学者型化学教师的策略和要求

掌握策略性知识是学者型教师进行策略式教学的基础和前提。在课堂上不仅关注"教什么","如何教",还能有效地进行学法指导,并通过设计探索性实验培养学生的科学素养。一、课堂上教学实施学法指导,探究实验技能学者型教师能针对学生学习规律进行有效性教学,把握学     

对“学讲结合”写作教学模式的初探

"学讲结合"是一种以现代教育理念为理论支持的新型写作教学模式。"学讲模式"是指学习者在认真学习掌握教师所讲授的写作理论的基础上,通过写作及模拟课堂实践讲课的方式巩固所学知识的一种以学生为主体、教师为主导的写作教学模式。通过"学讲结合"课堂写作教学模式,能使英语专业学生真正掌握英文写作的基本策略,切实提高他们的英文写作能力,最终使他们在就业面试中增加优势。     

英语学习策略与创新思维能力的培养

运用学习策略，培养自主学习的能力，达到学以致用，这是对教育过程本身的一种探索与创造。教师如何将学习策略有效地转化为教学策略，或真正内化为学生自己的学习策略，使学生从“学会”到“会学”，这不仅需要对学生已有知识水平、现有的学习策略及学习动机进行充分地了解和掌握，还需要在教学方式上，重视策略教学的实施。有的放矢地指导学生的英语学习策略，才能使学生提高学习效率，获取更多的知识，从而以创新意识来灵活运用语言知识。     

错误分析对大学英语写作教学的启示

英语写作能力是大学生英语综合能力的有机组成部分,而英语写作教学一直未能取得令人满意的成效。这主要是因为在实际中教师和学生对写作能力和写作实践的忽视以及对作文评价环节重视不够。教师应当通过恰当的方法帮助学生掌握正确的语言表达方式,提高辨别错误的能力,激发写作热情,提高其英语写作能力。     

基于“行为导向教学”视角的《统计学原理》教学策略

行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标,通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中,知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的,而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理。本文立足于行为导向教学法,探索研究《统计学原理》的教学策略策略,并作了指导性、建设性的反思。     

高师有效教学策略及实施分析

有效教学策略的运用直接影响着课堂教学的有效程度。本文从高师教师的角度提出课堂有效教学的策略性建议,并进行了一个学期的教学实验。实验结论为:策略的适当使用确实能使课堂教学的效果有较为明显的提高。     

构建网络写作自动评估系统下英语写作教学模式——基于句酷网和QQ平台

新兴的网络写作自评估系统将教师从繁重重复的语法改错工作中解脱出来,也极大调动了学生的写作兴趣,但缺乏师生、生生间沟通平台,教师无法掌握学生的写作过程。本文试图利用QQ软件和自动写作评改系统,构建一种适应网络的且符合大学英语写作教学现状的教学模式,既充分发挥网络写作教学的优势,又能充分调动学生的自主学习的兴趣,培养自主学习能力。     

论外语写作的错误及纠错策略

从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言理解和语言产出.写作作为一项产出技能在英语教学中占有十分重要的地位.写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能.外语学习者在写作过程中出现语言错误是必然的现象,传统的“有错必纠”外语写作教学方法在教学实践中并没有达到预期的教学目的,采用新的写作教学策略势在必行.     

英语写作课自主型教学方法探析

英语写作教学中的自主型教学方法是指主要通过学生的自主写作实践,掌握和领会英语写作的规律和方法,最终形成英语写作技能的方法。教师应对英语写作教学的全过程做好总体规划,并充分估计学生自主学习中可能遇到的困难,及时为学生提供正确指导。要为学生创造良好的自主学习环境,建立完善的英语写作评价体系,鼓励学生的创造性,真正实现自主学习的教学目的。     

英语写作大赛对英语写作教学的启示

全国高职高专英语写作大赛的题型及写作要求对高职公共英语课的写作教学改革有积极的指导和促进作用,它突破了传统的教学模式,较好地体现写作教学的实用性和职业性特点,加强了对学生创新能力的培养。教师要不断拓宽知识领域,要将有应用价值和职业特点的内容纳入到教学中。教学评价方式要不断优化,注重写作结果的同时更要注重写作过程,鼓励学生不断挖掘写作素材,提高写作水平。     

在哲学课中转识成智的策略探究

针对长期以来马克思主义哲学教学中存在的重识轻智现象，提出了在哲学教学中实现转识成智的教学策略：一是引导学生体会哲学知识中蕴含的智慧；二是运用哲学知识培养学生的思辨、分析能力。并在此基础上指出运用教学策略必须具备的条件，希望籍此提高马克思主义哲学教师转识成智的能力，从而促进学生的智慧成长。     

浅谈英语词汇教学策略

词汇是进行英语听说读写的基础,如何策略性地进行英语词汇教学将直接影响着学生英语学习的成败。笔者根据英语新课程标准,利用潜在记忆规律,科学地进行词汇教学,提高学生的词汇记忆能力、减少遗忘,谋求提升词汇教学效率、效果、效能的教学策略。     

以练带学,突出特点——“经济应用写作”课程教学方法探讨

在应用写作课程教学中,应合理地处理好课堂教学与写作实践训练两者之间的关系,在教学中,要注意结合学生的专业特点,拓宽其知识面,让其通过写作训练来理解和掌握所学到的选择知识。     

加强学科联系,促进地理教学

学生掌握知识应该是综合的,不应该是支离破碎的、孤立的。因此,在地理教学中注重知识的联系和渗透,培养学生掌握系统完整的知识,提高运用知识、解决问题的能力是摆在我们地理教师面前的课题。     

高职学生英语写作错误的调查研究

本研究运用错误分析理论的研究方法,调查和分析了高职学生英语写作中的常见错误,并对其进行分析总结,找出错误的原因并提出相对应的教学策略,以期对英语写作教学有所帮助。     

英语阅读策略训练的模式研究

基于对阅读过程、教师与学生在阅读中应该承担的责任、学生的阅读能力、阅读目的的认识,阅读策略训练可以采取三种模式来培养学生的策略性思维能力和阅读理解能力。     

母语迁移对大学生英语写作篇章衔接与连贯的影响

英语写作是学生英语综合能力的体现与衡量标准,高校学生在掌握了大量的英语词汇和语法知识之后,英文写作水平仍然不高。母语负迁移对写作中篇章衔接与连贯的影响是一个重要的原因。以母语迁移理论和衔接与连贯理论为基础,探讨汉语语篇的衔接与连贯对大学生英语写作所造成的负迁移及其原因,对大学英语写作教学与大学生英语写作水平的提高都具有指导意义。     

高职高专英语翻译教学策略

翻译能力是外语语言和知识各方面能力的综合体现。高职院校进行翻译教学可以帮助学生积累词汇、巩固语法知识、培养文化素质,从而提高教师的课堂教学效果,锤炼自身的语言修养。高职院校英语教师应遵循"实用为主,够用为度"的培养原则,采用科学合理的教学策略,提高自身的翻译教学能力,对学生更好地进行翻译教学和实践。     

英语报刊对比阅读教学法新探

对不同媒体对同一新闻事件的报道文章从标题、导语、主体以及措辞等方面进行比较阅读,可以使学生全面地了解新闻内容,深入地掌握语言知识,提高学生分析、写作及语言表达能力。     

浅析互动教学法在汉语写作教学课中的运用

汉语写作课是一门语言实践课,它是在学生学习基本的语言知识的基础之上的综合应用型课程。该课程应该在写作各个环节充分展开教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动,从而调动学生学习的主动性和积极性,变被动为主动,提高学习效率,优化教学效果。