构建以职业素养为核心的校企合作开发教材新模式

职业素养作为高职学生综合素养的重要组成部分,越来越受到学校和用人单位的关注。本文分析当前高职学生职业素养现状,提出通过校企合作平台,加强职业综合能力训练和工学结合,大力开发校企合作教材,构建以职业素养为核心的校企合作开发教材新模式。     

弹性“工学交替”人才培养模式的实践与探索——以我院市场营销专业与荣事达合肥太阳能科技有限公司校企合作为例

如何落实教育部有关高等职业教育相关文件精神,切实制定"工学交替"人才培养模式,以促进学生知识、技能、职业素养协调发展,本文则以校企合作实例,阐述在新时期高等职业教育要凸显基于职业能力为主线的弹性"工学交替"人才培养模式,许多成功事例值得同类高等职业院校践行,以进一步深化高等职业教育改革、积极推进校企多元合作,主动适应国家和地方经济社会发展需要。     

浅谈高职校企合作——基于用工荒与就业难双重背景的分析

本文在对高职校企合作的意义从人才培养的针对性、提升毕业生的职业素养等角度进行了分析以后,对于当前校企合作实践中的问题从企业层面、高职学校层面和政府层面进行了分析。最后,还对如何建立良性运行的高职校企合作进行了探讨,本文认为:加强行业协会建设是校企合作良性运行的基础;高职院校应该不断进行改革,这是校企合作良性运行的关键;政府应该做好制度到位,这是校企合作良性运行的保障。     

浅谈高职校企合作--基于用工荒与就业难双重背景的分析

本文在对高职校企合作的意义从人才培养的针对性、提升毕业生的职业素养等角度进行了分析以后,对于当前校企合作实践中的问题从企业层面、高职学校层面和政府层面进行了分析.最后,还对如何建立良性运行的高职校企合作进行了探讨,本文认为:加强行业协会建设是校企合作良性运行的基础;高职院校应该不断进行改革,这是校企合作良性运行的关键;政府应该做好制度到位,这是校企合作良性运行的保障.     

高职院校班级文化建设探析

班级文化是校园文化的重要组成部分。文章阐述了班级文化的内涵,提出依据专业特色,建设物质文化;结合职业素养,建设精神文化;以校企合作为契机,建设行为文化。     

高职院校学生职业素养培养措施和途径探析

职业素养培养是高职院校培养人才过程中不可或缺的重要组成部分。文章论述了高职学生职业素养培养的措施和途径,强调职业素养培养要融入工学结合;加强校企合作,融入企业文化;顶岗实习,融入行业特点和强化模拟实训。提出了将专业课教育与职业素养教育相融合、学生思想政治教育和职业素养教育相融合、人文素质教育与职业素养教育相融合的途径。     

校企合作视角下高职学生职业素养培育路径研究——以泉州轻工职业学院为例

良好职业素养的培育既是高职院校职业教育发展的基本要求,也是学生个人基本能力的体现。本文展现的是目前高职院校校企合作职业素养培育存在的问题,并以泉州轻工职业学院为例进行分析,着重从学校、企业、教师、学生四位一体探索职业素养教育的对策,本着培养高素质技能型人才服务社会这一原则,着力提高高职院校学生的就业能力、就业竞争力,实现学校、学生、企业的"三方共赢"。     

旅游高职院校校企合作教育现状调查与分析——以桂林旅游高等专科为例

本文通过实地考察,对桂林旅游高等专科学校校企合作教育现状进行了调查与分析,对旅游高职院校校企合作教育提出了改进思路:1、校企合作教育要体现企业性2、校企合作教育要体现职业性和技能性3、加强校企合作中教学质量管理与监控的全程化建设.     

校企合作工作的体制机制创新——以无锡商业职业技术学院为例

建立校企合作协调管理体系,形成校企合作的评价与激励机制,明确校企政行责任体系,搭建"校中厂"、"厂中校"等校企合作载体,进而推广双班主任制,推行双导师制,加快"一师一企"和企业"教师工作站"制度化建设,并推行校企合作"项目经理制",建立学生员工制度,完善校企合作人才共育机制。只有这样才能有效促进校企合作体制机制创新。     

四川广安经济技术开发区人才需求现状、问题及对策研究

为提高学院人才培养和专业设置的针对性,增强学院服务广安地方经济社会发展的能力,笔者深入四川广安经济技术开发区进行了初步的调查。通过调查发现,学院在人才培养定位、专业设置、毕业生职业素养等方面与企业需求存有一定错位,全方位深层次的校企合作关系亟待建立和强化。为突破上述困境,学院需要建立政府、企业和学校三方联动校企合作模式、构建学校与经济开发区的全方位立体化长效合作机制、保持专业设置和人才培养方案的动态性调整、注重高职生职业素养的养成教育、创新和拓展人才培养模式。     

高职学生职业素养与企业文化融通的路径

由于受实用主义教育观的影响,目前国内高职教育为迎合市场需要,存在着不同程度的重技能、轻素质;重专业、轻做人;重教书,轻育人等问题。文章根据学生职业素质教育的理论与实践,以校企合作"订单式人才培养"为基点,以"双元双导三课堂"培养体系为平台,探索学生职业素养与企业文化融通的方法与路径。     

高等职业教育中校企合作的初步探索与实践

高等职业教育实行校企合作是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才的重要途径.从具体学院开展的校企合作实践可看出校企合作在高等职业教育中的地位和作用.今后高等职业教育中如何更好地开展校企合作也是一个值得广大职业教育者深思的问题.     

连锁经营管理专业“校企合作”人才培养创新机制探索

连锁经营管理专业建设过程中,出现了企业在校企合作方面积极性不高,校企合作缺乏深度,尚未形成科学合理的校企利益分配机制等问题。连锁经营管理专业校企合作人才培养创新机制的建设策略是:寻求利益平衡点,实现"多赢";建立"双向互动"的人才培养机制,提升合作力度;多路并举,创新校企合作模式;建立高效率的创新机制来调动企业参与的积极性,促进合作长效进展;全面提高高职教育的质量和教学效果。     

职业学院“校企生”三方长效联动在网络课程中的应用

校企合作不应局限于开发建设相关课程,更应该长效联动。当前大势所趋,网络课程建设应以"互联网+教育、校企共建网络在线课程、校企生长效互动"为切入点,探索网络在线课程建设的新思路;应以增加企业在校企合作中的利益回报为改革方向,为"校企生"长效互动建立保障机制,才能推进校企深度合作、产教深度融合,才能改变目前职业教育行业企业参与不足的现状。     

高职院辅导员队伍建设“校企合作”机制的思考

基于"校企合作"的高职院辅导员队伍建设,是适应校企合作办学模式培养高素质人才的需要。培养辅导员工程实践能力和企业工作经验,有助于提高辅导员队伍的专业化水平,更好地实现高职院校培养技能型和应用型人才的目标定位。文章就高职院辅导员队伍建设"校企合作"机制进行了探讨。     

“订单式”培养在职业教育服务于区域经济建设中的应用

"订单式"人才培养模式,是一条适应市场发展需求、深化校企合作的有效途径。文章着重提出了"订单式"培养在职业教育服务于区域经济建设中的具体应用,并以平顶山工业职业技术学院为例进行了详细说明。     

高职商务英语专业“订单式”人才培养模式的创新与实践——以广东农工商职业技术学院商务英语专业为例

依托与行业协会、企业合作的订单培养项目，针对传统订单培养存在的校企合作层次浅，学生离职率高、就业口径狭窄、评价体系不健全与欠缺持续改进机制等问题，通过“四引”合作途径，建立“五共”校企协同育人机制，构建“一体三阶多元化”职业素养培养课程体系，探索订单培养“一对多”模式和完善多元多维质量评价体系，深化了校企合作，培养了学生职业能力，降低了离职率，拓宽了学生的就业口径，形成了订单培养的可持续改进机制，促进了产教融合，实现精准对接和精准育人。     

破解校企合作新密码--以淮南职业技术学院旅游管理专业为例

校企合作已成为一些高职院校发展的瓶颈,制约着高职院校可持续的发展.首先综述了国内外校企合作研究的动态,分析了淮南职业技术学院旅游管理专业校企合作的现状,排查淮南职业技术学院旅游管理专业校企合作存在的问题,针对存在问题,最后提出了淮南职业技术学院旅游管理专业深化校企合作的对策.     

基于高职教育校企合作的校企文化研究

校企文化的融合成为校企深度合作的新取向。该文从高职教育的特点出发,解决校园文化与企业文化的冲突对高职校企合作的影响,依托校企合作的平台,把企业文化引进校园,构建具有职业特色的重点培育和提炼"校魂"(学校精神)的高职学校文化。实现校企文化的融合,为区域经济发展培养出以高尚的职业道德、优良的职业素质为核心,以扎实的专业理论、高超的职业技能为基础的,适应东北老工业基地人才需求的高素质技能型人才奠定科学的理论基础。     

高职国际商务专业校企合作“三链”融合新探索

产业链、教学链、利益链是我国现代职业教育体系建立的内在机制,要做好体系中深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革,就必须通过这"三链"的有机衔接,形成校企合作的长效机制。高职国际商务专业应该结合国际贸易产业链特点,基于职业岗位群构建其专业课程体系,"政行校企"四方联动,共建校企合作利益链,实现"三链"融合,培养高技能应用型国际商务专门人才。