任务型教学模式在我国大学英语教学中的局限性探析

任务型教学模式并不完全适合我国大学英语教育环境。只有立足于中国国情,认识到它在我国的英语教学环境下的局限性,并加以改善和提高,灵活地借鉴和运用任务型教学法,让任务型教学在中国本土化,才能真正体现其"先进性",切实提高学生的英语学习效果。     

大学英语自主听力教学模式研究

随着经济全球化的发展,英语在大学教学中占据着重要地位。传统的课堂听力教学模式反映出诸多问题,学生听力水平提升十分缓慢,为此自主听力教学模式在近年来受到了高度的重视。本文根据自主听力教学模式的实际应用情况,并以具体实例进行自主听力教学模式的研究分析,更加科学全面地理解自主听力教学模式。     

高职院校大学英语教学模式改革探析

本文对国内大学英语教学的主要模式进行了比较和述评。研究这几种模式在实际应用中的效果并分析了其存在的问题．进一步提出了改进高职院校英语教学模式的手段,以期促进高职英语教学的顺利进行。     

高职大学英语课程网络教学模式探究

在信息化建设的大背景下,网络课程教学的重要性日益凸显。本文以网络教学为切入点,结合高职大学英语课程教学的有关情况,阐述了高职大学英语课程网络教学的意义,分析了高职大学英语课程网络教学模式的现状,探讨了优化高职大学英语课程网络教学的策略,旨在说明网络教学的重要性,以期指导高职大学英语教学实践。     

大学英语教学改革中个性化教学模式的探索与实践

大学英语个性化教学是一种以学生个性化发展为核心,激发学生的学习积极性,树立学生英语学习的信心,培养学习兴趣,提高学生的英语综合能力的新型教学模式。其实施既有理论依据又有现实意义,符合当今社会对人才的需求。本文探讨了实施大学英语个性化教学模式的必要性,实施过程中需要遵循的原则和具体的实施策略。     

网络环境下大学英语教学模式改革的探讨

随着现代信息技术的高速发展,多媒体与网络技术应用于大学英语教学已成为趋势。文章分析了网络环境下大学英语教学改革的必要性及其优势,同时提出了一些应引起教师注意的、可能存在的问题和要求。     

大学英语教学中适用ESA教学模式

随着全球经济一体化程度的逐步加深,社会对英语听说能力的要求也越来越高.我国大学英语教学普遍存在“费时多、收效低”的问题.克服这一问题的有效办法是引入ESA教学模式.     

大学英语教学模式在网络语料库下的改革研究

大学英语教学中,网络语料库能做到与时俱进,不断更新,特别在英语词汇输入方面体现得更加明显.提倡以师生合作学习为基础,网络语料库下学生自主学习为辅,达到激发学习兴趣,强化学习动机,提高大学英语综合能力的运用.     

论以学生为中心教学模式在大学英语教学中的应用

综合英语课是大学英语教学的主要形式。过去,综合英语课基本上是结构主义教学法指导下的语法翻译法教学,其课堂教学以教师为中心。2 0世纪7 0年代交际教学法问世,它要求课堂教学要以学生为中心。然而,调查表明,许多教师在授课时并没有采取以学生为中心的教学模式。本文对此进行了原因分析,并从英语考试制度的改革、教学设备的更新以及教师课堂教学方法的创新三个层面论述了如何落实以学生为中心进行教学的教学模式。     

探究建构主义学习理论的大学英语教学改革

在大学英语教学改革中,需要运用有效科学的理论进行指导,才能够最大程度的发挥英语教学改革的作用,进而通过教学改革进一步促进学生的发展。因此,本文针对于建构主义学习理论的大学英语教学改革进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够为大学英语教学改革的顺利进行做出自己的努力。     

多媒体网络环境下的大学英语教学模式探究

多媒体网络技术的推广普及为大学英语教学模式探究提供了更多的选择空间。如何在多媒体网络环境下使大学英语课堂成为学生的自主学习空间,提高大学英语课堂效率,培养大学生自主学习和持续学习的能力是必须解决的问题。本文通过大学英语课程教学要求、多媒体技术特征探究网络环境下大学英语教学模式的改革及其优势。     

任务型语言教学模式与大学英语课堂教学

目前,任务型语言教学已经在我国的中小学英语教学中广泛应用,但是这一教学模式尚未在大学英语教学中普遍运用。本文通过在2005级非英语专业学生的大学英语课程教学中实施任务型语言教学探讨了任务型语言教学模式在大学英语课堂教学中的有效性。     

建立大学后续英语体系推进大学英语教学改革

2004年教育部在全国选择了180多所高等院校作为大学英语教学改革试点，全面拉开了大学英语教学改革的序幕。湖北经济学院作为湖北省首选10所试点院校之一，系统而深入地进行了大学英语分级教学，建立学生英语自主学习中心，并建立了一个完整的大学后续英语教学体系，以此满足学生个性化发展的需求，旨在提高学生综合素质，培养一大批符合我国经济建设需要的复合型人才。     

旅游院校大学英语教学模式探讨

旅游院校大学英语教学要能够根据旅游业的特点有计划的开展教学,根据旅游业发展及要求对大学英语教学进行探索和改革,改进大学英语教学模式和方法,提高教学效率,使英语学习能够事半功倍.     

大学英语教学生态模式研究

生态语言教学观是近几年西方学者将生态学理论与社会文化理论相结合而形成的。它为外语教学模式的研究提供了新的视角和更广阔的空间。大学英语教学生态模式通过对生态化教学内容和方法的选择将教师、学习者、语言和环境和谐、高效地连接起来,有利于提高英语教学质量。     

SLS任务驱动的多元互动教学模式——江西财经大学大学英语教学改革示范点项目的研究与实践

2004年教育部开启了高校大学英语课程的教学改革。在历时6年的改革进程中，江西财经大学大学英语教学改革立足本校实际，以建构主义理论为基础，设计了新的教学模式——SLS任务驱动的多元互动教学模式。我们以新的教学模式为抓手，应用行动研究和实证研究相结合的研究方法，在教学改革实践中对新的教学模式进行不断地修正与完善，由此，形成了一系列新的教学方法、取得了一系列的改革成效。     

论大学英语口语教学模式的改革

在经济发展全球化的今天，人们迫切希望能用英语与外界直接交流，互通信息。目前,大学英语口语教学中还存在着一些问题，影响了大学英语口语教学的效果，对此进行改革已成为外语教学界研究的重大课题。笔者试对此进行一些分析和探索。     

艺术体育专业学生大学英语教学模式改革研究

以《大学英语课程教学要求》（2007）、建构主义理论和人本主义理论为依据,文章提出实施“语言知识VS语言技能”模式、“大学英语VS职业英语”模式、“整体教学VS分层教学”模式、“课本内容VS生活实践”模式等,以活化艺术体育专业学生大学英语课堂教学,满足学生学习需求、职业需求、能力需求和交际需求。     

大学英语教学中教师自主的实现策略

教师自主是学习者自主的前提。在大学英语教学中,教师应提高自主意识,及时对自己的教学进行反思,不断提高教学技能,从而促进学习者自主学习能力的提高。