学习者学习风格差异与大学英语教学策略研究

学习风格差异是影响外语教学活动的一个重要因素。本文着重从心理学、心理语言学和第二语言习得理论的角度阐述了不同的学习风格以及在学习中的不同表现形式。文章认为,在外语教学活动中,教师应该意识到学生学习方式上的差异,因势利导,选用适合学习者学习方式的教学方法,做到因材施教,促进学生的学习。     

学习策略对外语学习的影响

影响学生外语学习成效的因素很多,其中学习策略的缺失是主要因素之一。我们选取了10种常用的学习策略对学生进行了调查访谈,结果显示：学习成绩好的学生与成绩差的学生在学习策略意识和策略的运用上存在明显差异。前者在元认知、情感以及具体认知策略的运用上都好于后者。他们学习策略意识强,策略的选择范围广,能根据自己的认知风格和学习水平灵活运用学习策略。     

新时期高校社团"文化场"建设工程之实践探索

高校社团文化建设是学生自我提升完善的重要平台，是校园文化建设的主要载体，是思想政治工作的关键环节，本文以社团文化场为核心，以其功能效应发挥为目标，结合社团文化发展实际，对高校社团特色“文化场”建设进行了系统性、创造性的实践探索。     

高校篮球专项选修课“分层次”教学的实验研究

在篮球教学中采用"分层次"教学,将身体素质、运动能力强弱不同的学生,分成不同的教学班次,选用不同的教学、考核评定进行教学训练的方法。与常规教学训练相比,该教学法突出因材施教、区别对待等体育教学训练原则,克服常规教学中对不同能力学生采用同一教学模式训练的不利因素,调动了学生学习的积极性,达到了全面提高教学质量的目的。     

认知属性视阈下的外语教学研究

在外语教学中,认知属性不仅影响学生选择学习策略,也影响教师教学策略的选择.因此,教师应该把学生认知属性的差异作为个别差异的重要方面.外语教师应该了解不同认知属性结构模型的分类,针对不同的任务、不同的学习环境,相应地对学生的学习策略和认知属性加以引导,将对学习者的外语学习起到积极的促进作用.     

高管宏观认知具有管理者“烙印”吗？——基于管理者风格效应的实证检验

本文利用“管理层讨论与分析”(MD&A)中的文本信息构造高管宏观认知指标(MMC),研究高管宏观认知是否具有管理者风格效应及其作用机理。研究发现,高管宏观认知具有明显的管理者个体“烙印”,会受到管理者个人风格的显著影响,表现为管理者风格效应。进一步研究发现,管理者个人背景特征对高管宏观认知的管理者风格效应具有显著影响,管理者风格效应主要受管理者后天因素的影响。管理者能力与高管宏观认知的管理者风格效应显著正相关。     

职业教育的教学组织与创新——以高职院校《财务软件应用》课堂教学为例

高等职业院校的职业教育不同于普通高校教育,职业院校的学生毕业后除了大约10%的学生专升本外,90%以上的学生选择就业。所以,笔者认为,高职院校的职业教育除了传授专业知识外,更重要的是加强职业能力培养。职业能力的培养不仅体现在专设的课程中,更重要的是结合每门专业课的课堂教学。高职院校课堂教学的组织方式、方法要因材施教,有所突破和创新。     

论汉语语义场的义位确定

汉语是语义语言,在汉语语义场构建的不同环节必须遵循不同的方法,才能准确描述出在很多方面不同于语形语言语义网络的汉语语义网络。义位确定是构建汉语语义场的基础,汉语义位确定的程序和方法具有特殊性。     

水墨更是—场抵达

水墨画是心迹画,水墨画更是一场抵达。本期三位艺术家都痴迷于此,因为年轻、冲动、不断推翻,他们的水墨更见个性与自我。在找到一个表达途径之前,已历经心理上漫长的跋涉,所以最后形成的画面更加接近真实。所谓方式,就是为了达到某种效果,而想方设法做到那样。这个过程虽然不重要,但作为一种抵达的努力,它总是使得最后的画面更耐人寻味。     

金融工程学课程特色与教学

金融工程学教学因材施教很重要;然而更重要的是发掘课程的特色帮助学生认识课程和学习课程;金融工程学教学中强调分层次教学与评价学生;突出对学生的创造性思维能力的培养,让学生融会贯通地用现代金融理论构建新的知识,并能把新知识运用于实践之中。     

基于学生基础差异的课堂教学优化研究——以高职《财务会计》课程为例

在高职《财务会计》课程教学中,教师正确理解学生基础的差异,根据不同学生自身特点来因材施教,才能提高教学质量,取得良好的课堂教学效果.本文以高职院校《财务会计》课程为例,基于学生基础差异的实际情况,对学生以及课程的实际调研进行分析,指出该课程教学实践中存在的问题和矛盾,探讨解决或缓解这些问题所采取的应对策略,对该课程进行教学优化提出了解决思路和建议.     

一场说走就走的旅行

旅行，是一种习惯，是一种享受去远方的过程，更是一种生活态度。有时间，有心境，背包上路，去邂逅一场说走就走的旅行吧。     

关于高职院校图形创意课程教学的思考

图形创意是设计师发挥设计思维,体现设计风格和理念,运用视觉表现达到传播信息目的的艺术创造。图形创意是图形表现力和艺术感染力的感性与设计师设计习惯与创意思维的理性有机的结合。图形创意课程是高校艺术设计专业视觉传达方向必修的专业基础课程和其他方向的选修课程。该课程主要培养学生有意识地观察客观世界,在生活中积累知识,发现创意元素,在学习和创造中构建知识结构,培养学生从多角度观察、理解表现主题内容的设计能力,为他们的专业学习和创作打下坚实的基础。高职院校图形创意课程普遍存在教学内容与市场脱轨,教学方法与评价模式单一,课程时间和设置不合理等问题。针对存在的问题,高职院校图形创意课程教学应注重培养学生的创意兴趣与思维方式,因材施教,拓展学生能力,激发学生的创作热情。     

简析高职高专院校双语教学

高职高专院校开展双语教学是与国际教育接轨的重要举措,不仅是我国社会经济发展的实际需要,也是学生长远发展的需要.对于高职高专院校的学生而言,采用保留式双语教学模式较为合适.实施双语教学需要注意双语教学师资的培养和教材的选择,以保证双语教学的质量,培养学生的自主学习能力和英语认知能力,提高学生的双语运用能力.     

地方性高校教与学的风格匹配性实证研究——基于江西省工商管理类专业的调查分析

关于教师教学风格与学生学习风格匹配有助于提高学习成绩的论点,目前有大量的理论上的支持,却鲜有实验研究。文章基于对江西省工商管理类专业教与学现状的调查分析基础之上,运用准实验教学研究、半结构访谈和课堂观察相结合的方法,探讨以我省为代表的地方性高校教师教学风格与学生学习风格匹配对学生学习成绩的影响。研究结果表明风格匹配与学习成绩之间有的统计上的关联性,同时提出了相应的解决的办法和今后值得研究的方向。     

完善财税分配机制 加强场镇财政管理

当前,河北省唐山市曹妃甸新区和唐海县撤并成曹妃甸区(副地市级)。被撤并的原唐海县作为以国有农场为主体成份的县制,其体制的特殊性和计划经济体制下形成的场镇财政模式与市场经济不相适应的矛盾日益突出,存在财权与事权划分不清、分配关系复杂等问题。这些矛盾和问题并未随着撤县并区而消弥。因此,完善财税分配机制已成为当前的紧要问题。一是建立场财区管场用的财政体制。     

学生个体发展的导师制研究初探

导师制由来已久,最早源于英国的牛津大学,其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习,还要指导他们的生活。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任,使教师在从事教学科研工作以外,还要对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导。在学分制的基础上对本科生实行导师制比较研究生导师制而言,在师资力量、学生素质、各项经费等多方面有很大不同,本文旨在结合本校工作实际,对高校本科生导师制的实施过程中要解决好的师资力量问题、导师发展规范问题、导师的评价考核问题进行探讨,供借鉴。     

隐喻在大学英语教学中的应用及启示

隐喻能力是一种与语言教学尤其是与外语教学密切相关的实际语言运用能力。因此在外语教学中引导学生掌握目标语言文化里的隐喻性认知机制,并在语言交际中运用隐喻和创造隐喻,符合外语教学的目标、内容和层次。隐喻能力在大学英语教学中应在词汇教学、阅读教学、文化教学三个方面发挥主要作用。同时,隐喻的认知功能对学生语言能力的影响是多方面的。可从隐喻的认知功能角度对学生进行训练,使学生透过表面的语言现象,捕捉其中的文化信息,培养学生对隐喻的认知功能敏锐的捕捉力和隐喻化的表达能力。     

布迪厄社会学研究的逻辑重构：差异、结构、场域

差异、结构和场域渐次生成和有机连带的关系,构成了布迪厄社会学研究的逻辑。差异作为逻辑起点,构成社会现实,界定实践的意义和功能,并独立于行动者而客观存在。差异体系的对应构成了结构。结构是社会自身再生产和社会秩序合法化的隐蔽机制,同时又孕育着社会变革的可能性。场域既是社会空间结构分化的产物,又通过结构同源将社会空间统一起来。场域之间的不可化约性和相互转换性,使布迪厄得以构建总体性社会科学。     

黑龙江省县域经济发展问题新探索——针对密山市及857农场"场县共建"相关问题的研究与思考

"场县共建"是一种局限于黑龙江地区,以农场和乡镇为合作主体,在农业、政治、公共建设和人才交流等方面进行融合贯通,以高质高效地实现"资源共享,优势互补,互惠双赢,共同发展"为整顿目标的新型经营方式.本文以密山市与八五七农场的经营合作为研究对象,调查双方在土地经营模式、生产方式、人才交流、教育科技等方面的具体合作项目.通过实地考察与掌握数据就其取得成果与产生问题进行讨论,说明了"场县共建"政策的实施尚不成熟.只有壮大人才队伍,稳固群众基础,才能更好地实现场县共建.