让信息技术深入数学校本课程的开发

文章提出了以下重要观点:信息技术要与数学校本课程内容的整合;信息技术与数学校本课程形式的整合,信息技术与数学校本课程方法的整合,信息技术与数学校本课程课题的整合。     

课程整合理论的启示

本文对课程整合理论和实践发展过程进行了简要回顾,剖析了课程整合的涵义,分析了课程整合的三个侧面,明晰了课程整合与分科课程及多学科课程的区别,指出了课程整合理论的指导意义。     

WTO知识与国际贸易课程的整合

WTO知识的教学不能过于单一甚至孤立地进行,而必须和具体问题相结合,整合到具体的课程中去.但在WTO知识与国际贸易课程整合的现状中,存在着没有在课程体系设计中体现WTO教育现、WTO知识与国际贸易课程整合不深入、其他课程没能与WTO知识整合等问题.本文认为要将WTO教育观作为国际贸易课程建设和教学改革的指导方针,并提出包括专门的WTO课程、核心课程和外围课程三个层次的WTO知识与国际贸易课程整合框架.     

谈高职课程的合理化改革

高职课程改革的目的,不仅要使学生掌握基础知识和基本技能,养成良好的工作习惯和工作态度,还要具有较强的社会适应能力。高职课程改革必须转变观念,树立以学生为中心的主导思想;整合与优化职教课程结构,提高学生的基础能力;以经济和社会需求为导向,进行专业整合与分流;加强与企业的合作共同开发课程等。     

高职园林专业课程整合初探——以《园林规划设计》《园林制图》《园林手绘技法》整合为例

论文主要针对《园林规划设计》《园林制图》《园林手绘技法》三门课程在园林专业教学中存在的问题,从课程整合的必要性、整合的理论依据、整合思路、整合方案及效果等五个方面阐述了高职园林专业课程整合的初步探索与实践。     

浅谈信息技术与课程整合

信息技术与课程整合就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体,信息技术成为课程的有机组成部分,其目的是提高教与学的效率,改善教与学的效果,提高学生信息获取、分析、加工、处理等方面的能力。本文论述了信息技术与课程整合的教学设计,信息技术与课程整合的理解与把握,教师角色转变几个问题。     

信息技术与课程整合问题的分析与思考

信息技术与课程整合已成为当今世界教育改革潮流中最重要的议题之一,通过对大学开展信息技术与课程整合的个案情况与效果的探索,试着对信息技术与大学课程的整合进行探讨,从而为信息技术与大学课程的整合提供具有一定借鉴意义的实践方案.     

热能与动力工程和建筑环境与设备工程两专业课程体系整合的实践

在热能与动力工程和建筑环境与设备工程两专业课程体系整合中,注意更新教育思想观念,优化课程体系,加强素质教育。主要是加强人文社会科学教学,提高学生人文素质;加强相邻专业知识教学,拓宽学生知识面;加强技术基础课和专业课相关课程整合,建立课程平台,精简、更新内容,压缩学时,为学生自主学习提供必要时间。     

《中外文学名著导读》课程教学改革构想

主要探讨<中外文学名著导读>课程教学改革的三个方面教学内容的整合;"读、写、议"教学模式的采用;教学方法的改革.     

xMOOC模式在课程教学中的应用研究

xOOC是MOOC的一种衍生发展的新型模式,它具有课程设计的甄选性、课程资源使用的共享性、平台功能的交互性、课程教学的探究性等优势.应用xMOOC课程模式进行教学,要注重整合平台资源,汲取开发利用;引入探究性问题,实现知识内化;运用平台工具,加强师生交流;寻找制作团队,拓展合作方式.     

论《航运市场营销学》课程

为适应21世纪货运专业人才素质培养要求,对作为专业限选课的航运市场营销学课程进行了教学内容、方法和教学技术的整合和优化,对航运市场营销学课程体系,内容重新分配;教学模式、教学方法、教学技术手段的改革几个方面进行了实践。实践的初步效果证明,我们的整合与优化可以保证课程教学的整体性和连续性,有利于培养学生的实际上手能力,缩短与货代行业实际的差距;有利于充分调动学生的学习积极性。     

网络信息技术与商务英语课程整合的探索

网络信息技术让商务英语专业的发展面临着优势和机遇,利用网络信息技术与商务英语的课程整合可以从教学模式中提高学生的技能,让学生体验到学习的乐趣,提高学生的综合实践能力。本文通过分析网络信息技术与商务英语整合的优越性,并结合课程整合的借鉴意义,根据自己的实践教学提出了课程整合的策略。     

高职管理类课程教学案例的整合解析

论文从案例自身内容的整合、课程内不同章节案例的整合、不同观点案例的整合、不同表现形式案例的整合以及对综合典型案例的恰当分解等角度,探析了高职管理类课程教学案例的课堂运用问题,认为整合后的案例将更有助于提高学生的学习积极性,更有利于引导学生进行深入思考,也更有利于培养学生管理与创新等实际应用能力。     

建筑信息模型融入工程造价专业课程体系探究

工程造价专业建筑信息模型课程开设存在系统性、连贯性不足等问题,导致学生学习效果不佳。将建筑信息模型课程充分融入工程造价专业,高校应结合专业特点,构建完整的BIM课程体系;借助案例教学,全面整合教学资源;开展第二课堂,调动学生学习积极性。     

高等医学院校信息化教学与课程整合刍议

随着信息化时代的来临,高等医学院校的课程改革显得日益的迫切。如何在信息化时代更好的做好信息化教学与课程整合,成为摆在我们面前的一大课题。本文从信息化教学与课程整合的目标、特征、种类等三个方面进行了分析,提出了高等医学院校信息化教学与课程改革的基本思路。     

建筑设计手绘表现系列课程改革与实践

通过分析建筑学专业设计手绘表现系列课程教学中存在的问题,结合专业特点,提出了手绘系列课程教学改革的思路及实施方法：通过整合零散独立课程,进行课程模块化设计;强化实践环节设置,扎实专业基础素质;倡导网络移动碎片化学习方式,强化学生为主体的课程模式;优化课程评价考核方式,为培养实践应用型与高素质复合型人才奠定扎实的专业基础。     

信息技术与数学课的整合

信息技术与数学课程整合,就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,信息技术与数学课整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革.信息技术与数学课程整合必将产生出新的教学模式.     

高等医学院校信息化教学与课程整合刍议

随着信息化时代的来临,高等医学院校的课程改革显得日益的迫切.如何在信息化时代更好的做好信息化教学与课程整合,成为摆在我们面前的一大课题.本文从信息化教学与课程整合的目标、特征、种类等三个方面进行了分析,提出了高等医学院校信息化教学与课程改革的基本思路.     

电路电子实验课程教学改革探索与实践

电路电子实验课程在电类人才培养体系中处于重要位置。安徽工业大学电路电子实验课程组为提高课程教学质量,进行一系列教学改革探索:增加预习环节;整合已有实验内容,增加附加实验;以任务驱动,增加设计性实验;增加开放性实验,鼓励学生创新;改革考核内容和评价指标,实践成效显著。     

高职《机械制图》与《AutoCAD》课程整合的探究

论文分析了《机械制图》与《AutoCAD》两门课程的各自特点及辩证关系,剖析了两门课程过去单独开设时存在的问题,并从课程目标、教学内容、教学方法手段及考核方式等几个方面给出了将两门课程进行整合的方法。课程的整合有效地解决了专业课时矛盾,并为后续专业课程的学习打下了坚实基础。