职业教育教师专业化发展的误区与思路

职业教育教师专业化具有重要的理论价值和现实意义。职业教育教师专业化发展过程中,个体发展与组织发展、发展的动力、专业化发展实现的途径等问题是其关键。通过对这些问题进行思考,并找出职业教育教师专业化发展在这几个方面中存在的误区,进而探讨了解决问题的可能思路,以期能促进我国职业教育教师专业化发展和职业技术教育的发展。     

蓝黄战略下职业教育教师专业化发展的有效途径探讨

本文主要阐明了在蓝黄战略和国家职教创新发展试验区背景下的职业院校教师专业化发展的内涵,阐明职校教师专业化发展的关键在于双师型教师专业化发展,针对当前职校教师专业化发展的现状,探讨了职校教师专业化发展的有效途径,以期能够为"蓝黄"发展培养合格的高素质技能型"灰领"人才。     

刍议中外高职教师能力培养的“专业化”

教师专业化已成为全球教师教育改革的主要趋势,国际教师专业化标准有与教师资格标准相分离、与教师资格标准相挂挂钩和分类分级型三种,并形成以大学为本和学校为本相结合的空间模式、"作为专家的教师"的角色模式和"全面发展"的培养模式。在此格局下,本文认为我国高职教师能力培养要构建一个专业化制度保障体系,包括打造"高职门"、铺设"上岗路"、搭建"发展桥"、严把"评价关"和做好"双面胶";高职教师能力发展不能仅依靠职前培养和在职培训,而要更加注重教师自我发展与完善。     

创业型大学教师发展的目标选择与实现途径

大学的转型和发展的基础是教师,教师是创业型大学转型的核心力量,只有大学教师的转型才能有效促进大学的转型。教师的伦理道德、高深知识的创新和主动适应社会发展的能力是推动大学教师转型的根本,而大学教师转型的目标是实现学术职业的专业化。提高大学教师面向市场的专业素养等大学教师发展方式是促进学术职业专业化的必要途径。     

教师教育“转型”的反思与对策

师范教育已经呈现出时代性缺失,以教师教育替代师范教育是历史发展的必然。"教师教育"具有与"师范教育"有不同的性质。但师范院校仍是教师教育的主体,辅以综合大学等多元化教师教育。综合大学办教师教育,可以走阶段性教师专业化模式;现有的师范院校应从单一型向综合型发展,走模块式教师教育专业化模式。     

职业人士，你的道德底线在哪里？

律师、医生、会计师、审计师、教师、建筑设计师，体育运动员等都是人们眼中光鲜的“职业人士”，他们有专业技能，受人尊敬。然而，正是这一领域的人，常常脱离了道德的底线，成了商业贿赂的主要俘虏。     

职业人士,你的道德底线在哪里?

律师、医生、会计师、审计师、教师、建筑设计师,体育运动员等都是人们眼中光鲜的“职业人士”,他们有专业技能,受人尊敬。然而,正是这一领域的人,常常脱离了道德的底线,成了商业贿赂的主要俘虏。     

管理岗位职业道德规范探析

<正>职业道德是随着社会分工的产生和发展而形成的。由于每种职业都有各自不同的服务内容、服务对象、不同的任务。因此,不同的职业,甚至同一职业的各个不同工种、岗位间的职业道德规范都不一样。比如军人要求服从命令,不怕牺牲;教师要求"学而不厌,诲人不倦";医生要求救死扶伤,等等。     

多面人才好处多

正多面人才的好处在于,你可以关注自己喜爱的技能,并将它们在更高层面上应用到工作中。过去,人们的职业基本可以用几个词来概括:教师、医生、律师、护士和会计等。专业人士在获得特定行业必备技能后,似乎就不会再转行。因此,如果你在一开始选择低薪行业,那么你未来一生的收入都会受此影响。例如,根据美国薪资向导网站Salary.com,如果你是佐治亚州亚特兰大市的一名高中教师,那么你的收入约为5.6     

一体化教学改革助推教师专业化成长

目前,一体化教学模式改革已经成为中等职业学校特别是国家改革发展示范校建设的核心任务。而一体化教学模式创新,必然需要与改革相契合的教师队伍,因此,助推教师队伍专业化发展,提升教师队伍双师型素质水平,是中等职业学校教师队伍建设的主要课题。玉田职业技术教育中心在一体化教学模式改革中,探索出了一条促进教师专业化成长的有效途径。     

浅谈教师职业专业化

本文在教师专业化理论背景下,审视我国教师专业化现状,分析存在的问题,为教师职业专业化提出基本对策。     

专业化教师教育与相关硕士课程体系改革展望——以南通大学为例

专业化的教师教育亦为高等教育的有机组成部分，故而要遵循高等教育规律，符合高等教育发展趋势，但又要突出师范特色，走专业化与学位培养结合的道路。论述了教师教育专业化发展的教育理念、政策及经费保障等。     

在“博弈”中双赢

德鲁克在《我在通用汽车的岁月》篇首语中提到:“像其他职业人士,如医生或律师一样,职业经理人也有‘客户’:企业。他注定要让自己的兴趣服从于客户的意愿。对客户负责任是‘职业化’的特征。”按照市场经济的传统运行法则,每个人、每个企业组织只有为客户创造价值,才能实现自己的利益。医生只有通过不断为病人提供诊治服务,有效解除病人的痛苫,才能为患者所认同,从而实现自己的利益和人生意义。律师如     

论经济转型升级环境下中职教师专业化发展

中职学校要想与社会经济的转型升级相适应,就必须要保证教师往专业化的方向发展,这也是中职学校发展改革的基本要求。基于此,本文分析了中职教师专业化发展的内涵,探究了实现中职教师专业化发展的途径。     

“互联网+教育”背景下高职商贸类教师科研专业化路径

高职教师的素质和水平已成为高等职业教育发展的制约因素。本文主要分析高职院校商贸类教师科研成长与职业发展过程中存在的困难与问题,并探索高职院校商贸类教师科研成长与职业发展的有效途径。高职教师可立足课堂、高校、企业,合作开展科研,"走出去,请进来"双管齐下,升级科研实力。     

论独立学院旅游专业教师的专业化成长

独立学院的发展已有10年的历史,在大规模招生的同时所面临的重要发展任务是如何提升教学质量,为此,制定独立学院旅游专业教师专业化成长的策略,包括教师的师德、学术、技能专业化成长及学院制度保证,有助于推进旅游专业教师专业化发展,同时有利于促进独立学院旅游专业教学质量的提高。     

由教师专业化的困境谈及如何促进美术教师的专业化发展

审视当前我国的教师专业化程度,我们会遗憾的发现,当前我国的教师专业化面临很多困境。本文首先分别从不同角度分析目前我国教师专业化的困境所在。然而作为一名美术学科教学的研究生,由教师专业化问题不得不联想到了美术教师的专业化发展。如何促进美术教师的专业化发展是我们应该考虑到的问题。     

教师专业化管理的个案调查分析——以农安县哈拉海中学为例

从2001年4月1日起,我国首次开始全面实施教师资格认定工作。自此,教师资格认定工作进入了实际管理操作阶段,这标志着我国推进教师专业化的实践在不断深化。近年来,教师专业化管理问题,越来越受到我国各级政府部门和师范院校的广泛关注和重视,并且采取了一系列行之有效的管理措施,包括大力发展教师教育,提高教师的经济待遇,弘扬尊师重教的良好社会风尚等,现在已经取得了明显成效。本文以对农安县哈拉海中学实地调查为基础,通过调查研究、个案描述和访谈等多种途径,初步探讨了我国教师专业化管理体制的运行情况,并就我国的教师专业化管理现状进行了反思,分析了教育管理可应用的新手段。     

执业药师,岂能名不副实

倘若我问您这样的问题:"您与执业药师打过交道吗?"或许得到这样的回答:"我根本不知道药店有执业药师,也没有和他打过交道。"这是因为我国的执业药师并不像国外的执业药师(国外称药剂师)那样名气响。在国外,执业药师、执业医师、注册律师、注册会计师等都属于重要的职业,因为这些职业分别与公众的生命健康安全、财产安全、公民权利保障直接相关。但是,我国执业药师的知名度远远落后于执业医师、注册律师、注册会计师等职业。     

独立学院教师专业化水平的模糊评价方法

教师专业化是促进我国教育改革、提高教育质量的重要保证,也是教育的必然走向。因此,如何根据独立学院的自身特点,提出科学、合理的教师专业化水平的评价方法具有重要意义。基于模糊理论的知识,探讨一种教师专业化水平的模糊评价方法。同传统的评价方法相比,该方法能更科学、准确的评价教师的专业化水平。