战略联盟中的组织学习研究

通过战略联盟学习组织外部的知识和技术诀窍(know-how)越来越受到企业的重视。战略联盟中的组织学习,根据不同的学习目标可以分为四种模式:非对等学习、非相互学习、竞争性学习和非竞争性学习。战略联盟中成员企业的组织学习过程受到多种因素的影响,如学习意图、学习过程的透明度及吸收能力等。为了促进战略联盟成员企业的组织学习,需要建立有效的机制和联盟成员企业之间相互信任,有明确的学习意图、正确选派学习代理人、促进联盟知识的分享。     

企业内的知识循环提速

进入21世纪以来，知识管理愈加引起企业界的重视。人们从研究优秀企业的知识管理实践中不难发现：组织通过知识分享，可以提升执行效率与效益；藉由知识分享与共享，可以解决顾客或企业所面临的问题；相关经验的累积与学习，迅速成为组织的知识，从而大幅度提升企业的竞争力；通过知识管理可以解决组织内各单位知识分享的问题，因为各单位中的个人或部门，可以自由撷取知识库中所需的信息和知识，     

学习型组织中的领导新角色

学习型组织理论的创立者彼得·圣吉认为,学习型组织是从组织领导人的头脑中开始的。学习型组织需要有头脑的领导,他要能理解学习型组织,并能够帮助其他人获得学习能力。学习型组织是由那些为他人和组织的愿景而奉献自己的领导建立的。学习型组织的领导应将权力、观念、信息分享给大家。更重要的是以公仆的身份将自己奉献给组织。     

学习型组织之魂——团队学习

研究通过对相关文献的梳理,对建立学习型组织中最关键的团队学习的概念和特征进行了梳理。强调了团队学习必须从团队层面进行分析,不能将其与团队环境中的个人学习混为一谈。指出了团队学习的关键在于知识的获取、分享、存储和检索,并对四个环节及其相互关系进行了探讨。     

知识工作者知识分享的影响因素探究

本文围绕知识工作者知识分享问题,研究企业中人际信任、情感与工具性关系、组织公正、直接主管赋权使能、个体知识分享以及学习能力之间的因果关系。研究发现,前四个变量的确可以影响并预测个体知识分享水平,而知识获取与分享行为亦会正向影响个体学习能力,因果关系存在。     

学习共同体视阈下高校教师合作文化建构

教师学习共同体是教师在共同目标的引领下,在同伴支持和知识共享的基础上,通过对话、分享、协调、反思等实践活动,以达到有意义学习为目的,以促进教师专业成长为宗旨,以追求共同事业为目标的特殊组织形式.基于学习共同体视阈下构建出高校教师合作文化,平等参与、团结协作、共同发展是教师合作文化的基本理念;良好的组织关系、开放的教研组织制度、提供有效的教师培训是教师合作文化的保障;唤醒教师合作意识、树立共同的愿景、加强教师人际关系、稳定教师合作团队,促进教师专业共同成长.     

网络学习共同体中知识分享行为的社会因素探究

本文主要研究的是网络学习共同体中成员进行知识分享的行为动机,并重点探索成员的理性动机和情感动机,对成员自身加入网络学习共同体的介入影响以及对网络学习共同体知识贡献行为的影响。通过实证分析,笔者发现成员预期相关回报和知识利用行为以及成员的情绪与成员的网络学习共同体的参与度和投入度显著正相关,而这些因素又显著影响成员的知识分享行为     

智囊公开学习实验室

现在的企业组织无法维持"一成不变"的日常运作,持续变革已经成为企业常态。如何让"个人梦想"变成"组织梦想"?如何让"个人的坚持"变成"团队不懈的努力"?智囊传媒为此成立公开学习实验室,为企业的可持续成长凝聚新的组织能力!公开实验室的议题来源于企业实验室的真实实践。这是一个公开学习、交流、分享、共建的新型沟通社区。智囊已经与企业一起建设、构造了近20家企业级学习实验室,形成了一个个真实、鲜活、意义深远的案例,积累了许多经验,并有诸多具有实战经验的企业家作为实验室教练与大家一起沟通、学习、分享。欢迎加入到这个"共建、共享、共赢"的学习社区中,实现自我与组织的梦想!     

国企开展学习实践科学发展观活动的路子

按照<中共中央关于在全党开展深入学习实践科学发展观活动的意见>(中发[2008]14号)文件精神,根据党的十七大部署,中央决定,从2008年9月开始,用一年半左右时间,在全党分批开展深入学习实践科学发展观活动.中央企业除宝钢、中国海洋石油总公司因中央安排为试点参加第一批活动外,其余单位都安排在第二批2009年3月至8月进行.为组织开展好本单位的活动,作者学习了部分文件资料及试点单位的经验,现将学习及思考的点滴收获整理归纳为"四要",与大家讨论分享.     

论组织学习过程

知识管理是知识经济时代知识组织的特征之一，其实现的基础为组织学习。组织学习发生的方式来看，包括单环学习、双环学习和三环学习等三种模式。本文在系统回顾相关研究成果的基础上，分析了组织学习动态过程。     

企业学习的盛宴

企业学习最佳实践分享论坛近日在北京世纪金源大饭店成功召开。本次论坛由凯洛格(KeyLogic)咨询公司的主办,中国石油、中国石化、李宁体育、中实集团、光大银行等国内大型企业以及 LG、苹果、大众等跨国企业的高管及相关负责人应邀出席。此次分享论坛有四大主题:企业学习规划与学习地图、企业领导力培养的     

组织学习的十大误区评述

<正>1.机械式学习机械式组织学习的行为往往是在单调重复的形式上进行,缺乏创新性的活动。企业可能已经意识到组织学习的重要性,并为此建立了相应的专门组织、进行学习动员,但对学习方式的理解存在严重偏差,把学习活动局限于某种外在的形式,忽视对内部机理、路径与协调的详细规划。这种僵化式的学习在我国企业界最为普遍,其原因不仅是由于对组织学习内涵理解的偏差,也是源于我国几十年计划经济所遗留的弊端。20世纪末期,组织学习的概念刚刚为我国企业界所了解,许多企业的学习活动似乎开展得热火朝天。但在学习形式上主要以企业员工的学历提高为标准。在此热潮下,企业投入了大量人力物力,大批员工被派出脱产学习,换回了一张张金光闪闪的招牌。而对学习的内容是否重复、是否真正为企业所需、是否为企业的价值增值产生即时效应,却漠然视之。     

组织知识学习、传播与管理系统研究

组织知识的流动、开发、迁移、流动的过程也是组织学习的过程。终身学习是组织知识持续迁移达到的根本途径。在组织知识的学习和管理过程中，中层管理是知识流动与管理的关键。本文通过对个体知识、组织知识以及个体学习、组织学习的研究，建立了个体知识、组织知识与个体学习和组织学习流动、迁移、转化的过程模型．     

论组织学习研究的若干问题

探讨了组织学习研究的若干基本问题，对组织学习的内容、过程、主体和类型进行了讨论和界定。     

互联网时代下组织学习机制构建——以联想复盘式学习模式为案例

在互联网时代下,企业组织在成长过程中面临更为复杂的外部环境,有效的组织学习机制和模式的构建显得更加重要,知识更新速度快、学习资源丰富甚至冗余、学习节奏高效、团队学习要求突出等要求企业必须构建高效稳定的组织学习模式.本文以联想复盘式学习模式及其在相关多元化战略制定执行过程中的应用为案例,分析了复盘式学习模式的特点,对在互联网时代下构建有效的组织学习模式有重要意义.     

高等教育中的组织学习——以浙江大学城市学院为例(英文)

组织学习是一个关于在组织学习和适应的知识领域。这种类型的组织都能够从内部和外部环境的变化作出相应的调整。双循环学习为主要模式,首先介绍了组织的价值观的问题,假设和政策,然后据此改进策略。本文以浙江大学城市学院为例来讨论如何组织学习及应用双循环学习。     

凯洛格举办“企业学习最佳实践”分享论坛

2008年9月26日，凯洛格咨询有限公司主办的“企业学习最佳实践”分享论坛在京成功举办。来自中国石油、中国石化、李宁（中国）、中实集团、光大银行等国内大型企业，以及LG、苹果、大众等跨国企业的高管，深入探讨了企业学习实践中的各种问题。     

企业学习:现状、问题及其对创新和竞争优势的影响——2006·中国企业经营者成长与发展专题调查报告

本文是国务院发展研究中心中国企业家调查系统组织3,511位企业经营者参与的“2005·中国企业经营者问卷跟踪调查”的专题调查报告——“企业学习:现状、问题及其对创新和竞争优势的影响”的主要内容。调查结果显示,绝大多数企业经营者个人学习能力明显强于组织学习能力,企业经营者个人学习能力与组织学习能力之间存在一定程度的相互影响。个人学习能力和组织学习能力的提升都对企业创新和竞争优势有较大影响,其中组织学习能力的影响更大。     

信息技术提升组织学习能力的模式研究

通过对信息技术与组织学习的内涵及其关系的研究,本文重点分析了信息技术提升组织学习能力的模式,即信息技术可以通过促进信息的获得、信息的传播、信息的解释以及组织记忆的发展来提高组织的学习能力,而且这种能力的增强有助于进一步促进信息技术的实施和组织学习能力增强之间形成良性循环.     

基于终身学习与组织学习的学习型物流企业研究

探讨了物流企业终身学习与组织学习内涵、方式及其意义,建立学习型企业的途径与方式。分析了在终身学习与组织学习的条件下有效进行知识管理以及知识链和学习链管理的意义,推进企业知识传播、共享和创新的过程与机制。建立了学习型组织模型。