高职校企“双主体”合作育人策略探索

推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是提高高职教育人才培养质量的有效途径,建立校企＂双主体＂合作育人机制对于当前培养高素质技能型人才具有必要性与紧迫性,校企双方可通过在专业开发与调整、课程体系构建、教学团队培养、实习实训基地建设、项目制教学开展等方面的全方位合作,实现＂双主体＂合作育人。     

高职院校“校企双主体”互动式人才培养模式探索

＂校企双主体＂互动式人才培养模式是职业院校现在和将来教学改革的目标和发展方向,目前在职业教育界尚未形成一套成熟的＂校企双主体＂人才培养模式,是我国职业教育发展的关键问题之一,文章拟就这一问题分析其必要性,并提出几点实施建议。     

职业教育校企合作“双主体”办学的切入点思考

文章提出了职业教育校企合作的"双主体"涵义,分析了职业教育"双主体"办学的瓶颈,创新性的提出以企业成本型员工的成本适应期、员工培训等为切入点的职业教育校企合作"双主体"办学新途径。     

高职院校现代学徒制校企合作双主体办学模式研究——以新疆石河子职业技术学院热动专业为例

现代学徒制的校企合作双主体办学模式是校企合作双赢的长效机制,为企业培养高素质高技能职业人才开辟了一种全新的途径,对推进工学结合、深化产教融合都有着非常长远的意义。其多元化的人才培养模式,有利于提高学生的思想道德水平、创新精神和实践能力,能使校内理论知识与职业技能高度融合。本文以新疆石河子职业技术学院与新疆广汇热力有限公司合作为例,探索双方合作办学的模式以及存在的问题以及解决的办法。     

战略伙伴型校企合作模式的构建及运行机制探讨

校企合作办学模式是职业教育的基本特征和发展方向。针对目前高职院校校企合作不够深入的现状,构建了紧密的战略伙伴型校企合作办学模式,重点就校企共同搭建就业教育服务体系、共建专业教学指导委员会、共同制定以职业能力结构为主线的人才培养方案、携手实施工学结合的三段式人才培养体系、共同打造高素质"双师型"教师队伍、共建互惠共享型实训基地、共同开发以培养职业技能为主线的教材等七个方面的实施进行分析。并在此基础上,探讨了建立政府主管部门、企业及学校"三位一体"的合作协调机制、"双轨制"的人才教育机制、市场化的利益分配机制、合作项目驱动机制、合作考核激励机制等运行机制,以促进和保障紧密的战略伙伴型校企合作办学模式的健康运行。     

双主体模式下物流管理专业教学企业建设探索与实践

以物流管理专业为例,探讨校企合作双主体模式下如何进行教学企业的构建,分析了教学企业运作过程中存在的主要问题,并提出了相应的解决措施.     

双主体模式下物流管理专业教学企业建设探索与实践

以物流管理专业为例,探讨校企合作双主体模式下如何进行教学企业的构建,分析了教学企业运作过程中存在的主要问题,并提出了相应的解决措施。     

校企双主体育人的实践与探索分析

随着教育体系的不断改革,大多数学校都实行了校企双主体育人教学。高职院校在专业和产业的订单培养、教学模式和企业合作利益进行衔接,学生通过校企合作的平台,有效的利用资源,形成“双主体互动、校企双赢”的教育模式。这一条双主体的育人之路,使学生提前适应社会环境和工作环境,为以后进入社会打下了坚实的基础。笔者在学校担任校企合作的管理人员,对此方面有较多的经验,本文就校企双主体教学进行分析讨论。．     

高职骨干院校校企合作教学企业的财务管理研究

教学企业主要活动之一是财务管理活动,它的成长离不开财务管理的需求,教学企业既要满足高职院校实践教学的需要,同时又要符合企业追求利润的本质,必要的资源投入是教学企业正常运作的源泉,合理的财务预算是教学企业平稳运作的关键,公开的收入支出是教学企业良好运作的基础,公平的利润分配是教学企业持续运作的动力。财务管理审计能帮助教学企业提高经济和社会效益,财务管理控制能避免教学企业偏离正常运行轨道。     

校企合作“双主体学院”机制的探索与思考

深化落实校企联合办学的指导思想、建立长效的校企合作机制,提升校企合作的层次,增强学院办学活力,学院在各方面进行了改革与探索,创新合作办学模式,推动学院与行业、学院与企业开展多形式、多渠道的合作,不断拓展合作的深度和广度,四川财经职业学院与任我行软件公司合作成立"四川财经·管家婆学院"双主体学院就是其中的深度探索。校企双方经历了校企合作由浅层次走向深层次的有益探索,在校企深度合作的方式上进行了新的尝试,推进企业、学校的共同发展。     

校企双主体办学模式下双师结构教学团队建设

校企联合办学是现代职业教育的一种新理念,这种教学思想可以实现教师队伍的优化升级,在双师型教师队伍构建方面有着更多的作用和意义,本文重点分析了传统教学模式的问题,探讨了校企双主体办学对双师型构建的意义,从多个方面突出了具体的构建措施.     

探索新时代高职酒店管理专业“校企双主体”文化育人创新实践

在新时代下,以校企双主体形式开展高职酒店管理专业文化育人工作,能够增强专业教育创新实践效果。基于此,论文阐述了完善配套制度建设、构建文化育人平台、树立三位一体文化育人核心、积极组织文化育人活动、合理安排实践教学这几项新时代高职酒店管理专业“校企双主体”文化育人创新实践措施。     

高校校园快递“校企双主体”运营模式研究

通过对高校校园快递现状及问题分析,构建快递服务中心校企双主体运营模式,从校企共建管理团队,共同制定规章制度,共同培养人才,互培共聘,共同经营管理,共享经营利润等方面阐述了校企双主体的内涵,对高校校企合作、人才培养、校园快递服务的提升具有指导性意义。     

基于校企双主体的创意人才培养模式研究

通过对校企双主体的内涵为出发点,论述了创意人才培养的策略、校企合作的多种方式构建的人才培养模式。分别对创意人才定义、校企双主体结合模式、以及基于模式的创意人才培养的特点与途径等进行了分析和探讨。提出的基于校企双主体的创意人才培养模式具有综合利用校企资源、全面互动、多维拓展、动态实施、灵活可行等的特点。对于创意人才培养模式提出了一些创新思路和创新理念,并对模式中的协作方式划分为动态和常态,将模式的实现方式分为微模式、中模式、宏模式,将拓展方式归结为横向拓展、纵向拓展和网状拓展。     

基于高职院校校企双平台合作的人才培养模式探析

随着社会的不断发展,对于人才的需求越来越旺盛,而高素质、高技能型的人才培养离不开高职院校的发展建设。论文主要分析校企合作的展开形式,阐述校企合作对人才培养的重要性,分析高职院校校企合作的现状及存在的问题,对此探析如何提高校企模式下高职院校人才培养的质量,促进高职院校教学质量的发展,满足经济社会对人才的需求。     

高职计算机教学的“校企合作”教学模式研究

实行校企合作,推进科技创新是我国高职院校的重要使命,同时也是办好高职院校的正确途径。本文从高职院校自身特点出发,结合计算机专业探讨了高职院校中"校企合作"的教学模式体系,对校企双方在校企合作中发挥作用进行了分析。     

“校企合作”期盼制度建设

加强制度保障和政策扶持,探索校企互利双赢的切入点,才能真正建立起校企结合的长效机制。近年来,校企合作的办学模式的在全国教育领域普遍开展,这种模式突破了学校已有教育资源的局限性和片面性,实现了课堂教育环境与企业工作环境的有机组合,同时学生的课堂知识能在企业     

校企合作模式下高职电子类专业实践教学体系的构建

本文首先介绍了校企合作的几种模式,并对在校企合作模式下高职电子类专业实践教学体系的构建提出自己的建议,期望可以推动校企合作模式深化和改革,提高高职学生的就业率.     

校企合作视角下的季节性生产企业人力资源管理问题研究

季节性生产企业由于其生产经营存在季节性,人力资源管理存在较大的难度,而高职院校在大力开展校企合作、工学交替的过程中也存在较多困难.本文主要探讨是否可以通过高职院校与季节性生产企业开展深度的校企合作,从而破解二者运行中存在的问题.