谈小学阶段的英语兴趣培养

小学英语教学的目的首先是激发学生学习英语的兴趣，也就是让学生在英语学习过程中产生愉快的情绪。趣味性是小学英语教学的基本特征，教师在课堂上安排一些新颖、有趣、能充分调动学生学习兴趣的游戏，可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。     

在英语阅读教学中加强高职英专学生批判性思维能力

批判性思维能力在英语阅读教学中起到非常重要的作用,可是我国现阶段高职英语阅读教学对培养学生的判断性思维重视不够,学生的英语阅读水平比较差。如何将判断性思维纳入具体的课堂阅读教学,提高学生的学习兴趣,培养学生的发散性思维和自主学习能力,是本文试图探讨的一个问题。     

试论小学英语教学起始阶段兴趣的培养

培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。     

“任务型”教学法指导下的大学英语课堂设计

随着心理学家对人类学习过程认知规律的探索与研究，任务型（task—based）教学法越来越被教育界所关注。任务型教学法适应了现代教学的发展，它强调时时以学生为中心。教师是课堂的组织者、指导者；学生是知识意义的主动建构者。学生要采取协作式学习的方式来学英语。要坚持“课堂活”“气氛活”的原则，在这种模式的指导下设计的大学英语课堂必将激发学生对英语学习的兴趣。     

营造英语课堂氛围 提高英语学习效率

课堂教学是一项“艰巨”复杂的活动,如何让学生学好英语,如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。在日常英语教学中,营造良好的英语课堂教学氛围,能够极大激发学生的英语学习兴趣和积极性,提高学习效率。     

浅谈课堂导入在高职英语精读教学中的应用

文章从三个方面分析了课堂导入在高职英语精读教学中的应用。第一，如何“引导、激发”学生学习兴趣；第二，如何使学生主动参与其中；第三．如何使课本内容导入与某种情景有效结合，从而做到理论教学和实践训练结合。各种课堂导入各有优缺点，本文对此进行浅析并提出自己的见解，皆在对高职英语精读教学有所帮助。     

高中英语阅读整体教学探究

新教材的阅读量较大,篇幅较长,如何激发学生学习英语持久兴趣是教好英语阅读的关键.学生学习英语的兴趣是否持久,主要靠老师能否持久抓住学生的注意力,教师只有用初读、视听、提问、复读；理解、复述、改写、评论等方式让学生激进参与课堂,通过多媒体的教学手段让学生更直观地进入课堂表演角色,激励课堂师生合作交流的氛围,是语言学习的重要理念.     

浅谈关于学生英语学习兴趣的培养

众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点,结合笔者本人的教育实践,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。     

高中英语课导入艺术探析

“兴趣是学习之师”。重视激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习心理，学生的主体作用就能在兴趣中强化，学习效果就能在兴趣中显现，学习能力也能在兴趣中形成。在教学过程中，教是手段，学是目的，我们教师要针时不同的教学内容，因人而异，设计出不同的导入方法，激活我们的课堂。教学有法，但教无定法，教学也是一门艺术，教师应充分利用英语课导入环节带领学生走进知识的殿堂。     

职高教改应从提高课堂效率做起——谈职高英语的分组合作学习与高效课堂

通过多年的教学实践和观察注意到,职高学生不愿意学习英语的现象比较普遍,只有在老师的要求下,才勉强学习,课堂效率低下。其实,他们并非智力问题,有的记忆力和理解力还比较强,关键是他们不愿意学。如何调动他们学习英语的兴趣,提高课堂效率,是摆在我们每个职高英语教师面前的问题。分组合作学习(Learning Together ingroups)是在现行英语课堂教学中,激发职高学生学习英语     

“玩”的妙用——中专物流专业英语教学艺术浅探

今年接手了高职四年级两个物流班专业英语的教学工作,有点头疼.中等职业学校的大部分学生,学习目的不明确,学生缺乏学习兴趣,上课发言不积极,语言的操练不足量,课堂的气氛不活跃,师生交流困难,课堂教学效率低下.造成这一现象的主要原因之一是:学生对英语学习缺乏兴趣.怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢?美国教育家布鲁诺说:”学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣.”既然这样,不妨就想方设法让学生对所学材料产生兴趣.既然学生们平时都那么喜欢“玩”,那就带他们“玩”吧.     

激励教学让英语“学困生”不再“学困”

在初中教学中，英语学习有困难的学生远远超过其它学科。如何让“学困生”走出英语学习的困境，每住教师都有自己的方法。本文从非智力因素方面进行分析。激励是使“学困生”生学好英语的最佳方法，给予“学困生”适当的激励，可以使“学困生”对学习英语产生兴趣，从而激发学好英语的信心。     

浅谈如何提高学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，学习任何一门技能，兴趣是学生学习的助推器。有了兴趣，学生才能对所学事物充满好奇心和积极性。我们知道基础教育阶段英语课标的首要任务之一就是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。那么如何培养学生学习英语的兴趣，激发他们的学习英语积极性呢？通过这些年的英语教学工作，笔者认为可以从以下几方面人手。     

浅谈增强英语课堂教学效果

英语在我国外语教育中已占据了主导地位。在英语课堂教学中，英语教师应尽可能地拓宽和丰富课堂活动内容，为学生营造一个良好的课堂语言环境，让学生在丰富的课堂实践活动中体验英语学习过程，利用丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，使学生得到充分的听、说、读、写的训练。     

如何在课堂教学中激发高中生英语学习的兴趣

苏联教育学家科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。课堂教学是教师激发学生兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一。在教学上，教师应尽量满足学生的需求，教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维。     

高中英语课堂有效提高学生学习兴趣的尝试

新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”培养并保持学生兴趣在实践新的一轮课堂改革中极为重要。教师应该转变观念、方法，推进教学创新，贴近学生实际生活，并提高学生自主学习的兴趣。培养兴趣，树立自信是课堂成功的先决条件。现结合设计课时谈论如何培养学生的兴趣。     

幽默在大学英语教学中的运用

将幽默运用于大学英语教学,可在一定程度上提高学生兴趣,提高教学质量。教师应结合实际教学工作,探索在教学过程中如何合理运用幽默,营造一个活跃高效的课堂。英语教师只有不断加强自身学习,充实自己,才能从根本上更好地把握课堂,幽默教学,提高效率。     

小学英语兴趣教学漫谈

学生在英语学习中，往往是开始兴趣浓厚，慢慢就失去兴趣，把学习英语当作负担，学习效果逐渐变差。这就要求教师要培养学生稳定而持久的英语学习兴趣，本文从几方面尝试：一是通过艺术导课，使课堂新颖有趣；二是通过TPR活动，使课堂冲满激情；三是通过情境教授和运用知识，使兴趣之火持久不熄；四是通过组织课外活动，使学习兴趣更浓。     

中职学校音标教学探讨

学习英语，最大的难题是英语单词的拼读和记忆。而音标是拼读记忆的的基础，对于音标的掌握程度的高低直接关系到一个学生的语音和语调，就不会出现英语课上“课堂上说的起劲，下课后忘的干净”的现象。中职学生英语基础普遍较差，在以往的学习过程中逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样，孩子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路，起到事半功倍的效果。     

关于激发职高学生英语学习兴趣的研究

职高大部分学生对于英语学习缺乏兴趣。作为职业学校英语教师在认清这一现实的基础上,从关爱学生出发,帮助其树立英语学习的信心,在课堂内外营造浓厚的英语学习氛围,为学生设定切实可行的学习目标,采用丰富的教学方法趣化英语学习,帮助学生提高英语学习的兴趣。