简析会计专业现代学徒制人才培养模式

随着我国教育的发展,针对不同阶段、不同层级的学校教育,涌现出许多新的教学方法.基于会计专业的特点,学生需要具备较高的应用能力,而传统的教学模式无法有效满足学生学习的需求,无法取得良好的教学效果,而现代学徒制可以有效解决以上问题,所以这种方法被会计专业大面积的使用,成为会计专业人才培养模式最重要的组成部分.本文为给社会培...     

现代学徒制“六对接”人才培养模式浅析

现代学徒制是工学结合、产教融合的一种有效实现方式与基本制度体现,也是目前国际上高等职业教育发展的主导模式和基本趋势,本文在具体操作上具体探讨现代学徒制"六对接"的人才培养模式的设计和内容。     

高职会计专业现代学徒制改革实践的调研报告——以“华必信会计班”、“瑞鑫税务班”为例

现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育结合的产物,是一种新的职业教育模式。本调研报告通过对高职现代学徒制改革实践的调查分析,总结现代学徒制实践改革实践的做法、经验和成果,分析存在的问题和不足,提出深化现代学徒制改革,创新校企一体化育人新机制的对策和建议。     

高职会计专业现代学徒制双元育人模式的研究

根据教育部关于加快推进职业教育现代学徒制试点工作的精神,我校借鉴德国职业教育的双元特色,与修正药业集团合作,由校企双方共同构建课程体系、制定人才培养方案,做到"专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程"的对接,探索了高职会计专业现代学徒制双元育人模式。     

有关会计专业校企合作人才培养模式创新的研究

会计人才随着社会经济不断发展而需求量也随之增加,学校需要适应社会需求而调整教育教学策略,校企合作的方式就是其中一种有效途径,学校教育主要是提升学生的会计理论知识,为学生顺利地进入企业参与实践学习奠定基础,在企业中学生能够亲身感受到会计实际工作的情况,同时对学生学习会计实践知识提供良好的机会.本文结合本校会计专业教育与人才培养中的改革思想,然后根据当前人才培养方面所出现的问题,提出创新校企合作方式,进而解决会计人才培养中的问题,旨在培养出综合能力突出的会计人才.     

地方应用型本科院校校企合作人才培养模式探索——以财会专业为例

校企合作是应用型本科院校人才培养模式转变的必经之路,校企合作育人符合实际发展要求,体现了"实用"为主,应用型本科院校应探索符合各类专业自身特点的"校企合作"人才培养模式。地方高校的财会专业由于自身特点且须服务地方经济,在应用型本科院校校企合作人才培养必须有其自身的特点,探索财会专业人才培养模式以适应地区经济发展的需求具有重要意义。     

后攻坚阶段“现代学徒制”的人才培养模式就业情况回访调研报告

现代学徒制人才培养模式是近年来国内外应用比较广的一种创新模式,在我区中职学校中这种模式还比较少应用。现代学徒制人才培养模式的优势就在于学习与就业有着密切的联系,学生的就业前途比较明朗。现就2011届毕业生外出就业后进行回访调研,收集他们在后攻坚阶段“现代学徒制”的人才培养模式下实习、就业反馈的情况,为下一步的课题研究打下坚实基础。     

以"两个依托"为载体的高职会计人才培养模式研究 ——以南京城市职业学院为例

随着国家发展高职教育的力度不断加大,高职院校近年来迅速发展,但是会计专业的特色不明显,和普通高校以及中专院校区分度不够.文章以南京城市职业学院为研究样本,分析高职院校会计专业人才培养模式的现状和问题,以信息技术和教研团队为重要依托,建立高职会计人才培养新模式.     

工程造价专业“工作室制”人才培养模式探索

"工作室制"人才培养模式可以更好地解决高等职业教育与行业脱节的问题,实现校企深度融合;可以提高工程造价专业学生的专业能力,使学生具备毕业就能上岗的职业工作能力,真正成为企业一线需要的技术及管理人才。目前,师资队伍、校企对接和教学管理等问题成为制约"工作室制"人才培养模式快速发展的瓶颈。     

高职会计专业“云代账”创新创业实训平台构建——以无锡科技职业学院为例

随着互联网技术的发展,"云代账"应运而生,它只需通过互联网,在任何时间、地点都可以记账、算账和报税,这一特点为高职院校会计专业实习实训难题找到了突破点。无锡科技职业学院会计专业与平台技术研发企业及代理记账公司进行三方合作,共建"云代账"创新创业实训平台,引企入校共同为中小企业提供会计服务,并将企业真实的业务引入教学,创新了会计服务外包人才培养模式,促进了高职会计专业学生实习和就业质量的提高。     

金融专业校企合作模式探索-以江西外语外贸职业学院为例

校企合作是近年来众多职业学校改革发展的重要方向之一.在新形式下,江西外语外贸职业学院金融专业必须要大胆改革教学方式,使专业依据校企共建专业模式要求,按照对接行业开展金融专业人才培养模式的创新,以期为金融教育实践提供参考借鉴.     

高职会计专业“三二分段”人才培养模式研究

中高职"三二分段"一体化培养技术技能人才招生改革是构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的"立交桥"之一。开展中高职衔接专业教学标准和课程标准的研制工作,努力实现中高职共同培养人才的全过程合作是当今招生体制改革后需亟待解决的问题。本文主要从"三二分段"人才培养模式在制定过程中要注意的问题、会计专业"三二分段"人才培养模式制定的关键内容和会计专业"三二分段"人才培养方案框架三方面论述。     

“校企一体化”合作办学——以辽宁金融职业学院金融管理与实务专业为例

职业教育要遵循的办学方针是“以服务为宗旨,以就业为导向”,大力推行工学结合、校企合作的办学模式。本文以辽宁金融职业金融管理与实务专业为例探讨“厂中校”育人模式、“校中厂”育人模式、“顶岗实习”育人模式和“订单培养”育人模式四种“校企合作一体化”合作办学模式。     

会计电算化专业人才需求与会计电算化人才培养模式研究——以江苏财经职业技术学院会计电算化专业为例

伴随社会经济的运行及发展,人才成为社会各行各业运行中的基本需求.因此,在现阶段会计电算化专业人才培养的过程中,应该认识到人才培养的需求分析,通过专业人才的培养,实现电算化行业的稳定运行.文章在研究中,将会计电算化行业中的人才需求进行了分析,构建了专业化的人才培养策略,核心目的是实现电算化企业的良好运行.     

构建高职会计专业“阶梯式分方向”人才培养模式——以广东职业技术学院会计专业为例

本文通过对广东职业技术学院会计专业教学实践的总结,对高职会计专业"阶梯式分方向"人才培养模式进行了探讨。构筑"三融共建"校企合作机制,完善"岗课证融通"课程体系,建立"职业能力递进式"实践教学体系,以会计专业的就业岗位为切入点,以获取职业资格证书为依托,设计人才培养方案,全面提高高职会计学生的职业能力,更好的满足企业发展需求。     

“1+X”证书制度下高职会计人才培养模式探究——以大数据与会计专业为例

“1+X”证书制度的推出,是提高人才培养质量的重要举措,开启了深化职业教育改革的新篇章。同时,大数据、人工智能、移动互联网和云计算等新技术的飞速发展,对财会人员应具备的职业素养提出了更高要求。面对新形势、新要求,高职院校会计人才培养模式亟待改革,本文基于“1+X”证书制度,以大数据与会计专业为例,探索高职院校财会类专业高质量发展和人才培养新路径。     

国际化视角下会计专业“三维导师制”人才培养模式探索——以安徽财经大学会计专业为例

<正>2011年8月,在深圳举办的世界大学校长论坛上达成了四项共识,其中第一项内容就是:在经济全球化背景下,为增强国际竞争力,国际化人才培养成为各国政府和高等院校的首要任务。随着经济全球化的发展,会计专业人才国际化要求首当其冲。但是当前,既熟悉国际市场规则,又具有深厚的会计专业基础和较高外语水平的高素质会计人才严重不足。反观国内高校,仍然遵循着传统的会计人才培养模式,与社会实践存在相当程度的脱节,导致一些用人单位反映会计学应届毕业生实践能力差,知识结构单一,不能支持企业的国际化战略,因此,培养更多与国际接轨、熟练掌握国际财会规则的国际化会计人才迫在眉睫。     

高职会计专业“层块式”人才培养模式的构建

我国高等职业教育办学规模的迅速扩大,并没有带来办学质量的同步提升.随着近几年对高职教育内涵发展的深入研究,高职会计专业人才培养模式存在的问题也就愈加凸显.本文在分析了我国高职教育现状的基础上,提出了差异化教育理念下的高职会计专业“层块式”人才培养模式构建设想.     

高职会计专业"真账实做"综合实训改革 ——以江西环境工程职业学院为例

本文通过我校"把企业搬进校园"的方式,校企合作共建"会计真账实训",打破传统实训教学模式,以期激发学生学习的积极性,增强就业竞争力和岗位适应性.     

高职会计专业“岗证一体、工学交替”人才培养模式探究

为了提高学生的就业竞争力和发展潜力,在广泛调研论证的基础,重新界定高职会计专业人才培养目标,创新性的提出了“岗证一体、工学交替”人才培养模式,并提出了该人才培养模式的设计方法和保障措施。