马克思主义人学理论对高校思想政治教育方法的启示

思想政治教育学是以马克思主义理论为坚实基础的追求人的全面发展的科学,因此思想政治教育贯彻马克思主义人学理论是时代的必然选择。当代人学生承担着祖国未来前途和命运的重大使命,研究他们的思想政治状况是当务之急。本文依据马克思主义人学理论对当前高校大学生思想政治教育方法中出现的问题,提出了相应的改进方法。     

马克思主义中国化理论文本研究对思想政治教育的意义

在马克思主义与中国实际相结合的过程中,产生了一系列中国化的马克思主义理论文本。在新时期,加强马克思主义中国化理论文本研究,为我们增进思想政治教育过程中的理论指导品质和促进思想政治教育工作的繁荣发展以及带动思想政治教育与马克思主义中国化理论文本研究的相互促进具有重要意义。     

马克思主义大众化中校园文化建设意义探析

高校作为意识形态领域必争之地,在校园文化建设过程中推进马克思主义大众化是必然选择。目前高校校园文化建设普遍存在文化价值取向模糊、思想政治理论课程空洞以及马克思主义边缘化等问题,因此,如何从马克思主义中国化时代化大众化的整体视角出发,探索统筹高校校园文化建设和马克思主义大众化发展的有效途径已然是校园文化建设的一个崭新课题。     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究

2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”。为此,本人进行了“《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究”,取得了一定的成绩。一、加强《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课实践教学的必要性高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。长期以来,高校思想政治理论课教学偏重于采用“满堂灌”的教学方法。国家行政学院对当前大学生思想政治教育调查表明,认为目前思想政治理论课教学的主要方式是灌输式的方法占73.1%,而运用其它的教学方式进行教学的只占26.9%。这充分说明高校思想政治理论课教学方法陈旧,仍以教师的“教”为中心,部分教师照本宣科,不能理论联系实际,使学生感到理论教...     

儒家优秀文化融入高校思政课研究

马克思主义与儒家优秀文化结合是马克思主义中国化的内在要求,在理论研究层面是促进高校思想政治理论课内涵化发展的重要研究领域,在实际教学层面能够提升大学生的思想政治理论水平与人文素养。因此,本文对儒家优秀文化融入思政课的价值内涵与现状进行分析,进而探索儒家优秀文化融于大学生思想政治教育的切实路径,以期实现儒家优秀文化与思政课的交叉融合发展。     

以马克思主义大众化理念改进高校思想政治理论教育

马克思主义大众化向高校思想政治理论教育工作提出了新要求，也为提高思想政治理论课的吸引力和感染力提供了新理念。用马克思主义大众化理念改进大学生思想政治理论教育，关键是在通俗化、形象化、现代化上下功夫，改进思想政治理论教育的方式方法。     

论毛泽东思想政治教育理论形成的理论渊源和实践基础

毛泽东思想政治教育的理论，既是一个完整的科学体系，同时也是一个开放发展的过程。毛泽东思想政治教育理论是毛泽东思想的重要组成部分，它是马克思主义思想政治教育理论中国化的第一阶段。在整个马克思主义思想政治教育理论发展的链条中，毛泽东思想政治教育理论起着承上启下的重要作用。     

毛泽东《实践论》对马克思主义实践认识论的贡献

就马克思主义哲学的认识论而言是实践的认识论,实践与认识是辩证发展的历史、认识结构与实践结构具有同构性。毛泽东的《实践论》是实践认识论在马克思主义哲学中国化的历史进程之中的开山之作。对《实践论》从马克思主义认识论的视角来解读,可以凸显其对马克思主义辩证唯物论与马克思主义中国化的历史贡献,具有重要的理论和现实意义。     

高校思想政治理论课思维盲点的U理论视角探析

高校思想政治理论课关注教学效果和教学过程,却忽视了教学效果和过程由此产生的根源;马克思主义中国化最新理论成果实现了进教材和课堂,但在进大学生头脑的过程中却忽视了内化的源;将高校思想政治理论课思维盲点放在U理论视角下探视,有助于我们对教学思维盲点的把握,为三进的顺利有效进行提供一个基本前提。     

马克思主义理论整体性把握与教学探究

<正>马克思主义理论是个完整体系,又是高校思政教育的重要组成部分。对马克思主义的整体性的把握,既是对知识本身科学性、完整性理解、运用的需要,又是高校《马克思主义基本原理概论》教学的必然要求。一、马克思主义理论整体性的分析从马克思主义发展史上、内容组成、理论研究叙述以及马克思主义中国化上都具有整体性。首先,马克思思想在历史发展的过程中具有整体性,具有内在逻辑统一。马克思在自己所处的时代背景下,基于历史和现状的分     

创新是中国特色社会主义理论发展的动力

用在的创的创小平略思发展成果国特色社：我们党在改革开放以后,把马克思主义理论继续运中国发展的新阶段,是因为党始终坚持马克思主义新精神,并在新的实践基础上实现了对马克思主义新。,创新之果就是中国特色社会主义理论。它是由邓理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战想组成的科学理论体系。创新是邓小平理论形成和的推动力,“三个代表”重要思想是党理论创新的新,科学发展观是党对发展问题的理论创新。创新是中色社会主义理论体系形成和发展的推动力,中国特会主义理论也将在实践中不断被创新和发展。     

马恩列斯对马克思主义大众化的探索

马克思主义大众化是马克思主义的本质要求。马恩在创立自己理论的同时,始终注意向工人阶级和广大群众宣传和灌输自己的理论,包括明确提出了“灌输论”的观点,亲自为无产阶级政党起草文件并注重宣传灌输方式的多样性等。列宁在发展马克思主义、创立列宁主义的实践中,也注重推动马克思主义的大众化,包括进一步丰富发展了“灌输论”思想,形成了马克思主义理论教育思想并始终坚持理论联系实际的原则。斯大林在继承列宁事业、领导苏联社会主义建设的实践中,也十分重视对马克思列宁主义的研究和宣传,对推进马克思主义大众化作出了积极的努力。     

三阶段·双重任务·一个转变——马克思主义政党中国化的多维视角透视

作为＂马克思主义中国化＂重要内容的＂马克思主义政党中国化＂是伴随着中国共产党九十年成熟之路的探索而逐渐展开的,然而由于历史和现实的原因,我们对中国共产党九十年成熟之路的研究力度还不够,从而在一定程度上决定了马克思主义政党中国化的广度和深度。中国共产党九十年成熟之路可以从实践的历史性、理论的现实性和政治的理想性三个维度确证其阶段性的进程、现实性的任务和终极性的目标,描述马克思主义政党中国化的客观过程,寻找中国共产党履行历史使命的主观努力,从而为中国共产党的执政能力建设和先进性建设寻找合理性与合法性的理由,为社会主义现代化建设的顺利进行提供基本的和根本的政治保证。     

后现代思潮中青年学子的生命教育

后现代思潮张扬＂颠覆＂和＂解构＂,宣扬＂边缘＂,追求＂另类＂,躲避＂崇高＂,倡导生活＂无厘头＂化。受其消极影响,一些青年学子失去了对生命存在的敬畏感,否定了生命延续的神圣意义,导致了一系列自杀、自残、施虐和杀人的极端行为发生。而当前我国高校中的生命教育却存在着教育体系不完善、教育方式不科学、教育内容缺乏针对性等不足。因此,在后现代思潮中应该有针对性地强化青年学子的生命意义教育：一是批判后现代思潮的虚妄性,教育青年学子正确认识历史和现实;二是尊重青年学子的个性差异,引导学子学会达成社会共识和担负生存责任;三是以马克思主义引导青年学子的＂三观＂成长,塑造青年学子正确的生命观。     

论马克思主义中国化学说发展史的精神实质

马克思主义中囱化学说发展史指的是马克思主义中国化学说形成、发展及其演变的历史；它的精神实质在于整合创新，它的提出有着深刻的政策依据、历史依据和学科依据；它有着丰富的科学内涵和理论维度，主要表现在：基于“整合”、基于“创新”和基于“整合创新”三个方面。     

马克思“重建个人所有制”涵义浅释

马克思＂重新建立个人所有制＂的思想是对共产主义社会所有制关系的科学设想,它是马克思主义政治经济学的基本理论之一,同时也是国内外学者讨论的焦点之一,尤其是对于＂个人所有制＂涵义的理解众说纷纭,莫衷一是。实际上,国内学者关于马克思重新建立个人所有制的争论焦点多数是针对译文的而非理论本身。通过对《资本论》第一卷德文四个不同版本及其中译版的考察可以看出,马克思＂重新建立个人所有制＂更应该理解为重新建立生产资料全社会共同占有基础上的＂个人财产＂。     

人与实践：当代马克思主义哲学主题的再认识

改革开放以来,我国马克思主义哲学走出了苏联传统教科书体系的研究视域,重新建构和发展了马克思主义,确立了以人和实践为主题的新马克思主义。从表层看,关于人与实践问题的研究是对马克思主义哲学称谓问题的探讨,但从实质看,则是对马克思主义哲学定位问题的研究。通过对“人道主义与异化”和“实践唯物主义”这两个问题的梳理,展示出当代马克思主义哲学的三种发展路向,它体现了当代马克思主义哲学研究的不断深入。当代中国必须在反思自己的生命历程、理解自己的生存境域、寻找自己未来发展道路的内在要求和迫切需要中创建当代中国哲学理论。     

民粹经济学是列宁资本主义观的理论来源吗——以《俄国资本主义的发展》为例回答“西方列宁学”

"西方列宁学"作为西方一种从各个角度研究列宁思想的社会思潮,歪曲和贬损了列宁主义。就资本主义观而言,他们认为民粹经济学是列宁的理论来源。认真解读列宁论资本主义的重要文献《俄国资本主义的发展》,不难发现,列宁在社会分工、工业人口增加与农业人口减少、小生产者破产论、剩余价值实现论、资本主义市场论等一系列问题上都对民粹经济学作出了深刻批判。只有马克思的《资本论》才是列宁资本主义观的真正思想来源。在建设中国特色社会主义的过程中,需要深入研究经典文本,理性审视各种否定历史事实的思想及其意图,坚持和发展马克思主义。     

中国传媒企业的发展——由《中国好声音》说开去

《中国好声音》的出现重新燃起了大众对于国内选秀节目的热捧,也引起不少人对传媒业竞争的关注。然而,节目爆红的背后却难掩中国传媒企业发展处于颓势的事实。以上市传媒企业的财务报告数据为依据,借助因子分析法,可以看到：中国传媒企业的整体发展水平不高,竞争实力有待提升。有鉴于此,传媒企业可以借助“优秀的创意＋优势的传媒平台”模式共同打造优秀的本土节目,实现传媒企业自身的国际化发展。     

先秦儒家的经济思想及其现代启示

先秦儒家学说作为中国传统文化的主体,内容极为丰富,除政治、哲学、教育、伦理等思想外,还包含经济思想,如＂惠民富民＂的致富观、＂不患寡而患不均＂的分配观、＂鳏寡孤独皆有所养＂的社会保障观念、＂宁俭勿奢＂的消费观、＂见利思义＂的取财观等,这对我国当前的收入分配制度改革、社会保障制度改革等有所启示。