浅议信息技术与课程整合

信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革的一个热点问题，那什么是信息技术与课程的整合？信息技术与学科课程为什么要整合？怎样让信息技术与学科整合达到最好的效果？对此谈几点自己的看法。     

论中小学实验教学与信息技术的有机融合

现阶段教育信息化已成为中小学教育的主要发展方向,新一轮课程改革也要求将信息技术融合到各学科教学中,这对提高中小学学科教学质量有着重要的现实意义。实验教学是中小学理科课程教学中的重要组成部分．而如何将信息技术与理科课程教学有机融合到一起,也成为中小学教育在改革中的一个重点研究话题,可以有效打破中小学实验教学局限性因素影响的现状,对提高中小学实验教学效率与质量有着重要的作用。本文就信息技术与中小学实验教学之间的互补性进行分析,探讨中小学实验教学应在改革中应如何与信息技术进行有机融合。     

浅谈信息技术教学中应注意的几点

信息技术课是一门新兴的学科,但随着信息技术课程新课标的逐渐深入开展,信息技术课程日渐普及,信息技术课的课堂教学也出现了一些新的问题。信息技术课堂管理问题已成为信息技术教育中必须直面与急待解决的一个重要课题。本文从信息技术课程新课标实施中的课堂管理现状入手分析,探索性地提出了自己在实践中总结出的信息技术课程新的课堂管理方式。     

信息技术与语文教学整合之探索

信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心,是改革教育模式,教学方式和教学手段的重要途径。语文教学与先进的信息技术整合,有助于有效地实施教育活动,培养高素质人才,提高科技水平。信息技术与学科的整合是社会发展的需求,也是教育发展的必然趋势。     

现代信息技术与地理学科的整合

地理教师如何合理地把信息技术整合到地理教学中呢?中学地理学科特点需要引进信息技术,但信息技术与地理课程整合的重点应以内容为主,发挥学生的主体作用。整合时形式应该多种多样,充分利用学科资源。     

浅谈初中信息技术教学要点分析

信息技术课程兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点,新课程标准明确提出：中学信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标。     

信息技术教育与高中数学教学的整合

信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。现代信息技术的广泛运用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中教学课程应提倡实现信息技术教育与课程内容的有机整合，整和的基本原则是有利于学生认识数学的本质。     

多媒体在物理教学中的有效应用

信息化是全球经济和人类社会发展的趋势,为了适应这个趋势我国已经确定在中小学普及信息技术教育并特别强调要加强信息技术与其他学科的整合,这是信息化时代发展的需要,更是实施信息技术下背景下新课程的需要,加强信息技术与学科的整合有很重要的意义,科学地运用信息技术,促进教学实践活动的整体优化,使信息技术成为提高教学质量的有力工具,使信息技术成为学科课程的重要组成部分.     

深化课程改革全面提高教学质量

学科课程的改革、校本课程的开发、研究性学习课程质量的提高、学科教学与信息技术的整合、新的教学评价机制、个体智能强项的挖掘是我校课程改革的六项重点。     

信息技术与思想品德课程整合的研究

目前，国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境，培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。因此，我在实践中对信息技术与学科的整合进行了探索。     

小学信息技术课中如何开展探究式教学

信息技术课程毕竟是一门新型课程，信息技术教学研究仅是处于探索尝试阶段。笔者认为，在小学信息技术教学中，根据信息技术课程的学科特点和新课程标准的要求，运用探究式教学方式能达到理想的教学效果。     

如何持久提高学生对高中信息技术课的学习热情

目前,高中生虽然对信息技术学科充满兴趣,但在学习信息技术课程中,多数学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科本身的兴趣。因此探讨行之有效的信息技术教学法,提高学生对这门课持久的学习兴趣,是我们急需研究的课题。本文结合在高中信息技术实际教学中的体会,与大家共同探讨这一问题。     

谈谈网络环境下的物理教育

随着计算机及其网络技术的发展,"网络环境下信息技术与物理学科课程的整合"正成为我国物理教育改革的一个新视点。本文以现代教育理论为指导,探讨基于网络环境下信息技术与物理学科整合的认识。     

信息技术与数学学科教学的整合

作者认为信息技术与课程进行整合是普及信息技术教育的关键.文章从信息技术与数学课程内容、数学课程教学形式、数学课程教学方法和数学课题研究等四个方面来探讨其与数学学科教学的整合,以提高教学质量.     

浅析信息技术与课程整合中的四个常见问题与对策

本文分析了信息技术与学科课程整合过程中的四个常见问题,并针对性地提出了对策。     

浅谈高中信息技术与课程的整合

随着现代化信息技术日益普及,我所在学校的教育教学也一改以往的粉笔+黑板,形成了各具特色的教学模式,其中信息技术在学科教学中起到了举足轻重的作用,促进了教育教学改革的发展。根据本人多年的多媒体教学经验,这里谈谈信息技术与高中学科课程整合的意义及应注意的问题。     

如何应用信息技木优化高中历史教学

迈入21世纪之后,信息技术逐渐成为了提高教学质量与教学效率的关键所在.高中历史课程作为高中教育的重要课程之一,是提高学生历史学科成绩,培养学生历史素养的重点课程.依据新课改的基本要求,将信息技术应用到高中历史教学中,能够改变传统的教学方法与教学手段,能够突出学生的主体地位,提高学生的历史学习兴趣,让学生能够通过比较各国的历史文化,以此提高爱国意识.     

小学数学学科和信息技术整合的思考论文

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展．正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式：并影响着教育的发展。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育．同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思。本文对信息技术与小学数学学科整合的几点思考做一些总结。     

浅谈高中信息技术与课程的整合

随着现代化信息技术日益普及,我所在学校的教育教学也一改以往的粉笔+黑板,形成了各具特色的教学模式,其中信息技术在学科教学中起到了举足轻重的作用,促进了教育教学改革的发展.根据本人多年的多媒体教学经验,这里谈谈信息技术与高中学科课程整合的意义及应注意的问题.     

基于网络环境的高职教育新型教学模式的探究

构建网络环境下的高职教育新型教学模式是信息时代高职教育教学改革的必然选择,也是符合信息技术与学科课程整合的要求的.本文以推进高职教育信息化为目标,以网络环境为支撑,以信息技术和学科教学整合等教学理念为指导,对基于网络环境的高职教育新型教学模式进行了探索与尝试.