浅析高职学生的职业精神培养

加强高职生的职业精神培养有利于落实党和国家关于高职教育改革的要求,有利于增强高职学生的就业竞争力、提高人力资本的附加值。针对我国的高职生职业精神培养存在的问题,建议通过制定职业精神培养的规划、严格执行实训教学规范等措施加强高职生的职业精神培养。     

高职院校学生职业素质的养成路径探析

职业素质是劳动者走向就业的基本条件,是影响学生就业和未来发展的重要因素。因此,加强对学生职业素质的培养是提高高职院校学生就业能力的关键。文章通过对职业素质的内涵分析和加强高职学生职业素质养成的必要性出发,提出了培养实施学生职业素质的方式和养成路径。     

“校-园”协同育人背景下高职院校学前教育专业学生职业精神培养的五条路径

职业精神是一种职业态度和信仰,是学前教育专业培养目标的重要组成部分,对提高高职院校学前教育专业人才培养水平和质量,促进高职幼儿教师教育发展意义重大。从校园协同育人的视角分析和探讨了职业精神培养的五条主要路径:“校-园”深度融合,共同制定职业精神培养的目标、共同培养高素质的学前教育人才;采取“校园合作、课堂与实习地点一体化”的职业精神培养的实践教学方式;教师“互兼互聘、双岗双责”,共同打造职业精神培养的优秀教学团队;建立“校-园”共同考评职业精神培养质量的双轨制;建立校内专任教师到幼儿园挂职锻炼的相关制度,保证“校-园”合作培养学前学生职业精神的长效运行。     

论高职院校学生职业能力培养

文章就高职院校学生职业能力的组成、职业能力培养的必要性、当前高职学生职业能力培养存在的问题和高职院校学生职业能力培养的措施进行了阐述。认为高职教育必须根据市场和社会的需要,转变教育观念,设置合理的教学进程,构建最佳的职业能力培养模式。     

高职院校学生职业能力培养方案研究

高职学生职业能力是指学生从事某种职业多种能力的综合,包括专用职业能力和通用职业能力。当前的高职院校存在对通用职业能力培养重视不够,缺乏实践能力培养等问题,应采用确定个性化职业能力培养内容,划分职业能力培养的阶段,创建科学的职业能力培养的方式、途径和监控培养过程等措施进行改革和完善。     

对新时期高职学生职业精神培养的研究

近年来,高职院校的办学规模在不断扩大,办学模式和人才培养模式在不断改革,但高职教育这些变化和改革的聚焦点主要集中在如何培养、提高学生的实际技术应用能力等硬技能方面,忽视对职业精神、人文素质等软技能的培养,然而职业精神缺乏是当前制约大学生就业的重要因素,因此新形势下加强大学生职业精神教育迫在眉睫.     

高职院校培育“工匠精神”的路径探析

经济新常态下,中国制造业转型升级呼唤工匠精神的回归,高等职业教育肩负着培育高技术技能人才的使命,对工匠精神的培育责无旁贷。本文从工匠精神的内涵入手,剖析工匠精神经过历史嬗变后的当代科学内涵,阐述培育的现实意义,继而探索高职院校培育工匠精神的有效路径。     

高职院校工匠精神培育研究

工匠精神培育对于高职院校落实立德树人根本任务、提高人才培养质量至关重要。当前一些高职院校在工匠精神培育上还存在着重理论轻实践、尚未形成体系、宣传力度不够等问题,需对高职院校工匠精神培育进行系统设计,分层分类重构培育体系,整合优势资源,一体化推进工匠精神培育的持续性开展,同时加大工匠精神宣传力度,加强“双师型”教师队伍建设,构建校企协同的工匠精神育人机制。     

司法警察类高职院校学生职业能力培养研究

司法警察职业教育主要培养能够胜任司法行政职业工作的高素质技术技能人才。对司法警察类高职院校学生职业能力培养情况进行调查,发现当前教师教学水平有待提高,实践教学环节有待加强,学生职业规划缺乏针对性。建议司法警察类高职院校进一步强化师资队伍建设,加大实践教学力度,坚持“以生为本”科学管理,加强学生职业生涯规划和就业指导,以此提升学生职业能力培养的效果。     

高职院校学生职业能力培养的思考与实践

加强高职院校学生职业能力的培养是契合高职院校办学特点和发展实际的现实选择。基于对高职院校学生职业能力内涵的分析,阐述了它对提高学生的就业竞争力,实现高职院校的内涵式发展的重要意义。高职院校强化学生职业能力的培养应该从以下几个方面着手:创新教育理念,加强教师队伍建设,合理设置专业课程,建立和完善职业能力培养的实践教学体系。     

高校学生守法精神培养探析——高职院校学生守法精神培养的实践个案分析

高职学生守法精神的培养不仅仅通过思政课堂来实现,改革是一个漫长的过程,更需要许多的教育工作者不断地努力。高职院校要深刻认识到思政课程的重要性,并通过举行讲法、学法等活动,在校园中形成一种守法的风气,起到一种潜移默化的效果。     

计算机课程对旅游高职院校学生职业能力培养的研究

高职教育是以能力培养为本位的教育,计算机课程如何适应时代发展的需要,加强学生职业能力的培养,是教学改革的重点,文章在分析旅游高职院校学生职业能力的基础上,提出了计算机课程培养学生职业能力的措施。     

高职院校学生职业素养培养措施和途径探析

职业素养培养是高职院校培养人才过程中不可或缺的重要组成部分。文章论述了高职学生职业素养培养的措施和途径,强调职业素养培养要融入工学结合;加强校企合作,融入企业文化;顶岗实习,融入行业特点和强化模拟实训。提出了将专业课教育与职业素养教育相融合、学生思想政治教育和职业素养教育相融合、人文素质教育与职业素养教育相融合的途径。     

工匠精神背景下高职学生职业素质培养路径研究--以园林工程技术专业为例

职业技术人才支撑着社会各行业的持续发展,职业教育承担着培养并输送职业技术人才的重担。在职教改革的关键时期,具有工匠精神的职业技术人才的培养显得非常紧迫。以园林工程技术专业为例,在分析工匠精神融入该专业必要性及目前该专业学生职业素质现状的基础上,针对开设园林工程技术专业高职院校,就如何提高该专业高职学生职业素质,提出了培养对策,旨在将“工匠精神”融入学生素质,适应企业需求。     

高职院校加强职业素质教育的途径探讨

建立以职业素质培养为核心的人才培养体系,是衡量高职院校学生能否跨入职业门槛以及胜任职业的重要条件.结合高职院校学生的特点以及社会对高职人才的要求,加强职业素质教育应从以下几个方面入手:以职业道德教育为重点,提高学生的职业道德素质;以传授科技理论知识为基础,增强学生的职业知识素养;以实践教学为途径,培养学生的职业素质能力;将创新精神的内容融入教学之中,培养学生的职业竞争意识;以校园文化建设为载体,提高学生的人文素质;以职业心理辅导为牵引,培养大学生的职业心理素质.     

高职院校职业人文素质教育与职业技能培养相融路径探究

职业人文教育与职业技能培养是高职院校人才培养相辅相成的两个方面。要改变高职教育“重技能、轻人文”的现状,必须从转变教育理念、优化课程设置、提升师资队伍、营造校园文化环境等方面着手,实现职业人文素质教育与职业技能培养的融合、渗透,促进学生的全面发展,实现人才培养目标、满足社会需求。     

分析高职学生职业技能与职业精神的融合培养

高职院校在培养人才的时候,其根本目的是为了提高高职院校学生的就业率,同时也为了满足现代市场在运作时对人才的大量需求。职业技能、职业精神是学生在进入社会之后必须要具备的综合素质,高职院校在针对人才进行培养的时候,经常会忽视职业精神的培养。因此,本文针对高职学生职业技能与职业精神的融合培养进行分析,为提高高职院校学生的就业率打下良好基础。     

构建高职院校职业文化建设的路径

高职院校正从规模扩张逐步转型为内涵建设,而职业文化建设是高职内涵建设的重要组成部分.将现代职业文化融汇于校园文化之中,有助于将高职生培养为符合市场用工需求的职业人.文章探讨了高职院校职业文化的内涵及特征,分析了其建设的原则与目标,并进一步提出了构建职业文化的路径.     

高职学生职业核心能力及其培养途径研究

职业核心能力是一种潜在的、隐性的可持续发展能力,具有所有职业共有又游离于某个具体职业之外的特性,决定从业者的纵向职业发展及横向职业迁移能力,对职业生涯发展起着重要作用.目前,高职院校中普遍存在着对职业核心能力内涵认识不清、缺少培养措施的问题,影响了高职学生可持续发展能力的养成.探索高职学生职业核心能力的培养途径,对提高高职学生综合素质、增强职业竞争力有重要意义.