建国后十七年马克思主义哲学大众化运动评析

建国后十七年马克思主义哲学大众化是中国马克思主义哲学大众化的一个典范,其具有以下主要历史效果:为确立马克思主义在新中国意识形态领域的指导地位打下了坚实的基础,使马克思主义哲学作为唯一公认的科学世界观在人民大众头脑里落地生根,使人民大众初步掌握了马克思主义哲学这一锐利的思想武器,有力地促进了马克思主义哲学中国化发展,在一定程度上推动了社会主义革命和建设.其教训主要在于:马克思主义哲学与当时政治实践的关系始终没有完全理顺,马克思主义哲学大众化中存在简单化、庸俗化和极端化的倾向,在一定程度上暴露出实用主义、教条主义、经验主义等问题,对马克思主义哲学大众化的内在规律研究不够、把握不准.     

地方性普通高校办学理念再思考

办学理念是地方性普通高校发展的指南针,确立符合区域社会经济发展的正确办学理念将引导着学校实现新的发展和飞跃。21世纪的社会经济发展形势也必然对地方性普通高校提出新的人才培养需求。笔者通过对全国大多数地方性普通高校的办学理念与办学特征、办学模式与个性特点,人才培养与所处区域服务现状的调查研究,积极探索地方性普通高校下一步的发展战略。     

关于合并高校办学理念的思考

高校合并为学校提升办学实力、扩大生存空间开辟了道路,也是学校整合办学资源、改革管理弊端的有效途径。合并高校,如何抓住合并机遇,理清思路,科学定位,确立新的符合时代发展的办学理念和管理模式,构筑具有凝聚力和向心力的新型大学文化,实现可持续发展,成为合并高校当今需要研究的重要论题。     

论我国高等教育办学理念的嬗变

高等教育是我国教育体系中的重要一环,本文从高等教育办学理念嬗变的历史出发,具体分析了现代大学若干本质的问题得以厘清的背景和演进过程.可以说,新的办学理念的诞生,打破了管制型办学理念在高等教育中独大的局面,从而出现了一种符合我国实际的多元办学理念共存的状态.     

竺可桢办学理念探析

一个校长的办学理念决定着一个学校的办学方向和办学水平.本文着重介绍和分析民国时期浙江大学校长竺可桢主张的办学理念,以学其“求是”的办学精神、不拘一格的用人标准和借鉴办学创举.     

创建全新的办学理念

发展教育,要面向现代化,面向世界,面向未来,走改革和创新之路.面对二十一世纪,高等教育必须创建全新的办学理念.本文就高等学校办学的模式、教改的路子及育人的理念,进行一些思考,提出一些想法和意见,目的在于引起人们广泛的重视与探讨.     

建国头七年的民族区域自治

在建国头七年中,党和国家根据《共同纲领》的规定,把推行民族区域自治作为民族工作的中心工作之一。民族区域自治在总结经验、不断完善的过程中逐步走向法制化、规范化轨道;反过来,法制的日益健全又进一步促进民族区域自治的顺利实施,从而形成了一个良性循环。民族区域自治呈现出顺利而健康的发展态势。     

建国后毛泽东对社会主义经济建设的探索

建国初期，以毛泽东为代表为的共产党人对我国经济建设的道路进行了艰苦的探索，为建设有中国特色的社会主义理论提供了弥足珍贵的经验。这些思想集中现为正确处理两类不同性质的矛盾，集中主要力量发展生产力，处理好经济结构比例，重视价值规律，正确处理中央与地方的关系，长期努力实现四个现代化等。这些思想已成为当代经济改革开放政策的渊源。     

现代高等职业院校办学理念探究

随着我国高等职业教育规模的迅速扩大,高职院校迅速增多且竞争日益激烈,高职院校如何以就业为导向,以服务为宗旨,培养适应社会需求的高技能人才,其基石和关键就在于确立正确的、符合时代要求的办学理念。本文借鉴国内外高职学院办学的经验以及先进理念,对高职院校办学理念进行深入系统的理论探究。     

美国建国后至内战前私立高等教育的发展

独立建国后的美国走向了自主发展的道路。建国后至内战前的这一段历史时期,人权法案的颁布和达特茅斯学院案的判决对美国私立高等教育的发展产生了深远影响。私立高等教育的发展在这一时期展现了初步轮廓：私立院校的数量继续增加,原有院校规模增大;形成了美国独特的私立高等教育外部管理体制,在高校内部管理上,私立高校内部决策权在一定程度上呈现出由宗教势力掌控到世俗人士参与管理,由董事会、校长向教师转移的趋势;在教育教学上,私立院校出现了专业教育并进行了课程改革。     

基于内涵发展视域的高职办学理念审视

内涵发展阶段,高职教育应以质量提升为核心,以特色积淀与彰显为重点,回归教育本质,注重职业素质养成,重视高职文化与育人文化生成,凸显其文化影响力与吸引力。在对高职教育价值取向和理性追求解析基础上,系统审视内涵发展视域中高职的办学理念、办学定位、办学目标、办学思路和办学特色。办学理念犹如办学的灵魂,办学定位、办学目标、办学思路、办学特色等是办学理念的延伸和载体,共同构成办学主体对"办什么样的学校"和"如何办好学校"的深层次理性思索。     

论建国后毛泽东处理党内矛盾问题上的理论贡献

建国以后,毛泽东在解决党内矛盾问题上虽然犯过像文化大革命那样的错误,但也作出过一些比较科学的论述。党内矛盾将要长期存在;党内矛盾包括原则分歧在党内的反映和新旧事物在党内的反映这两种不同性质的矛盾;批评与自我批评是解决党内矛盾的有力武器;反对党内错误倾向,正确解决党内矛盾;整风是解决党内矛盾的有效方式,这些都是毛泽东在这一问题上的比较科学的认识。     

建国60年中国经济思想史学科的发展

新中国成立60年来,中国经济思想史学科从筚路蓝缕走向百花齐放,中国经济思想史在学科建设、研究水平等方面取得了长足的进展,学科设置和研究生招生规模日益扩大.学科研究历经"奠基初创"、"继承拓荒"、"深化发展"和"综合创新"四个阶段,研究对象范围由窄变宽,学术创新不断涌现.方法论始终是中国经济思想史学科领域讨论较多的问题,老中青三代学者对此都有积极的贡献.     

建国60年贵州人民生活变迁的探讨

建国60年来,贵州省各族人民在中国共产党的领导下,团结奋斗,艰苦创业,取得了经济社会发展的巨大成就.人民生活水平、质量不断提高,贵州城乡人民的生活实现了两次质的飞跃,一次是新中国成立,一次是改革开放,实现了辉煌的跨越.但是,与兄弟省区比较,贵州人民的生活水平还有一定的差距.现阶段,应当以科学发展观为指导,进一步加快贵州经济社会的发展,用发展的成果促进人民生活水平的提高.     

建国60年产业结构变动与经济增长关联分析

回顾建国60年来我国产业结构的演进历史,考察产业结构调整和经济发展的关系,并计算建国以来三大产业和GDP之间的总体关联度和分时期关联度。通过分析可知建国以来我国产业结构调整是朝着合理化的方向推进,产业结构的调整有利于促进经济的发展。     

树立先进的办学理念 推动新建本科院校科学发展

新建本科院校的条件与本科办学要求有较大差距,学校发展面临双重挑战。新建本科院校必须清醒认识到办学软实力提升的艰巨性和重要性,借鉴和吸收国内外成功的办学理念和办学经验,找准办学定位,把教师队伍建设、培养目标制定、学术氛围营造和规章制度建设作为学校软件实力建设的首要任务,用先进的办学理念引领新建本科院校科学发展。     

建国60年的成就与"中国经济模式"的初步探索

在纪念建国六十周年之际,本文通过大量最新的真实数据对60年我国实现的人类历史上最迅猛的飞跃所形成的“中国经济模式”做了深刻的回顾与总结,并在此基础上阐明了“中国模式”的初步探索、发展趋势及其不足与完善。     

从“混沌”到“抽象”——论十七年游记体散文

作为十七年散文的重要组成部分,游记体散文数量巨大,并且呈现出了与以往皆为不同的文化审美特征。在整个十七年的散文发展史中,游记体散文的边界从混沌走向具体,并且在1956年“双百”方针的直接影响下呈现出多样的特征。这种特征逐渐被纳入“国家抒情体制”的统一建构当中,最后走向单纯的“政治山水”抒情。这一嬗递的复杂性值得我们关注。     

试论“十七年”文学思潮的经验与教训

建国后＂十七年＂文学延续延安文艺和解放区文艺的方针和政策,是中国当代文学史重要的一部分。受各种错误倾向尤其是极左思潮的影响,＂十七年＂文学经历了各种各样的曲折;但同时也产生了一批优秀的文学作品,开创了自己历史发展的新篇章。建国后的十七年是经验与教训并存的历史,其文学作品生动地反映了该时期的整体社会面貌。