高职院校职业培训定位探析

按照与学校定位相统一原则,阐述职业培训在高职院校中的地位与作用,提出高职院校职业培训工作定位构想。     

北京市交通类高职院校项目经费保障调研报告

本文对北京市市属高职院校经费保障进行了深入调研,对比分析了交通类高职院校和其他类型院校项目经费保障水平,提出了交通类高职院校加强经费保障的意见和建议。     

移动学习在高职院校的应用探析

高职院校引入移动学习方式不仅是必要、可行的,而且是高职教育发展的必然要求。移动学习方式的构建是数字化校园建设的重要内容,随着政府数字化校园建设计划的深入实施,在不久的将来,移动学习必将在高职院校广泛推行。高职院校应充分认识移动学习对教学工作的深刻影响,转变教学观念;以数字化校园建设为基础,加大移动学习系统的研发力度;高职师生应善于从海量信息中提取有效信息,不断提高信息处理能力,力求使移动学习价值最大化。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探析

分析高职院校教师队伍建设现状,依据人才资源开发与管理原理,析论新时期高职教师队伍建设的战略思路与发展策略。     

高职院校学报初审工作论要

高职院校学报的初审,是高职院校学报质量控制的第一环节。有鉴于高职院校学报作为学刊类型的特殊性,其初审工作的目标、任务、要求等与一般学刊形成了差异。高职院校学报应立足于现实,着眼于期刊特色培育,重新审视并处理好初审工作。     

基于高职院校发展战略的科研工作论要

在新一轮高职教育改革与发展的前夕,科研应该且可以成为高职院校增强办学特色与实力的有效途径,应该且可以成为破解当下办学问题的基本方法;高职院校应赋予科研活动以强劲动力,使之产生学校建设的促进作用;各高职院校可基于校情,根据本校的办学目标及要求,明确科研工作的方向与不同阶段的工作重点。     

高职院校体验式通识教育实施的路径探析——基于“95后”高职生群体特点

通识教育的本质是培养学生的人文精神,着眼点是提升学生的综合素质,其在宏观、中观、微观多层面促进高职院校内涵发展。当前高职通识教育实效性不高,表现在内容上的教师单向讲授,形式上学生单质学习、重默识轻体会。"95后"高职生个性形象突出、理想信念多样、行为处世现实功利、生存方式智能虚拟,开发基于群体特点的体验式教育,寓人文价值和自主建构于个体发展需求之中,可以激活其成长的主体性,内化人文素养,切实提升教育实效性。     

高职院校辅导员心理资本与工作投入的关系:焦点解决思维的中介作用

目的:为了探讨高职院校辅导员心理资本、焦点解决思维与工作投入的关系。方法:采用心理资本量表、工作投入量表、焦点解决思维量表对102名高职院校辅导员进行调查。结果:(1)高职院校辅导员心理资本与工作投入显著正相关(r=0. 70,p<0. 01)、与焦点解决思维显著正相关(r=0. 64,p<0. 01),焦点解决思维与工作投入显著正相关(r=0. 71,p<0. 01);(2)焦点解决思维在高职院校辅导员心理资本对工作投入间起中介作用,中介效应量占总效应量36. 47%。结论:高职院校辅导员的心理资本水平不仅能直接影响其工作投入程度,还会通过焦点解决思维对工作投入产生影响。