如何培养和提高中学生的数学思维能力

思维能力是人的基本素质之一,数学思维能力是数学能力的一个重要因素。现代教育强调“知识结构”与“学习过程”,目的就在于发展学生的思维能力,而把知识作为思维过程的材料和媒介。对于中学数学教学而言,思维品质的培养是数学教育的价值得以真正实现的理想途径。因此,开发中学生的思维潜能,提高他们的数学思维能力,具有十分重大的意义。     

对培养数学思维能力的思考

现代教育学认为：数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力、养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文谈了对初中学生数学思维培养的几种方法。     

谈中学语文教学思维能力的培养

素质教育强调要充分开发智力潜能,而思维能力是智力的核心,所以培养思维能力是提高学生素质的重要途径。以语言文字为载体的语文学科,更应开发思维,因为语言是思维的外壳,思维是语言的灵魂,语言与思维密不可分。要重视发展学生的思维,培养学生理解、运用祖国语言文字的能力,以提高学生的素质。     

浅议初中数学思维能力的培养

物理学家伦琴因发现了X射线而成为1910年开始的诺贝尔物理奖的第一位获得者。当有人问这位卓越的实验物理学家科学家需要什么样的修养时,他的回答是:第一是数学,第二是数学,第三还是数学。     

初中生数学创新思维能力培养探索

对学校教育来说,数学教育是创新思维教育的主要阵地之一.在数学教学中培养学生的创新思维具有重要的意义,这是因为创新意识是创造精神的主体,是创造能力的心理基础,是素质教育中必备的条件.作为以培养学生精确运算能力,丰富空间想象能力和严密逻辑推理能力为主要任务的数学,如何发挥学科优势、培养学生的创新思维,自然成为说学教师研究热门话题.那么,作为从事这可教育者,应该怎样去培养学生的创新思维能力呢?     

刍议学生数学思维能力的培养

现代社会,人们对数学教育也产生了新的看法,即：数学教学应当着力于培养学生的思维能力。本文将探讨教师在教学中培养学生数学思维能力的基本要求,并就如何培养学生的数学思维能力提出具体的建议。     

加强初中生数学学习方法的指导

学习是一项特殊的智力活动,是学生自觉、主动地去获取知识的过程。过去许多教师只重“教”而不重“学”,学生没有掌握正确的学习方法,因而影响了数学教学质量的大面积提高。本人认为正确的数学学习方法分为课内学习方法和课外学习方法两方面,课内学习方法包括预习、听课、复习、练习、反思、记忆等基本学习方法,课外学习方法包括课外阅读、学科活动、知识竞赛等。本文主要阐述正确学习方法有哪些、现实中学生学习方法存在的弊病、怎样加强数学学习方法的指导及应注意些什么。     

浅谈数学教学中学生思维能力的培养

数学教学本身就是一个不断分析问题和解决问题的思维活动,因此在教学中,教师一定要从学生的实际出发,在坚持直观性原则的同时,积极引导学生把具体感知和抽象思维结合起来,同时搞好对比教学,精心组织练习,从而使学生的思维能力不断得到发展。     

论中学生创造性思维能力的培养

人类的进化、文明的提高、国家的强弱、民族的盛衰，都与创造性思维息息相关，因此培养学生的创造性思维意义重大。其具体做法是：营造良好的课堂氛围，以激发学生的创造性思维；创设教学情境，以培养学生的想像力；设计精要问题，以培养学生的求异思维能力；鼓励探疑设疑，以培养学生敢于质疑的精神。     

浅谈小学数学教学中非逻辑性思维能力的培养

在小学数学课堂教学中,结合教材内容进行非逻辑思维能力的培养,对于提高学生发现问题与创造性地解决问题的能力是十分必要的。     

数学教学中学生思维能力的培养的探索

数学在培养学生思维能力方面有着其他学科所不可替代的作用。在数学教学中培养学生的思维能力是教育工作者不断研究的课题,本文试对此作简单的论述。     

小学数学教学中培养学生的思维能力

学生思维能力培养渗透于小学数学教学之中,要渗透在小学阶段各个年级的数学教学中,贯穿于每一节课的各个环节中。     

浅谈数学教学中培养学生思维能力的方法

随着新课程改革的推进,学生在数学学习过程中好奇心、想象力、创造力反而在逐渐萎缩,问题意识、批判意识在逐渐淡漠,对教师、书本的依赖、盲从程度则越来越严重.为有效培养和提高学生数学学习中的思维能力,本文尝试从猜想与验证等四个方面阐述培养思维的直觉性和探索性,批判性和独创性,灵活性和变通性条理性和广阔性.     

浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养

思维科学是培养人才的科学,是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。美国心理学家吉尔福认为,发散性思维是指“从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”。它需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行。在当今时代,小学教育正着实贯彻和落实“新课程标准”的教学理念,因此,在数学教学中必须重视发散思维能力的培养。那么如何在小学数学教学中培养学生的发散性思维能力呢？     

浅谈如何培养学生在数学教学中的创造思维能力

<正>人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维能力是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,揭示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。它具有独特性、求异性、     

浅议阅读教学中语言和思维能力的培养

任何学科都具有发展学生思维的功能,但由于语言性质的作用。决定了语言学科具有发展思维的特殊功能,语言与思维是相互联系的。思维是认识的工具,语言是思维的体现,它们处于一个统一体之中,发展语言和发展思维是统一的。学生在学习语言的过程中,既要进行思维活动,又要通过语言的学习,进一步发展思维能力。     

数学课堂提问培养学生思维能力的研究

本文比较系统论述了课堂提问的作用、怎么问、注意细节等.从培养学生思维活动的氛围、角度、坡度,承上启下等课堂提问方式,进行阐述课堂提问对提高思维能力的重要性,并着重强调一个“巧”字,即问题的设置、氛围的营造、角度的选择等因素巧妙的结合.     

小学数学教学要培养学生思维能力

在小学数学教学中培养学生思维能力要贯穿于整个教学过程,还要重视练习题的设计,学生通过操作教师有目的设计利于学生思维能力发展的练习题也能达到预期效果。     

谈品德课中地理知识教学思维能力的培养

课堂教学中最大限度地调动学生学习《品德与社会》课程中地理知识的积极性,激发学生学习兴趣,引发每一个学生的创造性思维能力,增强每一个孩子的求知欲望。     

浅谈在数学教学中培养学生的思维能力

在中学教学中培养学生思维能力的主要途径是:提出问题,创设情境;研究问题,展示新课;解决问题,思维扩展;拓展问题,思维训练;总结问题,思维测评.