农民生态行为的影响因素分析

党的十八大报告突出生态文明建设的重要性,将其融入"五位一体"的社会主义建设总布局中。中国是农业大国,生态文明建设的重点在农村。农民是农村生态文明建设的主体,农民生态行为受生态意识、生态知识、经济利益和生态执法状况等因素的影响,优化农民生态行为就要加强农民生态教育、大力发展生态农业、加大农村生态执法力度。     

民族地区乡村旅游微型企业业主生态文明意识调查研究

培养民族地区社区居民生态文明意识有利于建设生态文明的自觉性和主动性。通过对民族地区532位乡村旅游微型企业业主的调查,发现业主普遍具有明显的生态文明意识,其尊重自然、顺应自然、保护自然的意识以及生态文明目标明确,业主所处地域、当地乡村旅游业发达程度以及业主来源地、民族构成、文化水平等显著影响其生态文明意识。提出以旅游业发展带动乡村旅游微型企业创立和发展,发挥乡村旅游微型企业业主带动作用,加强对少数民族群众教育以提高社区居民的生态文明意识的建议。     

大学生生态文明意识的调查分析--以安徽新华学院为例

文章通过对大学生生态文明意识问卷调查的数据分析，得出当前大学生的生态文明意识普遍呈现出“责任意识强、知晓度低、践行度不够”的特点，并结合高校建设提出提升大学生生态文明意识，增强生态文明行为践行度的有效建议。     

农民生态伦理教育的必要性及其内容

调查显示,农村生态文明建设需要农民教育的互动,当前农民的生态伦理素质现状要求必须加强针对性的教育。要加强生态伦理意识、生态伦理知识、生态伦理原则、生态伦理规范和生态道德能力等方面的教育。     

生态文明达成民众共识的条件探析

生态文明是人类文明的最新形态,人民群众是这一文明形态的实践主体,真正跨入生态文明时代首先需要达成生态文明的民众共识。这是满足民众生态需求的要求,也是遵循马克思主义政党本质的要求,还是彰显社会主义制度优越性的要求,更是兑现中国共产党执政承诺的要求。生态文明达成民众共识至少要满足以下条件:民众生态文明意识的觉醒,生态执政成为中国共产党执政方式的主流,经济发展不再成为生态发展的主要影响因素,启动第一阶段的生态文明建设。     

乡村振兴战略下农村生态文明建设

加强农村生态文明建设是贯彻落实党中央重大战略部署和习近平生态文明思想的政治要求,是满足人民建设美丽宜居乡村需求和扎实推进乡村振兴战略的具体举措。农村生态文明建设是乡村振兴战略的题中应有之义,与乡村振兴战略相互促进、良性互动。立足于农村生态文明建设生态产业发展缓慢、生态环境污染严重、农民生态意识薄弱的现状,应从生态产业、生态治理、生态教育三个层面助力乡村振兴战略的实施。     

新农村生态文明建设的路径探析——以甘肃省泾川县为例

环境问题是新农村建设的重大挑战,农村生态文明建设具有基础性的生态保障作用。文章以甘肃省泾川县为例,总结提炼了一般意义上新农村生态文明建设的基本路径:在生态意识文明上,以培育生态文化为目标;在生态环境文明上,以整治农村环境为基础;在生态行为文明上,以突出环境友好为关键;在生态产业文明上,以实施循环经济为支撑;在生态制度文明上,以构建制度体系为保障。     

云南省临沧市生态文明建设探讨

临沧是边疆民族欠发达地区,在生态文明建设中,虽有巨大发展潜力,但也面临经济发展相对滞后、群众生态意识淡薄、资金投入不足等现实困难和瓶颈.因此,探索走出一条环境保护与经济发展的协同、互促、共赢之路,对于实现临沧协调发展、提升生态文明水平具有重要的现实意义.     

青海以国家公园为载体的生态文明建设研究

生态文明建设是中国特色社会主义事业"五位一体"总体布局中的关键环节,是实现中华民族伟大复兴中国梦和中华民族永续发展的生态基础。有"三江源""中华水塔"之称的青海作为我国重要的生态功能区,是维护全国生态安全的重要屏障。在保护生态环境、推进生态文明建设过程中,青海探索出一条以国家公园建设为载体的生态文明建设之路。青海生态文明建设的有益经验可以概括为:加强顶层设计,加强党委对生态文明建设工作的领导;注重地方实践,因地制宜制定生态文明建设具体措施;多元主体参与,构建生态文明建设的长效协同机制;共享建设成果,进一步夯实生态文明建设的群众基础等四个方面。     

浅论生态安徽与生态公民的有机耦合

构建生态安徽是生态文明在江淮大地的有力彰显，是经济可持续发展的诉求，是打造文化强省的战略需要，是促进社会发展的深刻表征。生态安徽攸关江淮儿女的生态福祉。在构建生态安徽进程中，要充分发挥人民群众的主体性作用，发扬人民群众的主观能动性，培育具有生态意识和良好环境素质的生态公民。惟其如此，方能为生态安徽建设添砖加瓦。     

基于绩效评价的区域生态文明指标体系构建——以江苏省为例

生态文明建设是我国实现全面小康社会的新要求。以江苏省为研究案例,针对生态文明动态化、区域性的特点与基本内涵,尝试建立省域范围的生态文明指标体系。在此基础上,从时间和空间两个层面,综合评价江苏省生态文明的建设绩效。文章指出2000—2007年间江苏省与全国的建设程度差异,同时总结2007年度江苏省13个地市的发展阶段差异。鉴于江苏省的生态文明建设仍处于起步阶段,提出完善生态设施、健全生态补偿、发展生态产业及增强生态意识等建议。     

中国农村环境问题现状及对策研究

治理和改善农村环境问题是科学发展观的必然要求。近年来,农村环境建设虽然取得了不少成绩,但也还存在诸多问题,因此树立和落实科学发展观,建设农村生态文明就必须:转变政府职能建设,宏观指导环境治理;树立整体意识,统筹城乡环境保护;加强农村生态环境教育,培育农民的生态文明意识;调整产业结构,发展农村循环经济,走农业现代化发展之路,从根本上改善农村环境。     

浅谈以生态文明托起美丽中国

美丽中国是生态文明建设的目标指向,生态文明建设,是实现“美丽中国”的先决条件、根本及保障。目前,制约建设“美丽中国”的生态因素有生态环境意识淡漠、生态环境污染严重、生态环境监管缺失等。应从转变生产方式、生活方式、培养美好心灵、加强制度建设等方面改进。     

自然保护区周边社区生态文明建设绩效评价研究——以轿子山保护区社区为例

构建自然保护区周边社区生态文明建设绩效评价体系,对引导该区域生态文明建设具有重要的作用。研究从生态环境、生态经济、生态社会、生态文化、生态意识及保护区关系6个维度,构建评价体系框架;采用层次分析法、要素聚集度和系统耦合度,构造了生态文明建设协调发展绩效评价模型;并对云南轿子山国家级保护区周边6个社区生态文明建设绩效进行实证研究。结果表明:调查所涉及的各社区的生态文明建设综合发展水平得分介于0.45~0.68之间,系统协调度得分介于0.69~0.93之间,各社区的生态文明建设协调发展绩效评价得分在0.55~0.79之间,评价等级均不高;这说明轿子山自然保护区周边社区生态文明建设力度不足,尤其是在经济和社会建设方面需要进一步加强。     

加强大学生生态文明意识教育的思考

面对我国严峻的生态问题,在大学教育中加强大学生的生态文明意识教育是贯彻党的十七大正式提出要加强生态文明建设的重要方面.文章对怎样加强大学生生态文明意识教育提出了如下对策:一是提高其对生态文明的理性认知水平:二是引导其切实关注生态问题.使其对生态问题有感性的认识;三是加强其生态伦理道德教育,提升其生态道德境界.     

我国新农村生态文明建设问题探析

生态文明建设一直得到党中央的重视,而农村环境保护的好坏直接关乎农民的切身利益。当今时代,农村生态环境问题极其尖锐,不仅涉及到农民的身体健康,还阻碍着经济的持续发展。所以,新农村生态文明建设的提出是当今我国的必然选择。对新农村生态文明问题的探析,对解决当今农村经济社会资源问题,进而推进生态文明建设具有非常重要的作用。     

生态产业以“绿”富民

绿水青山既是自然财富,又是经济财富。发展生态产业,实现生态富民,是党中央对生态文明建设提出的"要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要"的现实要求,也是对党的十九届五中全会强调"推动绿色发展,促进人与自然和谐共生"的积极回应。眼下,各地做好生态扶贫,推进绿色富民,走出了一条条群众增收、环境美化的新路子。     

民族地区生态文明建设的理论遵循、时代困境与路径优化——以新疆为例

新疆正处于全面建成小康社会的攻坚阶段,而脆弱的生态环境又决定了新疆必须走"环保优先、生态立区"的发展道路,以平衡好经济发展与生态建设的关系。因此,新疆建设生态文明在理论上必须以马克思主义及其中国化的生态观为指导,通过转变经济发展方式、加强生态文明教育及树立绿色消费意识、完善制度保障和加强法规建设等措施路径,破解影响生态文明建设的诸多困境,同时也为我国其他民族省区生态文明建设经验的交流、互鉴做出贡献。     

新媒体时代下培育大学生生态文明意识的研究

党的十八大以来,我国将生态文明建设融入到总体布局中,成为国家高度关注的重点。大学生作为国家和社会发展的重要力量,对大学生生态文明意识的培育是我国推动生态文明建设的必然要求,是实现高校教育目标的时代要求,是促进大学生全面发展的内在要求。但在新媒体时代下,培育大学生生态文明意识面临着机遇与挑战,因此要提高教师媒体运用能力,创新教学方式;提升大学生的媒介素养,突出主体地位;加强生态宣传力度,突出主流思想;开展实践教育活动,增强实践能力,从而提高大学生的生态文明意识。     

以科学发展观为指导加强基层政府生态管理

切实加强基层政府生态管理,是当前全面落实科学发展观的一项重要任务。加强基层政府生态管理,必须以科学发展观为指导,确立科学的政绩考核体系;完善基层政府生态管理体制和执法机制;提高基层政府生态管理队伍素质;增强农民的生态保护与参与意识。