分层教学模式在小学数学教学中的应用

随着新课改的推行和深入,小学数学教学的效率越发受到重视.小学数学在小学阶段基础科目中是较难掌握的学科,因此,教师应当根据每一位学生的实际情况,开展分层教学模式,让每一位学生都能掌握教学内容,提升教学效率.本文对分层教学模式的原则进行了分析,提出了分层教学模式在小学数学教学中的应用策略.     

疑中生奇，趣学数学，快乐课堂

每一个学生都想要学好数学,可是由于个体差异,并不是每一个学生都能学好。那么自信就是学生学好数学最基本的心理条件,必须让学生树立学好数学的自信心。而兴趣是最好的老师,是推动学生学好数学的一个动力。成功是让学生具有成就感,是学生体会数学快乐的一个体现。从而在教学中教师要注意培养学生的自信,激发学生的兴趣。     

如何打造高质量的数学课堂

在数学的教学中，我们衡量教学结果的标准不一定只是看成绩高低，学生所获得的具体的进步发展也很重要。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容，或教得认真不认真，而是指学生有没有较快地学到知识，数学能力是否得到较快的提高。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学或低效教学。随着新一轮课程改革的逐步深入，学生的数学学习呈现多元化的形式，教学的有效性问题是每一位数学教师必须面对的问题。如何有效地进行数学教学，我觉得可以从这几个方面入手。     

如何建造有效初中数学课堂

新一轮课改,强调学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在一堂课中,教师要做到精讲,尽量少讲,让学生多动脑,多动手。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容,或教得认真不认真,而是指学生有没有较快地学到知识,数学能力是否得到较快的提高。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学或低效教学。随着新一轮课程改革的逐步深入,学生的数学学习呈现多元化的形式,教学的有效性问题是每一位数学教师必须面对的问题。如何有效地进行数学教学,我觉得可以从这几个方面入手。     

联系学生生活学数学

对每一位数学教师来说,如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物,并学会用数学的方式去思考问题,用数学的语言去解释现象,用数学的观点去认识世界,又能让学生对数学的学习产生兴趣。这是我们应该探索的问题。     

如何让学生爱数学

“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”虽然这句教育界的俗话带有偏见性，但从教师的神圣使命和职业道德出发，哪一位教师不想会教、教会学生？可以使每一位学生，尤其是中等生和学困生能学会确实很难，这是一门大学问。我连续多年教初中数学，对这个问题深有感触，以过长时间的探索思考和经验积累，逐步认识到：只有让学生爱数学才能会学好数学。     

职业高中数学教学浅谈

本文从教学实践体会与学习他人经验入手，针对以就业为导向的中等职业教育数学文化课的教学要求．提出让学生学到必需的、够用的、有价值的教学知识，立足效果．使得数学教学趋于大众化、贴近专业化、呈现多样化．为学生就业做好数学方面的准备，从而显著的提高职高数学教学的有效性。     

应用型本科院校实施导师制探讨

应用型本科院校导师制的特点在于,导师"导学"的出发点是指导学生如何更好地成为应用型人才;导师"导学"的宗旨是让每一位学生都能获得成功;导师"导学"的途径是对话、商讨、示范、建议;导师与"导学"对象的关系既是师生关系又是亲密无间的朋友关系,这种关系有利于导师因材施教,以更好地实现全员育人、全过程育人、全方位育人,为每一位学生量身定制发展规划,使其真正成为有理论、有实践且有一技之长的应用型本科人才。     

王歌 中国杰出青年教育家

远程函授教育被称作“没有围墙的大学”——不受空间、时间和地点的限制，无论在任何时间、任何地点，可使同学们不出家门、不出单位、不出军营照样能上大学，让函授学生都能学到想学习的知识和技能。十年来，王歌院长掌舵的西安国际商务进修学院，在无国家一分钱投资的情况下，累计为国家和社会培养了3万多名高素质人才，     

浅析职中数学教学的有效性

本文就职中数学教学提出让学生学到有用的、有价值的知识,使得数学教学结合职中特点趋于实用性和贴近专业化,继而显著提高职中数学教学的有效性.     

我的数学教学法

数学教学的根本指导思想是提高学生的数学素质：包括数学观念、数学意识、数学思维、数学能力及基本的数学逻辑。而素质教育的核心也就在与学生创新能力的培养。如何把数学知识与生产，生活实际结合起来，注重学生应用与创新能力的培养，是每一位数学教师必须思考的课题。     

刍议分层背景下的数学课堂教学——以常州市市北实验初中为例

本文介绍了分层背景下的课堂问题策略在新授课、复习课以及习题课中的应用方法。指出，面对不同层次的学生，教师可创设丰富的教学情境，以提高课堂问题的有效性，充分发挥学生的主体作用，就能让每一个学生都经历自主“做数学”的过程，形成积极的情感体验。     

关于“数学实验”分层次教学的思考

＂数学实验＂和＂数学实验基础＂课程在数学教学中有各自的作用。为了使不同专业的学生都能学好满足各自未来职业需要的数学知识,让广大学生分享计算技术进步的成果,有必要积极推进数学教学改革,整合数学课程,实行＂数学实验＂分层次教学。     

如何提高初中数学课堂教学的质量

课堂教学中，创设一个恰当的问题情境是上好一堂课的良好开端；要注重培养学生思维的能力性和发展性；要帮助学生逐步地掌握一定的解题规律，增强解题能力；要让学生养成探究问题的习惯，有意识的培养自己的创新能力；要让学生在每一节课都能感悟数学思想，提高学生数学素养。     

广播节目制作的基本技巧与艺术加工

制作节目的感觉实际上是经验的积累，是工作中必须遵循的原则。它不是虚无缥缈的东西，而是实实在在的客观规律。相信每一位广播工作者通过自己扎实的工作实践，都能获得这种感觉。相信每一位广播工作者凭借这种感觉，都能制作出优秀的广播节目。     

复活了的“虎斗牛”

5月1日，东营市利津街道大北街村文化大院里，锣鼓声响，热闹非凡。猛然间，一只老虎一跃而起，扑向牧童，一只老牛奋起以角抵虎，与之周旋厮杀……这是利津县利津街道大北街村演出“虎斗牛”时的场景。为使这一民间舞蹈更好地传承下去，村里制定了半年培训计划，力争让每一位村民都能参与到演出中来。     

如何打造数学高效优质课堂

课堂教学是否高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价教学质量和教学效益大小的重要依据。备好每一节课是实施数学高效课堂的前提；预习是实施数学高效课堂的法宝；关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本；有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证。     

北京大学当代经理人CEO高级研修班蒙牛成长之旅

9月16日，北京大学企业家高端培训访问基地在蒙牛落户，这是北京大学当代经理人CEO高级研修班在企业设立的第一个榜样型实战学习基地。CEO班突出实战，力求使每一位企业家学员都能学到适用的管理方法与技巧，实现传统EMBA教育的创新突破。正如《中华工商时报》所言：“蒙牛培训访问基地的成立．真正实现了理论与实战的紧密结合的办学特色，在EMBA教育创新突破上进行了有益的探索”。下面摘录几篇学员日记．与大家分享CEO班的特色教学和学员的丰富收获。     

让学生“自己走”的教学做法及体会

数学教学中采用让学生“自己走”的辅导式教学法进行,更能调动学生的学习积极性,培养学生的自觉能力,达到提高教学质量的目的。     

做有思想的教师

作为一名中学语文科的教师,应更深刻的明白,引导国家未来的建设者,我们既教书也育人。关心关注我们的花朵,让每一个学生都能尽其所能的成长起来。是教师最大的职责和快乐。关心关注每一个成长中的学生,文章将重点从改进后进生入手。