浅谈高校思政课教师的基本素养

高校"思政课"是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的必修课程,"思政课"教学在提高高校学生的思想政治教育中发挥着不可替代的重要作用。而直接对高校思政课教师就起着关键的桥梁作用。因此有必要分析下高校思政课教师应具备的基本素养。     

浅析高校思政课教师人格魅力的养成

高等院校思政课教师是提高和改进大学生思想政治教育的骨干力量,他们的人格对大学生的健康成长与人格养成具有不可估量的作用与价值。高校思政课教师人格魅力有助于培育大学生人格的社会化、和谐心理的构建、以及形成正确的社会主义价值判断和行为选择。因此,高校思政课教师应形成高度的文化自觉、积累丰富的情感体验,不断地提升自我人格精神,塑造理想人格,社会和学校应营造良好的外部环境,更好地发挥高校思政课教师人格魅力的积极示范效应,从而使大学生真正成为对社会有用的高尚人才。     

高校思政课类教师教学绩效评价指标体系设计研究

高校思政课类教师绩效评价指标的设计无论从内容上还是技术上都是一个难点,并且在我国现行的高校思政课类教师绩效评价体系中存在重科研轻教学、重学科轻育人等问题。因此有必要引入平衡计分卡与关键绩效指标两种思想到高校思政课类教师评价体系中来,以克服上述问题。由于各高校的功能定位与战略发展目标不一,所以本文仅从技术的角度来阐述指标体系的构建。     

谈思政课教师如何坚持党性原则

大学生时代可能是其一生中最后一次集中进行思想政治素质教育的机会,以后就要走上社会,面临各种各样的挑战、诱惑,需要他们进行人生选择,思政课教师必须牢牢把握大学生人生走向中的这次机会,占领大学课堂进行思想政治理论教育,为国家培养合格的社会主义事业的建设者、接班人。     

思政课教师在“四史”教育中的作用及教学能力提升

“四史”教育与高职思政课具有内容契合、目标相同的内在一致性,而高职思政课教师则是二者之间最主要的“桥梁”,“桥梁”的建设对于促进二者之间的融合起到关键性作用。但目前,部分高职思政课教师在“四史”教育融入思政课方面仍存在着理论基础薄弱、能力素养较低、教学形式单一、教学内容契合度低、重视程度不高等问题。基于此,本文提出思政课教师需要增强理论学习,丰富知识储备,转换教学策略,创新教学形式,并在挖掘“四史”资源、整合教学内容、提升素质能力、促进教学应用,以及提高认识、加强队伍培训和建设等方面努力改进,推动“四史”教育育人育魂,落实立德树人。     

新时期强化高校思政课教学针对性的路径探索

改革开放30多年来,我国高校思政课教学改革创新工作取得重大突破,在高校思政教育学科建设中发挥了重要作用。但是,新时期高校思政课教学针对性还不够高,如忽视大学生就业知识的讲解,轻视大学生创新素质的培育,无视大学生互联网思维的养成等,降低了思政课教学的效果。因此,应以增强大学生就业能力为出发点,以提高大学生创新能力为切入点,以培育大学生互联网思维为突破口,切实强化高校思政课教学的针对性。     

党史学习教育融入高校思政课探析

高校教育是我国教育体系的收官阶段,学生们将在这一阶段完成个人成长的成熟化,尤其是在世界观、人生观、价值观层面将实现最终的确立。基于以上认识,笔者将从思政课程切入,围绕党史学习教育融入高校思政课的必要性、具体策略及意义等方面提出一些自己的看法。     

浅谈思政课教师与辅导员队伍的有机融合

思政课教师与辅导员队伍是目前高校大学生思想政治教育工作的主体,然而,现阶段这两只队伍“各自为战”的局面严重影响了思政教育工作的实效性.本文拟对两支队伍的工作现状进行梳理和分析,试图探讨建立两支队伍协同机制的路径和平台,以期提升两支队伍合力育人的实效性和针对性.     

将伟大建党精神有效融入高校思政课教学

新时期,思想政治课作为完成德育基本任务的主体,肩负着为党和国家培养人才的重要任务。高校长期作为教育社会主义事业建设者的主要前沿阵地,应积极教育引导广大青年大学生赓续红色血脉,弘扬伟大精神。中国共产党在百年奋斗征程中形成的伟大建党精神,是高校思政课教育教学的鲜活素材和重要学习内容。思政课教师、学校、全社会等应发挥协同育人作用,积极探索多种途径,将伟大建党精神融入高校思政课教育教学全过程。     

浅析微博环境下高校思政课面临的挑战和对策

微博时代是不可逆的时代潮流,有其独特性,高校思政课教师在面临挑战和机遇中,提高网络素养、合理利用媒介信息,加强校园网络立体化格局建设,开通教学微博,注重师生微博互动,提高思政课教学效果。     

简析情感激励机制在企业思想政治工作中的应用实践

情感激励是企业思想政治管理工作中的一种重要的激励手段。通过情感激励实现人性化管理,激发员工的内在潜力,实现员工与企业互利共赢。论文就如何将情感激励机制应用于企业思想政治工作中进行分析和探究。     

高职院校思政课教师职业倦怠问题探析

随着我国高等职业教育的发展,高职院校思政课教师的职业倦怠现象日益凸显,如何缓解高职院校思政课教师的职业倦怠是当前教育界必须应对的重要课题。文章对高职院校思政课教师职业倦怠的影响、产生原因及其缓解对策进行了分析。     

浅谈学习马克思主义理论与思想政治教育的意义

当今社会,经济发展突飞猛进,科技进步日新月异,国与国的竞争日趋激烈。要想在未来社会的发展中抢占先机,具备优势,就必须拥有一大批综合素质高、创新能力强的实用型和复合型人才。作为高校教师,必须认真总结,积极探索知识传授与能力培养的有效途径和方法,找到一条适应时代发展要求的新型教育模式,使学生既拥有一定的科学理论知识,又具备多方面的实践创新能力,为社会主义经济建设培养出一大批素质高、能力强的实用型人才。因此,高校老师认真钻研学习马克思主义理论与思想政治教育具有十分重大的意义。     

影响西部地区工科院校青年教师成长的因素分析

西部地区工科院校青年教师成长速度过慢已成为制约其发展的主要原因,本文从西部地区工科院校青年教师培养过程中出现的问题着手,分析了影响工科院校青年教师成长的四大因素:①缺乏系统的教育专业知识作指导;②人文精神淡薄;③工程素质差、缺乏实践教学能力素养;④进修机会少,知识更新慢。并据此提出了四点对策:①转变教育观念;②加强人文素质修养;③大力开展教师培训,丰富培训内容;④完善师资管理运行体制。以期为加快工科院校青年教师成长提供一些参考。     

浅析高校网络思想政治教育

随着信息技术的发展以及教育观念的改变,网络越来越多的渗入到教育中来。网络的发展为高校思想政治教育工作的发展创造了机遇,同时也给高校思想政治教育工作带来了巨大的挑战。文章主要分析了加强高校网络思想政治教育的策略。     

思政课实践教学中的师生关系重塑

良好的师生关系是提升教学效果的重要保证。现代教育论中建构主义的教学理念与思政课实践教学体系的出现给传统师生关系带来冲击的同时,也给新型师生关系重塑带来了良好的契机,使师生之间的角色和地位均发生变化。     

高校教师亚健康状态及主观因素分析

目前,健康已成为公众普遍关注的热点和焦点,健康的重要性正被越来越多的人所认识。高校教师是社会人才培养者,是国家最宝贵的人力资本,他们的健康问题已成为制约教师自身和高校协调发展的重要因素之一。引发亚健康状态的原因是复杂的,但教师自身的心理调节能力、行为生活方式、人际关系、缺乏体育锻炼等因素是造成亚健康状态的重要因素。正确认识亚健康状态以及形成的因素,方可进行有效预防和治疗。     

高校思想政治理论课教师的角色定位

在新的历史时期,要增强思想政治理论课教学的说服力和感染力,提高其针对性、目的性和实效性的关键是高校思想政治理论课教师应做出新的角色定位。一名优秀的思想政治理论课教师,必须是学科教师、人生导师、心理健康教育教师三者的高度统一,文章对此做了全面的分析和论述。     

工科院校教师激励因素分析

工科院校应根据自身教师的特征,有的放矢地设计出科学的激励策略,准确地把握教师的激励因素,激发教师的工作潜能。通过对工科院校教师的工作特点、工作动机和需求特点的深入分析,有效地提炼出了工科院校教师的25个激励因素,并以赫兹伯格的双因素理论作为理论依据,将这些激励因素分类、整合为工作岗位激励因素、薪酬激励因素、组织设置激励因素、环境条件激励因素、个人追求激励因素5个大类,从而使激励效果达到最大化。