计算机基础课程的任务驱动教学法研究

结合高等职业学院计算机基础课程教学特点和要求,研究计算机基础课程中应用任务驱动教学法教学的实施过程,探讨任务驱动教学法在课程教学中作用和任务设计的原则。根据高等职业学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,“任务”的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中“任务”产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成“任务”的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。     

民办高校《管理学》课程采用案例教学的方法探析

案例教学是一种以学生为主体、案例为载体,在教师的引导下通过真实案例再现去激发学生的学习兴趣,强调师生互动,激发学生主动探索与思考知识的一种教学方法。管理学是一门理论性和实践性高度结合的课程,传统的教学方法偏向于理论讲述,不利于民办高校学生知识的吸收和学习积极性的提升,采用案例教学可以规避传统教学方法以理论教学为主、考核形式单一、学生上课积极性不高的缺陷。     

应用型人才培养探讨——以《基础会计》课程为例

针对《基础会计》课程的特点,结合在教学中的经验,从如何培养学生学习兴趣、组织案例教学、会计教师队伍建设、基础会计考核方法和校企合作五个方面着手,浅谈如何提高《基础会计》课程的教学效果,培养应用型会计人才。     

微课在服务营销课程中的应用与思考

在信息时代,学校市场营销专业迫切需要进行课程教学模式的改革。将微课教学模式引入到服务营销课程教学中,通过教学的创新设计构建教学实施流程,精心建设在线学习资源,以系统的项目实训作为导向,不但丰富了课堂学习形式和学习资源,而且可以提高学生的学习积极性,促进自我探究能力、创新能力、合作学习能力的培养,有利于提高学生的服务营销实践能力和职业素养。本文将在对相关概念分析的基础上,对当前服务营销课程现状进行分析,然后结合微课在服务营销课程中的应用特征,对教学设计和教学应用进行简要探析。     

财务分析课程教学与考核方法改革探讨

目前高校财务分析课程教学中普遍存在教学方法不科学、教学手段比较落后、考核方式单一、考核内容不全面等问题,不利于培养学生理论联系实际的能力。为此,必须改革财务分析课程教学方法和手段,充分利用案例教学法、讨论教学法,充分利用网络教学、多媒体教学等手段,丰富财务分析课程考核方式,分散考核时间,拓展考核内容,培养学生的实际财务分析能力。     

应用统计学课程教学思考

应用统计学培养的应该是具有实际应用能力的人。加强案例引导教学方法在应用统计学教学中应用,以实际需要组织教学内容,合理安排课后作业;应用统计学必须采取多样的无纸化考试考核形式,注重学生学习过程的考核。     

《英语国家概况》课程教学的新尝试

《英语国家概况》是高等学校英语专业学生必修的知识类课程。传统的教学模式以传授英语国家的文化背景知识作为教学重点,教学方法以知识灌输法为主,存在着一定的局限性。将合作学习法和任务教学法应用于《英语国家概况》课程的教学,可以让学生最大限度地参与到课堂教学中来,使课堂教学从教师向学生灌输知识转向培养学生的动手能力和自主学习的能力。     

《微观经济学》课程教学模式探索——基于行程式考核模式

《微观经济学》课程是高等院校经管类专业的基础课和必修课,具有很强的理论性和应用性,其教学效果直接影响学校对商科人才的培养质量。针对培养应用型人才的民办大学的服务定位特征,结合行程式考核在此课程中的应用,突出案例教学、小组学习、网上讨论及游戏互动,加强理论与实践知识的融合,进而提高学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力,增强学生的自主学习能力。     

高校课程考核方式改革的探索与实践

考核方式改革是高校教学改革研究的重要内容之一,对学生的能力培养至关重要.本文对高校课程考核方式的改革进行了探索和研究,综合分析了当前高校课程考核改革的前提和目标,提出了课程考核的通用模型,进行了模型应用案例解析.考核模型和方法的应用提高了教师进行课程考核的工作效率和效果,有利于学生能力和素质的综合评价.     

《市场调查与统计分析》课程改革的探索与实践

目前《市场调查与统计分析》课程教学还存在不足，如单一的教学方式，课程训练较少，缺乏应用性案例，考核评价方式有待改进。教师可以科学调整课堂理论教授内容，利用课程实习周充分结合课下任务实践，采取案例教学与情景模拟教学法，鼓励学生参加学科竞赛等，以此让学生学习积极性、课程成绩、实践能力都得到进一步提高。     

案例教学法在高职国际商法课程中的应用

案例教学法是以学生为主体，教师为主导的一种教学方法，目的是通过这样一种教学方法培养学生的自主学习能力、实践操作能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文对高职国际商法课程运用案例教学法的必要性以及如何选取和应用案例进行了阐述，并结合实际工作提出了教学改进建议，以期更好的为高职教学服务。     

基于创新能力培养的“消费者行为学”课程教学改革

系统化的知识有利于创新能力的培养,但由于"消费者行为学"课程理论知识易碎片化、案例教学与实践脱钩、考试形式偏重识记,从而削弱了学生创新能力的培养效果。在"消费者行为学"教学过程中,通过打造"教-研-学"三位一体系统化知识体系,进行"理解-运用-创新"三位一体的案例教学改革,构建培养创新能力的多元化考核体系,"三管齐下"进行课程教学改革促进学生创新能力的培养。     

经管类运筹学教学中“三位一体”创新探讨——培养经管类专业学生使用定量方法的兴趣

目前经济管理类专业很注重培养学生解决实际问题的能力,作为经济管理类专业解决问题的工具之一的运筹学,在教学中更应该重视培养学生这方面的能力。但是传统的教学方法不能适应这种能力的培养,所以有必要对传统的运筹学教学进行改革,提出从教学方法、教学过程和考核方式上进行"三位一体"的创新,通过案例教学的方法、"三步曲"的教学过程以及案例报告形式的考核方式,以达到培养学生解决问题的能力和激发学生学习兴趣的目的。     

浅谈供应链管理课程实践

供应链管理课程在物流管理专业学生的学习中具有重要地位。本文分析了课程特点和所存在的问题,论述了在具体的教学过程中,如何激发学生自主学习的积极主动性,通过多种教学方式来提高教学效果,并积极培养学生的动手能力。此外,对现有的课程考核方式提出了改进方法,以期对学生的考核更为客观全面。     

混合式教学模式研究——以《英汉互译》课程为例

英汉互译作为一门强调实践的课程,学生的课堂参与度和翻译实践量直接影响课程最终所要达到的效果。本文通过分析线上、线下教学各自的优缺点以及传统英汉互译课程教学现状,指出混合式教学可以有效解决传统翻译教学中所遇到的问题。教师可以从课前预习、课堂教学和课后练习与考评这三个环节开展混合式教学,既有利于提升教师翻译教学的水平,又能够发挥学生的主体性、培养学生独立思考、合作学习的能力,从而培养高素质的翻译人才。     

基于岗位职业能力需求的应用型课程改革探析

应用型课程改革是当下教育教学改革的总趋势,如何在应用型课程改革过程中,提高学生的专业实践能力及创新创业能力,是需要深入研究的课题。通过以普通高等院校课程改革为研究对象,分析其改革进程中存在着课程改革目标与专业岗位能力目标相脱节、课程改革方法的设计需要进一步完善、应用型课程改革的考核机制单一的问题,提出可以依托校企合作,改进教学方法,运用案例教学、项目教学等教学方式,并完善课程考核机制,结合岗位职业能力需求及人才培养方案重组教学内容,从而进行有效的应用型课程改革。     

汽车电气设备课程教学改革探析

论述了汽车电气设备的课程特点并指出了教学中存在的问题,结合实际从课堂理论教学和实践教学两个方面进行研究。理论教学中采用启发式教学调动学生学习的积极性,将理论知识与日常案例相结合提高学生的理解能力;实践教学中开设创新型实验,完善实验项目并加强对实践教学的考核。通过教学模式的革新培养企业和社会所需的高等综合型人才。     

电视新闻写作课程考核方式改革探索

电视新闻写作课程作为新闻传播类专业的核心课程,重在培养学生的写作能力,教师要根据教育部相关要求,积极探索科学的课程考核方式,采取多元化的综合考核指标,确定多元化的考核参与主体,及时反馈考核结果,达到以考促学的目的,提升学生的自主学习能力和就业能力。     

基于CDIO理念的财务会计课程教学改革研究

CDIO理念的核心是"做中学"。基于CDIO理念的财务会计课程教学,重新设计教学内容结构和安排教学进程,改革传统的教学方法和考核评价方法,对实践教学重新定位。在做项目的过程中学习理论知识,提高学生实务操作能力,培养学生职业判断能力、应用创新能力和合作沟通能力等。     

财经类高校《财务分析》课程案例教学改革研究

《财务分析》是为培养学生理论知识和应用能力而设置的一门专业主干课,是一门集理论性、实践性和技术性于一体的综合性学科.目前财经类高校《财务分析》课程教学中存在教学手段单一、教学模式陈旧、考核内容片面等问题,不利于培养学生理论联系实际的能力.为提高财经类高校《财务分析》课程的教学质量和效果,必须改革《财务分析》课程教学手段和模式,针对案例教学法在《财务分析》课程运用中存在的问题,应该从树立新的教学观出发进行案例补充和实训教学,丰富考核方式,培养学生的实际财务分析能力.