“比”字句对比较项选择的语义认知基础

“比”字句在选择其比较项时，一般要受到语义的强制性制约；同时，语用、认知等因素也有促动作用，这些因素的参与往往使得比较项的选择范围缩小或扩大。     

高职学生思想政治隐性教育路径探索——以微信“小打卡”为例

如何根据高职学生的特点将显性教育与隐性教育相统一,以润物无声的方式做好高职学生的思想政治教育引导是值得广泛研究的问题。本文通过分析微信“小打卡”程序中“兴趣圈子”打卡督促学生养成自觉学习习惯的积极向上功能,分析其作为思想政治隐性教育的一个重要载体和教育路径的可行性。     

高校教师“隐性流动”刍议

随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济体制的逐步建立,教师的流动逐渐增加。高校教师的流动可分为显性和隐性两种。隐性流动主要指一些教师虽然身在学校,但人心思走,把相当一部分时间和精力放在校外的有偿社会兼职活动中。 一、高校教师“隐性流动”的原因 (1)教师待遇过低。这是一个不容忽视的时代性问题,国家有关部门公布的统计资料表明,教师在社会工薪阶层的平均收入比较中名列第九位之后,属低收入阶层,再加上物价上涨,使教师日益感到经济上的困难和压力,为了摆脱目前的经济状况,使不少教师从事社会兼职活动。这是造成教师“隐性流动”的主要原因。     

高校思想政治理论课中隐性教育资源的开发与利用

长期以来，导致思想政治理论课实效性不强的一个重要原因，就是过分关注显性教育，而忽视了“润物细无声”的隐性教育资源的开发与利用。本文从高校思想政治理论教育教学中常常被忽视的隐性教育为切入点，研究如何开发和利用思想政治理论课中的隐性教育资源，使显性教育与隐性教育相得益彰，互相促进，从而进一步提高思想政治理论课的实效性，使其达到最佳的育人效果。     

焦点和“没”字句的句法分析

焦点表示句子中强调的信息,它是语言学中引起广泛关注的课题之一,焦点结构和句法结构一样,是对句子结构的描写,表现了句子的信息分配形式。否定属于对焦点敏感的结构,是一个受焦点影响的现象。在汉语否定结构“没”字句中,“没”作为焦点敏感算子,其语义指向范围是全句。在句法层面,焦点短语作为整体移位,遵守孤岛限制。     

公务员加薪的经济学分析

近年来中国政府屡次为公务员加薪，其根据是公务员的收入水平相对低下。政府的这一认识很难解释即使在加薪行动之前，公务员行业就是“热饽饽”这一事实。本文认为，公务员的收入可以分解为显性收入和隐性收入两个部分，公务员的隐性收入高于显性收入。政府当局注意到的只是公务员的显性收入部分，并由此产生一种“公务员收入错觉”，而在此基础上决定的加薪举措极有可能引起新一轮政府规模膨胀。     

文学作品开头的“是”字句

阅读中,常常见到以“是”字句为开头的学作品。本分析了这类“是”字句的结构特点,并从句子所包含的预设出发,探讨了这种句式常用作学作品开头的原因。     

光杆把字句的生成研究

以Larson(1985）所提出的光杆副词理论（bare-NP adverb)为背景，指出这类把字句中动词后的成分是光杆副词；同时以Chomsky(1995)所提出的多层指示语的理论（multiple-Spec)以及邹科先生（1995）对把字句的研究为背景，对光杆副词把字句进行讨论。建议将“把”作为一个功能词类，并用一个中心语为泛动词v的成分作补语。通过宾语的显形移位，主语的显形移位以及动词的隐性移位（核查“把”的特征）来推导该类把字句的生成。     

汉语“把”字句在韩语中的对应关系研究

选取几位中国作家和韩国作家作品中的例句,从句法、语义、语用三个平面对汉语“把”字句的用法作了汉语和韩语的对比,归纳出汉语“把”字句所表达出来的语义和语用限制条件,力图使韩国人能够更具体地了解汉语“把”字句的性质,从而真正学会“把”字句的使用。     

网络教学手段下的隐性教学与显性教学

近些年来,越来越多的研究人员和教师开始关注二语习得理论中的显性学习和隐性学习问题,作为显性学习和隐性学习重要方面的显性教学和隐性教学成为人们关注的焦点。充分利用显性教学和隐性教学各自的优缺点,更好地促进学生的语言习得,成为二语习得研究的一个方向。网络教学辅助平台的出现有机地将二者结合起来,从而有效地提高了学习者的语言学习效果。     

略论"再生词"

从当代现实语境角度看“再生词”，其经历了显性词到隐性词再到显性词三个阶段。“再生词”是比较特殊的一类词，其不属于传承词，似乎也不能归到新词范畴，其能指借用历史词或旧词，其所指沿袭原词或有所变化。“再生词”具有历史性和再生性，其出现与社会制度、周边或外来文化及社会心理有关。     

关于“NP+有+NP+VP”句式的研究

“有”字句句式繁多,其中一种句式“NP+有+NP+V”有些特别。从表层结构上看,只是一个普通的兼语句,然而经过句式转换后,发现这一句式其实含有两个深层结构。文章运用句式转换、语义特征分析等常用语法分析手段,揭示了隐藏在“NP+有+NP+VP”结构下的真相。     

从“学习英语”到“用英语学习”——普通高校大学英语课程框架构建

在语言驱动与内容驱动相结合的教学理念指导下，普通高校大学英语应凸显其桥梁型课程特点，培育学生从显性的语言学习向知识的显性学习和语言的隐性学习逐渐过渡，实现从“学习英语”到“用英语学习”的教学目标。侧重语言技能、语言技能与知识内容并重、侧重知识内容构成其阶段性课程目标；语言技能课程体系、分科英语和通识英语课程体系构成其课程的总体框架，最终实现使语言回归工具性本质的同时，赋予其人文性和专业性特征。     

余英时与“儒家资本主义”思潮

余英时一直被认为“儒家资本主义”思潮最有代表性的持论者之一,而他对中国近世宗教伦理与商人精神的研究,也在这种理解之中被反对者认为研究了一个假问题。实际上余英时与流行的“儒家资本主义”思潮在方法论上有不小的歧异,他们理解的“历史解释的限度”是完全不同的。从这种歧异中我们可以窥见“儒家资本主义”思潮流传中的一个根本问题:只有“历史哲学”而缺乏历史实证。     

汉语"把字句"基于最简方案的思考

从乔姆斯基的最简方案入手,分析现代汉语中的“把字句”的主要特征,试图把“把字句”的研究与其他相关句式的研究结合起来而取得研究的统一性。汉语“把”具有相同的最大投射,即Larson提出的动词短语嵌套。汉语中的“把字句”研究只有和其他的相关句式结合起来,才能真正地对“把字句”的方方面面的疑难问题有所交代。     

隐性与显性存款保险制度道德风险的比较

目前我国没有建立显性的存款保险制度，但存在着对存款人的隐性保护。本文基于理论与实证两个角度比较分析两种存款保险制度道德风险的大小，结果显示，从隐性存款保险向显性存款保险转变能有效地降低银行的道德风险以及提高其监管水平。     

“再就业工程”初探

随着计划经济向市场经济转轨,我国城镇早已存在的隐性失业也逐步向显性失业转化。劳动部部长称:我国在“九五”时期,就业问题面临着前所未有的压力,如不采取有力的措施,到2000年,城镇失业人数将达1600万人,失业率将达7.4%。大量显性失业人员的存在对再就业提出了强烈的要求。“再就业工程”是指充分发挥社会各方面的积极性,综合运用政策扶植和就业服务,帮助失业者尽快找到工作,有效地实现劳动力资源重新配置的一项社会系统工程。一、“再就业工程”的重大意义第一,“再就业工程”能增强劳动者的生存能力,有利于他们的身心健康和家庭的幸福。…     

存款保险制度的利弊权衡及风险防范研究

论文首先对国内外存款保险制度研究理论进行梳理,分析了实施显性存款保险制度后的效果及必要性,之后对隐性存款保险制度存在的潜在风险进行分析,认为隐性存款保险制度不利于中小金融机构的生存与发展、影响金融市场的稳定,造成经济体潜在的金融风险上升,论证了建立显性存款保险制度的必要性。分析认为,显性存款保险制度的建立对促进金融市场的有效性、推进利率市场化改革有积极的推动作用,同时显性存款保险制度也可能引发道德风险、逆向选择等潜在风险,最后提出了强化对商业银行的监管、存款保险结构在业务上应独立等减小潜在金融风险的建议。     

主观货币函数:关于货币幻觉现象的形式化分析

显性数字与隐性数字可表示导致人们对数量发生认知差异的两类数字形式.以显性数字和隐性数字为自变量的“主观货币函数”被构建可得出:在约束性条件下的最优选择中,人们的选择结果受到货币形式的影响,表现出货币幻觉.比较静态分析进一步研究了当约束条件发生变化时,货币幻觉程度的变化.实验结果也支持了理论的关键假设和最优化分析结论.     

英语教学中对隐性知识的关注

隐性知识是指尚未被语言或其它形式表述的知识，具有“隐性”、“缄默”、“难以言传”等特点，它是通过个体实践而习得的知识或技能。隐性知识在英语学习中起着重要的作用，因此，在英语教学中教师在关注学生对显性知识学习的同时也应该关注对隐性知识的领悟与习得。，从而提高学生的自学能力，增强其主动参与英语实践活动的意识。