授人以鱼，不如授人以渔——浅析小学生语文自学能力的培养

自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。在教学的过程中,我们要重视培养学生的自学能力,充分调动其学习的积极性。     

授人以鱼,不如授之以渔——浅谈学生数学能力的培养

随着以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的全面实施。高考试题由"知识立意"向"能力立意"进行转化,它更加注重对学生能力的考察,更加注重理论与实践的结合。     

授人以鱼，不如授人以渔--浅谈中高年级语文预习的方法

预习，顾名思义就是学生在课前的自主学习，也是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程，更是通过自学让学生自主获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。     

受人以鱼不如授人以渔——七年级学生学好英语的关健点

我们要让学生在七年级时减少两级分化、学好英语.让学生有明确的学习目标,好的学习方法,并且有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣,采用各种方法引导刚进人初中的学生过好学英语的兴趣关、音标关、口语关、单词和写作这五关,一定会达到斩六将的结果.     

授人鱼,不如授人渔——初中生语文技能培养之浅见

俗话说:方法对头,事半功倍.这一点在新课程标准中也有明确要求:"语文课程要致力于学生语文素养和技能的形成和发展".引发开来,语文课程就是要培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等.     

授人以鱼 不如授其以渔——人民银行南昌中心支行开展智力扶贫实践

为期两年的物质捐助之后,中国人民银行南昌中心支行(简称"人行南昌中支")意识到改变思想观念才是贫困地区产生自发脱贫能力的关键所在,于是在今年启动了让贫困地区在观念上脱贫的智力帮扶活动。2013年3月25日,人行南昌中支首期支教的两名青年行员来到山清水秀的婺源县龙山村,在其中心学校展开了为期一个月的支教锻炼。     

从授人以鱼到授人以渔——专访联合国开发计划署南南合作特设局局长周一平

在联合国开发计划署南南合作特设局局长周一平看来,GATE系统的开通不仅是联合国推动技术和资本的真正融合、促进发展中国家经济增长的一项有效举措,更是联合国在援助思路上由输血机制向造血机制转变的一次重大突破。“交易系统的开通仅仅是第一步,在我们打造全球技术产权交易平台的构想中,未来几年间将着力推动这一系统转变为全球技术产权交易市场。这是一个涉及面十分广泛的多边创新合作伙伴机制,会给全球发展中国家带来实实在在的好处。”周一平在接受《上海国资》专访时表示。周一平正是全球技术产权交易平台这一构想的首倡者,同时也是这一构想付诸实施至关重要的助推者之一。他之所以不遗余力地推动这一进程,归于周一平在联合国21年工作经历中对联合国输血机制所存弊端的深刻认知和反思。     

英语学习兴趣需要逐渐培养

英语是各年龄段学生进一步学习必考的关键科目,培养英语学习兴趣是学好英语的关键,为此,要用多样化的教学方法,培养娃娃早期英语学习兴趣;在小学阶段渲染英语课堂气氛,增加教学环节中的趣味性,发挥学生的主体性;建立融洽的师生关系,进一步培养英语学习兴趣,使他们具有扎实的基础。     

高一学生良好英语学习习惯的培养

良好的学习习惯对英语学习有着积极的推动作用，本文从高一学生英语学习习惯的重要性入手，结合自己的教学实践，从听说读写几个方面简要阐述了如何培养高一学生良好的英语学习习惯，旨在培养学生能力。     

授之以鱼不如授之以渔——浅谈在物理教学中渗透科学方法教育

在新课改的形势下,物理教学如果再理解为“传道、授业、解惑”显然已经不合时宜了。在这个知识爆炸的时代,我们的课堂教学,能够让学生掌握的知识确实很有限。为了能够切实贯彻以人为本的新课改理念,为了能够让学养成终身学习的习惯,为了实现学生的个性发展和全面发展,在物理教学中必须渗透科学方法教育,这是时代的需求,也是我们广大物理教师的历史使命。     

大学生英语自主学习能力培养的探究

经过笔者对大学生自主学习能力情况的研究,说明我国大学生自主学习能力在很多方面有待提高。影响大学生英语自主学习能力的因素有学习态度、学习动机、学生个性、学习方法等四方面内容。为提高大学生英语学习能力,应从培养学习兴趣、学习自信心,丰富学习内容、创造自主学习氛围、改变教学观念等七方面加以改进。     

大学英语阅读理解的解题方法刍议

阅读理解是考试的重头戏,也是得分的关键。本文就大学英语阅读理解部分,从题型和解题技巧等方面进行了简单的总结和归纳,希望能帮助同学们培养良好的阅读习惯,掌握熟练的语言技巧,提高自己的阅读理解能力。     

浅谈如何培养中学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师.作为中学英语教师,首先应该激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性.笔者对初中学生进行了英语学习情况调查,结果如下:全体参试学生中只有一人在校外学习了英语;95%的学生希望在英语学习上得到更多的帮助(因为家长不懂英语,在学校不好意思问老师和同学);72%的学生觉得英语课有趣;74%的学生在单词记忆上感觉困难;46%的学生听力上感觉吃力;91%的学生课前不预习;67%的学生感觉英语难学;但96%的学生认为通过更努力的学习可以提高英语成绩.这些数据说明在当前英语教学中,教师"如何激发和培养学生的英语学习兴趣,帮助学生树立自信心"是最主要的任务.学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩并且关系到学生的终身发展.本文笔者结合教学实践,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略.     

如何培养幼儿学习英语的兴趣

众所周知,学前儿童在语言学习方面有很多优势.在幼儿园时期,我们可将英语渗透到孩子的日常生活中去,因为幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关.他们最熟悉的莫过于表、食、住、行.幼儿在幼儿园获得的这些生活知识和技能以及粗浅的科学知识,为他们获得相应的英语表达提供了可能.     

如何培养学生学习英语的习惯

兴趣是学好英语的关键。尤其是对刚入学的学生。我们在教学工程中如何培养学生的学习习惯，学习兴趣非常关键。     

如何提高大学英语合作学习的教师认同度

作为当代主流教学理论与策略之一,合作学习(cooperative learning)被人们誉为近年来“最重要和最成功的教学改革”.大学英语教师由于多种原因对合作学习模式认同度不高,本文通过分析问题产生的原因并提出教师只有真正认识到合作学习的实质才会积极参与推动大学英语教学模式的改革.     

浅析大学生英语自主学习能力的培养

当前,各高校对大学生自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。对大学生自主学习能力的培养,不仅是大学生在校期间学好知识的需要,也是他们可持续发展的需要。培养大学生英语自主学习的能力主要应从激发大学生求知欲,改革辅导方式,培养大学生的自我选择能力,评价能力,自我组织规划能力,自我学习能力几个方面入手。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

培养大学生英语自主学习能力既是时代和社会发展的需要,也是学生个人终身发展的需要,它已成为大学英语教学改革的主要任务之一.文章从教师主导作用的发挥、学生主体地位的体现、学生学习习惯的培养等方面阐述了培养大学生的英语自主学习能力的途径.     

如何培养中职学生英语学习兴趣

中职学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记的少,学习起来非常吃力、信心缺乏、恒心与毅力不足,对英语学习缺乏兴趣。因此,在中职英语教学中,如何激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。本文通过针对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析,提出了激发和培养学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径,并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。     

浅谈如何正确引导大学新生适应大学英语学习

大学英语教师可从学生情绪、学习动机、学习方向、学习方法等方面入手，以培养学生实际应用语言的能力和提高学生自我学习语言的能力为目标，正确引导大学新生尽快适应大学英语学习。