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大学新生入学教育现状及对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王钰 《商业经济(哈尔滨)》2008,(15):124-125
大学新生入学教育是引导新生完成从中学到大学角色转变、迅速适应大学生活并健康成长成才的有效途径,但当前学校对大学新生入学教育缺乏系统性、针对性、连续性、互动性、有效性,导致在观念上、形式上都存在诸多不足,效果也不尽如人意。因此,高校应通过各种方式对新生进行思想品德教育、培养目标教育、行为规范教育、学习方法教育以及心理健康教育等。通过正确的引导,使他们少走弯路并朝着健康的方向发展。 相似文献
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大学新生入学教育的重要性可以从学生、学校、家庭三个层面来解读,是十分重要的思想政治教育内容之一。针对该教育当前存在的形式单一、手段陈旧、效果不明显等问题,提出了更新理念、丰富内容、创新手段三个加强和改进措施。 相似文献
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新生阶段,是大学生成长成才的关键阶段,能否做好新生入学教育,使其形成正确思维方式,养成良好学习生活习惯,关系到他们整个大学阶段的成长和发展。为深入了解新生的真实情况,以便完善入学教育工作,对经济管理学院2014级新生入校适应状况进行了问卷调查,同时采取座谈会、实地访谈等调查形式。在此基础上,对已有的资料采用SPSS软件进行分析,找出影响新生入学教育效果的各种因素,并有针对性地提出改进思路。 相似文献
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高校中,一些新生在学习、生活、心理等方面不适应的现象比较普遍。特别是近年来随着大学的不断扩招,新生入学后的适应性问题愈加突出。结合高校实际,就以上问题一些研究。 相似文献
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刘刹 《商业经济(哈尔滨)》2014,(21):128-129
新生入学教育作为衔接基础教育和高等教育的首要环节,大学新生教育的成效,直接关系到大学教育管理的成败与人才质量的高低。目前大学新生普遍存在对学习、生活、心理、财务不适应的问题,解决大学新生不适应的问题,应有针对性地采取经常查看考勤、增强安全教育,多组织活动,利用网络媒介建立与学生的交流空间,并做好心理辅导教育等办法,对发现的问题积极处理。为了让新生得到更好的发展,辅导员还应严抓班风带寝风、抓学风正考风,积极与家长及任课教师、特定学生沟通,处理好突发事件,以加快提升新生入学教育效果。 相似文献
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王美清 《环球市场信息导报》2014,(6):176-176
当前高职院校对新生入学教育已引起了相当的重视,并把其列为学校教育的重要内容.但高职入学教育的现状不容乐观,现有的入学教育在满足新生的实际需要方面存在着明显不足,新生对入学教育的满意度不高.具体表现在以下几个方面:入学教育脱离高职院校生源的实际情况;入学教育形式单一;入学教育参与人员单一;入学教育时间没有系统化.针对这些本文提出一些措施以便有所改善. 相似文献
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大学新生适应性教育作为入学后的首个必修环节,对引导新生实现从中学到大学的顺利转型具有重要意义,是高校重要的学生工作之一。如何通过适应性教育帮助学生尽快适应大学生活,建立良好的人际关系,提高生活自理能力,是当前亟待探索和解决的重要课题。分析了新生适应阶段存在的主要问题及其产生原因,提出了新生适应性教育的开展思路与实施策略。 相似文献
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陈晓燕 《安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)》2013,12(1):74-77
进入大学后大学新生在面临新的环境时,往往会产生不同程度的不适应,如学习习惯不适应、人际关系不适应等。教育者应对他们进行及时教育及引导,针对所存在的问题设置相应的教育目标,并采取以主题班会、心理辅导、课外活动代表的有效途径帮助学生适应大学生活。 相似文献
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分析高校新生的共同特点,研究常态化疫情防控形势下高校新生入学后所出现的不适应:环境不适、学习不适、规划不适,提出入学适应教育的路径策略:加强入学教育,协助新生顺利转换角色;加强学习管理,协助新生掌握学习方法;加强职业规划,协助新生树立事业意识。 相似文献
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跨入大学校门之后,由于角色的转换,环境的更新,无论从生活方式、学习方法,到人际交往等许多方面都会有全新的感受,因此,将会出现许多新的体验、新的希望、新的追求。然而,新鲜感过后,肯定会产生一系列的心理变化,有的则会发生心理障碍,甚至导致疾病影响学习和生活。为了尽快适应环境,投入到新的学习生活中,作为大学新生也只有积极的了解环境、适应环境。才能在新的环境中,重新认识自己,找到新的发展机会,为大学阶段的成长奠定良好的基础。 相似文献
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新生教育,顾名思义就是对刚入学的新生进行教育,其教育内容主要包括政治思想教育,心理教育,生命教育,守纪教育,职业规划教育,学业教育;其目的主要在于解决新生不适应问题,帮助他们适应大学新生活,尽快转变角色投入学习。大学入学教育是高等教育教学活动中不可或缺的组成部分,其目的在于使新生尽快熟悉和适应大学学习和生活,开启大学学习和生活的大门,夯实整个大学教育质量的根基。要完善新生教育的课程体系,对学生进行学业指导;发挥思想政治理论课的重要作用;提升新生自我教育的水平。 相似文献
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陈启新 《安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)》2013,12(2)
高职新生在度过大学新生心理失衡期时,会出现各种不良心理。归纳了常见的十大不良心理,包括失落心理、防范心理、孤独心理、迷茫心理、苦闷心理、放纵心理、自卑心理、挫折心理、矛盾心理、厌学心理等,并针对每种不良心理进行了原因分析和对策探究。 相似文献