浅谈管理学理论在班级管理中的应用

本文将管理学的一般理论应用于班级管理,从管理幅度、 人性假设、 干部工作、 精神文明、 学风建设、 例外原则、 信息沟通几个方面进行探讨.     

心理学理论在高职院校班级管理和教育中的应用

文章根据辅导员的工作经历,认为心理学理论可以应用在高职院校班级管理和教育中.实践证明,"公平理论"可营造良好班级心理氛围,"期望效应"能激励学生自我完善,"社会影响理论"可促进班级管理.     

中职班主任如何管理班级纪律之我见

中职生大多数是中考的落榜生,为了学习一技之长,他们来到了中职学校。在中职学习阶段,这个特殊群体的心理和生理发育逐步趋于成熟,他们的情感表现强烈而热情,但缺乏一定的自制力和学习毅力,部分学生的逆反心理较为严重,在纪律上表现为我行我素、自由散漫。怎样管理好中职学校班级的纪律,创建一个纪律严明、积极向上的班集体一直是所有中职班主任深感头疼的问题。本文结合笔者班级管理经验,阐述了在中职学校班级管理中如何智慧地采取一些策略来整顿班级纪律,从而使得班集体呈现良性发展的态势,以期能使读者从中得到一定的启发和借鉴。     

加强高职院校班主任班级管理的对策思考

以班级为单位开展教育教学管理,是目前高职学校学生管理的主要手段.班主任对班集体的有效管理,对于高职学生的发展和培养具有重要的影响和作用.认真剖析班级管理中存在的问题,积极思考有效的应对策略,对促进学生的健康成长和成才,实现学校教育教学目标都大有裨益.     

企业班组考核模式在技工学校班级管理中的应用研究

结合实践来看,基础差、综合素质低、生源情况复杂是技工学校生普遍存在的问题,这就对其班级管理工作带来了不小的难度.对此,本文将基于笔者多年的工作实践经验,首先对当前技工学校班级管理工作现状展开分析,随后在此基础上探究企业班组考核模式在其班级管理中的应用展开探究,以期切实有效提升技工学校班级管理工作质量.     

浅谈班主任专业品质的提升

班级管理工作关系到一个班的班风学风,关系到每个孩子的成长,它需要班主任用热情、用智慧、用心去做。本文从加强学习、加强服务理念、加强管理、加强交流四个方面初步探讨了班主任专业品质的提升。     

浅谈高校班主任如何当好班级引路人

在我国高校,班主任责任重大,扮演着举足轻重的角色。文章结提出了做好班主任工作的核心理念、基本原则和具体措施,对提高班主任工作水平起到一定的借鉴作用。     

浅谈中职学校班主任班级管理

班主任是中职学校班级工作的具体管理者,也是素质教育的主要实施者.要做好中职班主任工作,必须熟悉和深入研究中职生出现的问题,对症下药教育学生;以身作则,率先垂范,以实际行动感染与影响学生;热爱与平等对待每一位学生;树立学生的自信心,努力转化后进学生;教育学生学会感恩.     

目标管理在班主任工作中的运用

高等职业院校是我国教育新型的一种院校,其班主任工作是重中之重,本文根据工作实践谈了高等职业院校班主任工作的一点心得:关注学习,关注生活,班级形象建设工程,以人为本。     

浅谈高校班主任班级管理的创新特色

高校班主任,是我国高等学校教育中班级管理的核心岗位之一,班主任肩负着领导、教育和组织班级学生的教育任务,是高校完成管理目标的具体实施者,时代的进步与教育理念的不断更新,需要班主任与时俱进,转变教育观念,积极创造具有特色班主任工作的新方法、新思路,同时要求班主任要有较高的职业操守和道德规范,故此班主任工作对于高校管理工作和大学生教育工作具有十分重要的意义.     

浅谈如何做好党校函授班主任工作

党校函授班主任的角色比较特殊。每月面授的函授教育模式决定了党校函授班主任只能在有限的时间，既要做好上通下达工作，又要把握好学员的思想动态以便不失时机地做好学员的思想政治工作。党校函授班级管理受社会各种思潮的影响，所面临的教育对象又是一个集工作、学习、家庭于一身的特殊群体，因此要做好党校函授班主任工作，着实要费一番心思。     

班级人本管理的理论思考

班级管理作为学校的基本建制、教学的基本单位,其管理水平的高低对学生的发展起着重要作用,当前,“以人为本”已经成为教育广泛的追求。班级管理也必须树立“以人为本”的理念。本文通过透析传统班级管理的弊端,深入解读班级人本管理的理念,旨在初探班级人本管理的策略。     

高等院校班级管理存在的问题及分析

目前我国高等院校的班级普遍是由籍贯不同、家庭背景不同、兴趣爱好不同的学生群体组成的集体,每名学生都是班级集体中的一员,在情感和思想上彼此依靠、互相影响。高等院校的班级管理就是指教育管理工作者通过相应的方式方法来完成对班级集体的管理,进而实现预定的育人目标和教育期望。     

班级人本管理的理论思考

班级管理作为学校的基本建制、教学的基本单位,其管理水平的高低对学生的发展起着重要作用,当前, 以人为本已经成为教育广泛的追求.班级管理也必须树立以人为本的理念.本文通过透析传统班级管理的弊端,深入解读班级人本管理的理念,旨在初探班级人本管理的策略.     

从马斯洛需要层次理论谈五年制高职学生班级管理

马斯洛的需要层次理论为五年制高职学生班级管理提供了丰富的理论基础,也成为在班级管理中贯彻以人为本思想立足点。从需要层次理论出发,根据五年制高职学生的五种需要来分析如何使班级管理更加有效。     

坚持以人为本,优化班级管理

班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。搞好班级管理,能培养学生的集体荣誉感,形成良好的班风、学风,同时能培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为祖国需要的合格人才。坚持以人为本的班级管     

女生班级管理之我见

青春期的女孩具有独特的心理特点、生理特点、性格特点.我们首先要了解她们,我们才能够对之实施有效地管理.只有我们到位的管理女生才能够充实、没有遗憾的度过青春期.     

浅谈技工学校晚自习的管理

随着高职院校的扩招、社会对技校生的歧视等原因,技工学校面临严峻的招生形势,导致技工学校学生入学门槛较低、生源的整体素质较差,并且学生中绝大多是独生子女,娇生惯养,自制力差,意志力薄弱,从笔者所在学校的晚自习情况来看,大部分学生把时间花在玩手机、睡觉、聊天、打毛线等方面,而真正在学习的学生少之又少,没能充分发挥晚自习该起的作用.现笔者就如何提高晚自习的效果,提出一些措施和方法.     

实施小组合作竞争提高班级管理实效

随着课堂改革的发展,小组合作的形式引入到班级管理工作中来,这既减轻了班主任的管理工作,也让学生在班级管理中成为真正的主人翁,学会竞争合作,共同成长进步.在小组合作过程中,培养了学生的合作精神、团队精神和集体荣誉感,学会自我管理、学会表达、共同探讨解决问题的能力.苏霍姆林斯基说:"真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志."小组合作管理班级目标就是实现从班主任被动管理学生,到学生自己约束自己,自己管理自己,并向更好的层次发展.以下几个方面是我近年来运用小组合作管理班级的经验总结.     

高职院校班级“公司化”管理的理论与实践

随着世界经济飞跃式发展,高职学生比以前更加关注个人利益,他们的心理问题比以前更加突出,不断变化着的新形势给高职院校班级管理工作提出了新的挑战。从学生到职员的角色转变是高职学生职业生涯中的一大重要转变。但现在大学生就业难和用人单位很难招到理想员工,造成这种“两难”现象的因素有很多,其中重要原因之一是学生的能力不足问题。这种能力有知识层面的,有技能层面的,也有心理层面的。在高职院校实施班级“公司化”管理模式,能培养学生对企业的适应能力,让学生提前感受企业的管理氛围,感悟企业精神,使学生知社会,懂管理,会做人,能做事,成为社会英才。