氛围;改革考核方式;积极利用现代化教学手段等方法来进行启发式教学。     

启发式教学法在《人力资源管理》教学中的应用

《人力资源管理》是一门理论性与应用性并重的课程,采取启发式教学方法能够激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力、实践能力和自学能力,进而发展学生的综合素质。结合学生的学习兴趣,创设问题情境,提高学生自主学习能力,是实施启发式教学的关键。     

启发式教学在高校专业课教学中的应用分析

在高校专业课教学中采用启发式教学, 符合教育教学规律和学生学习特点, 能增强其实效性, 达到教书育人的目的.     

漫谈英语词汇的学习积累

词汇和语法是构成语言的两个重要因素，要学好一门外语不外乎记忆单词和熟悉语法。因此，掌握大量的词汇是我们学好英语的重要条件之一，它和语法之于英语的关系就象砖瓦水泥对于建筑物一样。以下本就怎样更快、更多、更好地掌握英语词汇作一简单阐述。     

思想政治课程的启发式教学探索

启发式教学就是教师根据教学目标,采用各种教学启发手段和方法,充分发挥学生的主体作用,促使学生寻找规律,能够使学生充分发挥学生的主体作用,调动其积极性,开启其思维,使其能主动地获取知识和发展心智的学科素质教育,是实施思想政治课程创新教育的一种行之有效的教学方法。     

启发式教学在“水工建筑物”课程教学中的应用

"水工建筑物"是水利水电工程建筑专业的专业课之一。笔者在教授过程中注意运用了启发式教学来激发学生的学习动机和思维方法。     

谈启发式教学在军事飞行教学中的应用

教学是双边活动,教员不能代替学员掌握知识,教学成果最终要取决于学员的学习成绩。因此,能否调动学员学习的积极性,启发学员主动用脑,既是对教学方法的检验,又是教学成功与否的重要标志。     

在药物分析教学中实现启发式教学的方法探讨

目的:进行启发式教学的方法探讨。方法:结合个人的教学实践,谈点实现启发式教学的个人体会。结果:将PBL教学和案例式教学方法引入教学环节,起到了启发式教学的目的。结论:PBL教学方法和案例式教学方法是促进启发式教学的有效手段。     

概念隐喻理论与英语词汇教学

概念隐喻理论隶属于认知语言学范畴，即指在日常生活中，人们往往参照所熟知的、具体的概念来认识、经历和对待抽象的、难以定义的概念，形成了一个不同概念之间相互关联的认知方式。教师在教授英语词汇时，可以引导学生通过概念隐喻来联想、推理，从而更好地习得词汇。对于由语言文化差异而导致的隐喻意义的差异，还应注重加强对目的语的文化导入。     

假设检验的启发式教学方法研究

假设检验是概率论与数理统计课程教学中的重点和难点。针对以往教学中出现的弊端,本文通过启发式教学方法,使学生在掌握原理的同时树立主动思维与统计思想。     

由启发式教学法而想到——浅谈启发式教学的几点体会

随着社会的发展，高等教育要培养适应国家经济和社会发展需要的创新型人才，不仅需要研究和更新教育思想与教学观念．也需要改变传统的单向灌输式的教学方式，探索创新型教学方式，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神。鼓励学生的创造性思维。将启发式教学方法融入到教学，让学生对所学知识有兴趣并真正参与其中，在教学过程中变被动为主动，让学生体验兴趣所致的快乐学习，从而激发学生在学习过程中主动地提出问题，主动地思考问题，主动去发现、去探索，教师在培养学生的学习兴趣和探索创造精神的同时，做到教学相长，启发式教学在这其中起了非常重要的作用。