关于写作过程教学法在高职学生英语写作教学中的体会

本文针对高职学生英语写作教学的现状和弊端,在分析写作过程教学法特点的基础上,运用新的大学英语写作教学模式,帮助学生理解和内化写作的全部过程,提高学生的写作兴趣,通过写作过程的培养,使学生逐步获得写作技巧。     

应用写作课延伸教学的思考

仅靠写作课教学来提高学生的写作能力,客观上存在局限性。其只能是对常用应用文体的基础知识和基本写作技法的传授和训练,难以全面提高学生的写作能力。而通过写作课延伸教学,利用人文选修课、校园文化活动以及社团活动,在丰富学生的人文修养,进一步锻炼学生的思维能力,提高其综合素质的同时,也有利于学生写作能力的培养和提高。     

《法学论文写作》

正北京大学出版社/2014-3/29.00元法学论文写作,有普遍的规范和共通的方法。法学论文写作作者在英国读书写论文时,曾在名师指导下受过专门的学术训练,此后在《中国社会科学》做过编辑,对于论文写作有深入的了解。法学论文写作分选题、文献、调查、论证、部件、行文、伦理七个部分,每部分从学生最常见的问题入手,用通俗易     

从认知角度看大学英语写作过程——兼谈“体裁教学法”

文章以图式加工理论为基础,探讨了体裁教学法对于学生在大学英语写作过程中心理认知的影响,提出图式结构训练能对学生掌握类型性语篇产生作用,并最终转变为写作技能。     

网络环境下写作中的反思

反思在帮助学生学会自学中,特别是在写作方面起了重要作用.随着计算机成为我们生活中不可或缺的工具时,学生(学习者)能轻松的和别人分享他们的文章和阅读别人的文章.因此,计算机辅助环境下对写作的反思比传统方式下对写作的反思有更多的优势.学生通过网络相互分享自己的反思过程,本论文在陈述其好处时,重点讨论其在中国独立学院中的应用情况并探讨其在中国的运用潜力.     

增强公共管理专业学生公文写作能力的途径探析

目前,公共管理专业学生的公文写作水平无法满足其专业需求,这一方面是与学生的文字表达欠缺有关,另一方面也与教师在教学中没有紧密结合学生所学专业,没有激发起学生的学习兴趣有关.实际上,公共管理专业的学生是最了解公文在社会管理工作中的作用的,也是最能掌握其恰当的表达方式的.通过总结教学实践,笔者认为,在公文写作教学中,教师应该紧紧围绕公共管理专业的优势,引导学生重视公文在社会管理中工具性的发挥,增强写作的主动性与责任感,通过精讲多练,促进学生公文写作水平的提高.     

大学英语作文考试中的问题及对策

考生在大学英语四级考试中作文失分的原因主要有基础知识不牢固,词汇量太小,视野狭窄,缺乏应试技巧.应在英语教学中加强语法知识训练和写作训练,改进词汇教学,加强考前指导,以提高考生的英语作文水平.     

大学英语四级写作中汉语的负迁移

英汉两种语言在语法、句式、及相关的文化背景等方面存在很大差异。由于这些差异所造成的思维方式不同,以及写作角度、方法、用词等的不同,使中国学生在英语写作时出现了许多错误。文章通过例举学生英语四级作文中常出现的有关词汇选择、句子结构、篇章组织、语境不合适等方面的典型错误,分析使学生不能正确表达词义的汉语干扰因素,反思英语教学中存在的问题,指出教师在写作训练上存在的不足与误区。提高学生写作水平和写作教学效果。     

经济活动分析报告写作训练中应注意的几个问题

经济活动分析报告使用范围广,使用频次高,写作特点具有代表性,针对经济活动分析报告写作训练中搜集数据、分析数据、文字表述等问题进行研究,以期“突破性”的训练,达到事半功倍的效果.     

培养智能 训练技能:提高学生应用写作能力

在高等院校开设应用写作课程,对于提高学生应用写作能力具有重要作用。然而,如何上好应用写作课程,始终是教育工作者不断深入研究的问题。本文从应用写作课程的目标定位和教学方法入手,研究了智能培养和技能训练问题,以切实提高学生的应用写作能力。     

党政干部公选、竞岗申论写作的流程化“新”解(上)——从“观点突出”到“结构完整”

财税领导干部公选、竞岗申论考试的文章写作,一直是令考生头疼的话题,一个好的申论文的基本标准涉及哪些方面?观点、结构、语言、内容、整体有效性都是非常重要的。笔者从党政干部公选、竞岗申论文写作实战的角度,对行文写作的全流程进行一个较为中观的解构,从观点、结构视角进行一个全面的审视,以帮助考生提升申论写作训练,让文章充满质感,为准备参与公选、竞岗申论考试的考生提供参考。一、观点突出"新"解     

培养智能训练技能:提高学生应用写作能力

在高等院校开设应用写作课程,对于提高学生应用写作能力具有重要作用.然而,如何上好应用写作课程,始终是教育工作者不断深入研究的问题.本文从应用写作课程的目标定位和教学方法入手,研完了智能培养和技能训练问题,以切实提高学生的应用写作能力.     

建立完善的应用写作教学体系之探讨

为了有效提高应用写作教学质量,培养学生的应用写作能力,适应社会的需要,有必要对应用写作教学体系进行改革。其主要内容是:建立应用性与应试性相结合的教学体系;确立强化文体训练,精讲多练的教学原则;形成以应用写作为核心,综合性训练相辅助的写作素质培养环境。     

论如何提高本科生论文质量——以历史专业为例

本科生论文质量不高与当前社会用人只重文凭、不重论文质量有关。提高本科生论文质量,应将论文质量纳入大学考核体系,健全论文质量监管制度,开设专业研究方法与论文写作课程,推行学生论文选题、指导、评审、公布网络化,加大监督力度。在此基础上,改革用人制度,将学术道德、学术水平纳入用人考察指标。     

谈毕业论文的写作

对毕业论的写作方式进行了阐述，认为毕业论的写作过程包括明确目的，确定选题，限定范围，占有资料，确立观点，拟写提纲，修改定稿等几个方面，并通过论的写作水平来考察大学生对知识的掌握和学术水平。     

案例法在《应用写作》教学中的运用

应用写作案例教学法就是将某一类写作文体置于特定的实践中，再现和描述该文体的写作过程，并引导学生在过程中写作。通过分析探讨，将写作理论知识转化为实际写作能力。结合教学实践研究了讲授式和讨论式案例法在《应用写作》中的运用，探讨了如何不使案例教学流于形式，最终实现应用写作教与学两方面的优质高效。     

钢琴教学中规则学习的重要性

本论文阐述了钢琴教学过程中的规则学习是培养学生提高心理素质的重要组成部分，为提高学生的钢琴训练效率，规则学习是掌握正确概念、准备心理和培养意志品质等方面的一项基本要素，只有进行了钢琴教学中的规则学习，才能为以后进一步提高钢琴训练打下重要基础。     

浅谈英语教学中听、说、读对写作能力的影响

指出英语教学中影响大学生英语写作水平的因素可分为直接和间接两种。听、说、读、写四项技能也有着直接影响和间接影响。针对目前的英语教学中英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高等现象,提出教师必须有针对性地加强英语写作训练,在学生进行听说读训练的基础上指导学生进行语义的重建,培养学生的语言能力,加强听说读对写的促进作用。     

过程-类型法教学模式与英语写作能力培养

通过对过程法与类型法两种写作理论优缺点的比较与分析，结合高职高专英语写作教学的特点．以“过程-类型法”教学模式指导高职高专英语写作教学更为适宜。该模式既关注解决学生在写作过程中遇到的困难，又能发挥教师知识、技能促进学生写作的优势，从根本上解决高职高专英语写作教学中存在的问题，使学生成为应用文写作的高手。     

如何指导学生的应用文写作

应用文体写作能力的提高，仅仅依靠讲授理论知识是远远不够的，老师还要本着“尊重学生主体地位、挖掘学生主体潜力、弘扬学生主体精神”的思想原则，正确指导学生自己动手练习。应用文写作练习，传统的模式大多是教师布置题目、提出要求或提供一定的文字材料以及大体思路、方法，让学生完成。除了进行这种常规的作业式的练习外，还可以开展其他形式的写作训练活动，来提高学生的兴趣，增强练习的效果。以下列举几种练习方法供教师参考。