中职财会专业现状及发展思考

中职会计教育培养的是初级会计核算人员。但是,就目前中职会计教育现状来看,其存在很多需要改革的地方。这就要求我们的中职财会教育工作者要充分认识到目前中职财会教育中存在的不足,从而要及时更新会计教学理念,改革中职会计课程设置,创新中职会计教学模式,努力培养高素质的、具有一定职业道德的初级会计人员,为当地经济建设服务。     

中职会计人才培养质量测评模式探索

中职会计专业课程教育工作的主要目标是初级会计应用型技能人才的培养,以满足现代中小微企业一线会计岗位人才,其中包括会计核算、财税协管、统计以及仓管方面的岗位需求。而且,新发展阶段对于会计人才提出了更高的要求,很多中职教育机构在会计人才培养方面已经逐渐显现出其弊端,难以满足工作过程系统化的要求,培养出来的中职会计人才实践能力明显不足。从宏观角度上说,这对于经济社会发展是极为不利的。因此,本文将针对工作过程系统化课程视域下,中职会计人才培养质量测评模式进行相关研究和分析,旨在促进中职教育机构有效培养现代企业需求的会计人才。     

《税务会计》 课程教学改革初探

随着我国经济社会的不断发展,外部环境的变化要求会计教育适时改革,以减少教育与实务的差距。本针对传统会计教育的不足,结合当前社会经济发展的实际,对财会专业《税务会计》课程的教学改革提出一些设想。     

课程思政视角下线上会计信息系统课程教学实践探讨

当前教育改革的新模式是将课程思政元素融入专业课程教育，实现全方位、全过程培育税务会计人才，然而目前在线上教学模式下有效开展专业课程思政教学面临较大困难。本文剖析线上会计信息系统课程思政建设现状，在教学环节中，通过重塑课程思政教学评价体系，挖掘课程思政要素及创新点，拓展新媒体新技术教学模式，助力线上课程思政教学高效开展，为国家培养德才兼备的高素质会计人才。     

发挥理论研究的导向作用 促进会计工作的改革发展

在农业银行商业化改革的过程中，银行会计理论研究对于会计工作实践的先导作用日趋重要。目前农行的会计理论研究工作还比较薄弱。要改变这种局面，必须进一步发挥会计理论的导向作用，明确财会部门的工作地位，增强其自身的参与意识，搞好财会工作的基础建设和财会队伍的自身建设     

对中职财会实训课程的思考

中职学校培养技能型人才,实现以就业为导向的转变,实现的主要途径是通过各种实训课程的教学,财会专业同样也需要加强实训技能课程的教学。笔者根据多年教学经验,分别从多种教学方法的综合运用、教学过程中会计职业道德教育的渗透、传统手工训练与现代信息化教学手段的有效结合、灵活多样的考核评价方式方法等方面,提出自己的见解。     

谈高职会计课程改革

本文论述高职院校会计课程改革的方案和目标、课程的实施、实验课建设、教学方法改革等,高等职业教育要注重提高学生的能力,培养操作实用型的会计人才。     

浅谈高职财务会计实践性教学

一、高职财务会计实践教学现状 （一）教学观念方面。对高职财会专业学生来说，动手能力强、操作水平高是他们与财经类普通高校学生竞争的优势所在．也是他们在社会上的立足之本。然而．理论教学占主导地位的教学观念仍严重影响着会计教学，无论是在教学计划制定、课程设置、课型安排，还是在教学内容确定、教学方式选择上都表现的非常突出。尽管高职会计教师早已认识到会计是一门实践性、操作性很强的专业．但由于对会计实践性教学重要性认识不足．致使目前的会计实践教学还主要停留在会计模拟室以模拟实习为主，实践效果不甚理想。[第一段]     

改革会计教育适应中国加入WTO

中国加入WTO后，从长远看有利于中国会计行业的发展，从近期看，我国会计行业受到某种程度的冲击也是难免的。因此必须积极采取有效对策，特别是改革会计教育，培养具有良好职业能力，能适应经济全球化的会计从业人员，以迎接中国“入世”的挑战。１．改革会计教学培养目标体系。要根据入世后对会计从业人员的要求，建立一套与国际惯例接轨的会计教学培养目标体系。要把学生培养成为一名会计人员所应具有的学习能力和创新能力，更要使其具备终身学习的能力。会计人员一方面要具有会计专业知识、税务与法律知识和现代工商管理知识；另一方…     

基于中高职衔接的中职基础会计课程内容改革实践探索——以四川省为例

课程内容衔接是职业教育体系建设理论研究和实践探索中至关重要的环节。本文以四川省中职会计专业的基础会计课程内容为研究对象，研究中高职两个学习层级在基础会计课程内容方面的有效衔接问题，分别从课程目标衔接度、课程内容重复度、课程内容组织满意度三个维度对中高职基础会计这门课程进行问卷调查，了解其衔接现状，发现其中存在的问题，并有针对性地从课程目标设置、课程内容选择、课程内容组织三方面提出解决对策，以期为促进中高职衔接的中职基础会计课程内容改革研究提供参考，推进两个层次教学工作有机结合。     

线上线下混合式教学模式在初级会计学课程教学中的应用研究

随着互联网技术日益普及，“互联网+教育”模式的推行也越来越深入，为教育行业改革提供了更大的平台，基于互联网应用的教学模式也不断产生。线上线下混合式教学模式便是“互联网+教育”的产物之一，该模式改变了以教师为中心的传统教学模式，而把学生作为中心。初级会计学是促使学生建立起对本专业学科兴趣的关键课程，将线上线下混合式教学模式贯穿到本课程教学中可提升学生学习的兴趣与自主性。本文首先指出该教学模式与传统线下教学模式的不同，总结了初级会计学课程在运用线上线下混合式教学模式中存在的问题并分析原因，有针对性地提出完善对策建议，最后将完善后的对策应用于初级会计学课程教学，重新构建教学内容，观察完善后的教学模式实施结果，发现教学效果与教学效率都有所提升。     

会计电算化项目教学改革探讨

在中职学校会计电算化教学中,项目教学法被许多教师探索、实践和推广。本文主要结合中职会计电算化项目教学环节,详细地探索中职会计电算化项目教学现状和改革方法。     

中英会计教学比较

本文从会计教育理念、会计课程设置、会计教学方式、会计考核方式等方面，对中英会计教育进行比较研究，对改进我国现有会计教育模式提供思路。     

以会计职业能力为导向的会计教育模式研究——以高职会计教育为例

经济环境的快速变化给会计教育带来了严峻的挑战,针对现行的高职会计教育模式存在的诸多弊端,从培养高职会计专业学生的职业能力出发,对会计教育目标、课程体系和教学方法的改革进行了探讨,提出了以提高会计职业能力为导向的高职会计教育模式。     

以会计职业能力为导向的会计教育模式研究——以高职会计教育为例

经济环境的快速变化给会计教育带来了严峻的挑战,针对现行的高职会计教育模式存在的诸多弊端,从培养高职会计专业学生的职业能力出发,对会计教育目标、课程体系和教学方法的改革进行了探讨,提出了以提高会计职业能力为导向的高职会计教育模式。     

高校会计学专业学生职业道德培养研究

高校在会计人才培养中，不仅要注重专业知识和文化知识的培养，更要把职业道德教育、会计法纪教育等纳入教学计划。本文从会计职业道德的重要性入手，结合问卷调查结果，分析目前高校会计学专业学生职业道德教育现状，并提出建议。     

《会计电算化》课程实践性教学改革探讨

实践教学是会计电算化课程的重要环节,因此课程教学应当理论和实践并重,加强实验环节建设,同时在构建学生知识结构的前提下,根据培养对象进行教学模式、教学方法及考核方式等全方位改革和设计,这样才能保障高校会计电算化教育健康发展。     

会计教育中的问题与对策

会计是一门应用型学科。我国高等教育已经进入大众化发展阶段,应该在会计教育方面更加重视应用型会计人才的培养。2006年我国颁布了新的企业会计准则,这是我国与国际会计接轨走出的一大步,对我国会计人员的素质要求又提高了。这就要求我们应当对当前的会计教育进行研究及相应改进。本文主要围绕会计教育存在的问题及改革与发展这一课题展开讨论。     

探讨中职《基础会计》教学策略

《基础会计》课程中的专业术语多,理论抽象,对中职学生来说学习难度很大,极易挫伤对学习信心和积极性。本文根据中职《基础会计》教学现状分析,结合中职生特点和培养的要求,提出了该课程在教学中需要注意或解决问题的教学策略,以提高《基础会计》教学效果。     

“双创”型人才培养视角下高等会计教育研究

当前高等会计教育正面临着两方面的挑战：一是来自就业的压力;二是来自社会对大学生应用能力要求的提高。现行的教育模式注重学生理论知识的培养,往往忽视了学生＂双创＂能力（创新能力和创业能力）的培养,导致毕业生适应行业和社会的核心竞争力弱化。根据我国目前情况,结合国外高等会计教育改革的成功经验,通过创新教学方法、调整会计专业及课程设置、指导实习与论文写作、改革教育质量考核制度等措施,加以完善。