浅谈政治课教学中的情境创设

情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。     

浅谈创设教学情境的方法

情境教学法在一定程度上改变传统的结论式的教学方法,可以调动学生的积极性,让他们更多地参与活动,有更多的机会去思考,去"发现"。因此,其对发展学生的创造性思维和探索精神有一定的积极作用。大致有"生活化"、"问题式"、"情感式"、"体验式"、多媒体教学五种方法。     

高中英语课堂教学中情境创设的作用

兴趣是学生最大的老师,高中英语课堂中创设情境,有利于激发学生兴趣、提高学生学习英语的积极性和主动性、帮助学生尽快掌握知识要点,进而提高学生的英语学习成绩。笔者主要分析了高中英语情境教学的特点,并提出了情境创设的方法。     

创设问题情境培养问题意识

当前新课程改革所倡导的一种教学方式就是探究式教学．而探究式教学自然离不开赋予情境的问题。因此,在教学过程中培养学生问题意识、创设问题情境就显得尤为重要了。     

关于中职物理教学情境创设探析

中职教育是以培养学生实践应用能力为目的的,物理知识主要是培养学生发现问题、解决问题的实践能力,物理知识具有很强的抽象性和逻辑性,需要教师在教学的过程中为学生创设教学环境,营造良好的学习氛围。     

创设有效情境 预约教学精彩

数学能力是学生在一定的情境下．借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式形成的．一个有效的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。     

政治教学中情境创设的尝试和思考

在日常的教学当中,很大一部分学生因为受诸多原因的影响,对于政治教学没有足够的重视,觉得政治课在实际生活中毫无用处.随着新课标不断地推行贯彻,高考也在不断地进行改革,高考命题从原来的重知识越来越多地转变为重能力,重点突出对学生各种方法和能力的综合考察.新课程改革中的许多方面都可以表明,原本单一死板的教学模式,在如今的新形势下已经无法满足政治教学的需要.下面笔者就根据自己多年的教学经验,谈谈政治课教学中如何引入情境创设及情境创设应注意的问题.     

浅谈小学英语课堂教学

我在英语课堂中采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。     

别让情境创设成为鸡肋——论数学情境的有效性

什么样的数学情境才是有效的,如何才能创设有效的数学情境呢？笔者结合自身教学经验以及他人的理论成果对此问题展开论述。     

情境创设必须坚持的五个原则

正情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。近年来,情境教学越来越受到思想品德老师的重视,但在实际的课堂教学中还存在不少问题:有的课堂穿新鞋,走老路,重知识传授,轻品德养成,没有情境的踪影,教师一灌到底;有的课堂     

浅析情境创设对英语口语习得的促进作用

在英语教学中,由于缺乏语言环境,使第二语言习得成为了中国学生英语学习中的羁绊。本文从情境创设的角度出发,提出新方法教学,可以提高学生学习的主动性和积极性及参与性。确立学生的主题地位,提高学习效率,从而促进英语口语的课堂教学效果。     

小学数学有效教学情境的创设

情景教学是现代课堂教学的重要手段之一,本文结合实际教学经验,谈一谈小学数学有效教学情境创设的重要性及其设置的原则和方式。     

高职数学教学中提问与情境创设的应用

数学是一门抽象的科学,具有较高的逻辑性和科学性。而本文主要针对了高职数学教学进行展开,分别从数学提问与情境创设的价值和意义和高职数学教学中提问与情境创设的渠道这两个方面进行,为从事相关的数学教学工作者提供了参考意义。     

情境教学法在播音主持教学中的应用

播音主持教学的实践性很强,播音主持工作也有着多样化的传播语境,情境教学法运用于播音主持教学能充分发挥其优势。本文着重论述了播音主持教学中情境创设的方法和途径以及情境法运用的效果和作用,并指出在情境法教学中应注意的问题。     

创设情境 提高课堂效率

苏霍姆林斯说；“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力劳动只能带来疲劳。”无数的课堂实践研究也表明：在课堂教学中巧用课程资源，创设各种乐学情境，使学生全身心投入到学习中去，教学效率明显会提高。     

创设情境的方法是丰富多样的

《语文课程标准》要求教者要＂运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境＂。在古诗教学中,教者根据小学生的年龄特点,有目的地引导学生想象、创设情境,让学生如见其人、如闻其声、如临其境,感受诗的意境美,可以大大调动学生的兴趣,培养想象能力,促进思维发展;     

创设情境,提高信息技术课堂效率

正转眼间,从事信息技术教学已有10余载,在多年的信息技术教学中,我努力创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境,最大限度的提高学生学习的兴趣,提高信息技术课堂教学效率。《课程标准》中明确提出:要紧密联系学生实际,从学生的生活     

通过创设问题情境 培养学生问题意识

一、挖掘教材 创设问题情境 陶行知先生曾说过：“发明千千万．起点在一问。”通过教学《配菜》一课（三年上）使我有很深的体会，我在教学过程中做了如下改革：因为我们学校有食堂，并有许多学生中午就餐，在开始上课时我先问学生“你平时都喜欢吃什么菜？”     

情境教学法在高职高专英语教学中的应用

情境教学法的运用能够提高高职高专学生的英语理解能力、表达能力、合作能力及自主学习的能力,完成知识的构建过程,因此有效而恰当地设计情境是每位英语教师所面临的新课题。     

创设教学活动情境 培养学生创造个性

一个人的创新能力的形成要有一个过程。要从小培养其形成具有创新能力的个性品质,那么。在基础教育阶段,在英语教学中。如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力。自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题,笔者认为。要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手。努力为学生创设活动情境。诱发学生的好奇心。鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。