浅谈小学数学探究性学习的实施

新课改的核心理念是“以学生的发展为本”，根本上要求改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。探究性学习利于提高学生学习的主动性。实施探究性学习应注意：激发学生参与学习的动机；挖掘教材内外的探究性题材；突出探究活动的过程；采用合作交流的形式；开展课外实践活动。探究性学习要突出学生的主体性，但同时不能脱离教师的主导作用，两者不能偏废。     

新课改背景下实践导向语文教学初探

目前,在语文教学中仍然存在着教师越俎代庖、学生实践活动缺乏、教学效果难以提高的问题.在新课改背景下,教师要树立全新的教学观和学生观,转变理念,树立实践导向教学;要创设机会,积极引导学生自主实践;要注重方法,提升语文实践效能.     

浅谈新课改下如何做好政治课教学工作

新课改实施已过多年，各县市中小学都积极而努力地迎合这股潮流。本文着重从社会政治课的角度来论述新课改下教育者和受教育者的一些理念。指出在新课改的形势下，教师需转变教学观念，同时学生需转变学习方式，教学应是互动的，学习应是主动的。教学的目的在于培养有创造性的下一代，根本在于促进人类的长远发展。而在创造性的教育工作中，教师需要充满智慧，教学课堂要闪耀智慧。     

论新英语教学理念如何应用于初中教学中

新课程改革的主体性原则要求把学生作为学习的主体、发展的主体和处理信息的主体，在教学过程中充分发挥教师的主导题作用，这与“应试教育”把学生当做被动的受教育者，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式是截然不同的。在新课改之下，明确提出：学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的引导者、组织者。因此，在课堂教学中，教师要适应新课改的要求，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂教学当中，变被动为主动。     

如何在数学教学中巧设热点和疑点

<数学课程标准>指出,有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.因此教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在探索中体会数学的价值和"做"数学的乐趣.如何引导学生主动参与教学过程,自主探索呢?     

浅谈“自主、合作、探究”的数学课堂

课堂上学生是主体,老师是主导,教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动为主动,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在一堂课中,教师要做到精讲。尽量少讲,让学生多动脑,多动手。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容,或教得认真不认真,而是指学生有没有较怏地学到知识,数学能力是否得到较快的提高。如果学生不想学或学了没有收获,     

以教师个性激发学生个性——论个性化阅读中的师生互动

个性化阅读是<语文课程标准>中阅读教学的一个重要概念.新课标指出: "阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践." 这就是说,要让学生自己阅读文本,并且感悟、获取、愉悦.然而教学中经常发现,学生不愿意自己读,总希望听老师讲,而且缺少感悟,较少获得,产生不了阅读的愉悦和冲动,不能很好地实现个性化阅读.这就需要教师充分地和学生互动,以自己的个性化阅读影响学生的个性化阅读.     

如何改变学生的学习方式

新课程标准教学要“以学生发展为本”，这就要求教师们要改变那种“死记硬背，机械训练”的旧教学模式，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动的新教学方式。     

浅谈新课改下如何转变初中物理教学方式

随着新课改理念的不断深入，传统的教学理念已严重不适应时代的发展。在新课改条件下，转变教师的职能，积极探索新的教学方式，以提高学生素质，培养学生能力为目标的教学模式亟待完善，本文就新课改条件下，如何转变教师的角色，让学生变被动接受为主动学习，如何激发学生的学习兴趣以及提高学生自主探究能力做了简要的分析。     

浅析在课堂教学中如何体现“以学生为中心”

教师在课堂教学中要真正做到"以学生为中心",应转变传统教学理念、教学方式和角色定位,深入到学生当中去,激发学生主动学习的兴趣、培养学生主动思考的能力,使学生变被动为主动,并参与到教学活动中,使学生既掌握理论又善于实践。     

数学也要注重操作技能的培养

动手操作是一种发展学生思维和创新的重要教学活动，一种让学生主动探索，获取知识的重要方法，能通过“变静为动”让学生自己去动手操作、猜想验证，让学生利用已有的知识和经验．自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与。使学生的思维活动更加活跃，思维能力更快提高。所以，教师要把握好操作的时机与操作指导与培养。     

数学教学的反思

一、教学观念上反思课改，首先更新教学观念，打破陈旧的教学理念，苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了取得更牢固的知识，还必须思考。”作为新课程推行的主体一教师，长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式，而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用，思想上把学生看做消极的知识容器，单纯地填鸭式传授知识，学生被动地接受，结果事倍功半。新课改强调学生的全面发展，师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，     

小学数学课堂中探究性教学策略的初探

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中要培养学生主动探究的意识,使     

学生素质发展呼唤数学合作学习

课程要改革，教法要更新，这是新时期教育发展的必然要求，随着新课改的逐步深入，无不把提高学生素质看成教学中的重中之重，传统的初中数学课堂教学重知识传授、轻能力培养、轻素质的发展。新课程改革则倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。很多数学教师对合作学习作了积极的探索，这种教学方式对学生素质的发展颇具影响，     

小学数学课堂高效教学之研究

新课程改革提出了将动手实践、自主探索与合作交流作为学生学习重要方式的理念,使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.数学课堂逐渐从封闭走向开放,从传授走向探究.     

试论初中数学互动教学

初中数学新课标要求，在教学的过程中要想提高学生学习数学知识的有效性，需要依靠合作交流、自主探究、动手实践等方式，学生学习数学知识的过程应当是富有个性，主动的与生动活泼的。因此，在初中数学教学中充分地体现学生的主体性，实施互动教学是非常有必要的。本文论述了在初中数学教学中实施互动教学的策略。     

关于高中化学实验教学创新的一些探讨

随着新课改政策的颁布与实施。近年来在教育教学实践中取得了显著效果,教师都能够较为透彻地理解新课改理念。积极地在教学实践中探索新的教学方法和教学模式,有效地推动了我国教育事业的快速稳步发展。高中化学是作为新课改下的一门自然学科,它注重的是以实验为基础。从实验中探索知识的真谛。因此,在新课改不断深入发展的形势下如何开辰高中化学实验教学,使提高学生学习化学的兴趣。进而培养其实际动手操作能力,发现问题判断问题能力。全面发展学生成为综合素质强的现代合格人才是每一位高中化学教师值得研究的重要课题。本文就高中化学实验教学方法的创新浅谈了自己的看法和建议,旨在能够对广大的高中化学教师提供化学实验教学方法的理论参考。     

社会课中的情感培养

新课改倡导全面发展,这就要求教师首先从观念上发生转变,不再以单纯的知识教学为中心,更关注学生情感态度和价值观的培养问题。1.进行教学设计时,教师如何精心创设情境,让学生带着积极的情绪学习,在一种积极向上的课堂氛围中实现学生的全面发展。笔者结合小学社会课教学实践,谈谈自己的几点做法:     

生物新课改中的创新教学

培养学生的创新思维能力成了当今敦育的首要任务。新课改把学生创薪思维和实践能力作为核心目标，就是要通过学生创新素质的培养，促进其全面发展。笔者就生物新课改中如何培养学生创新能力，谈几点粗浅的认识。 一、转变教师观念。激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师。学生如果对所学知识产生了兴趣，就会变得非常主动，学习效率就会大大提高。     

浅谈新课改理念与教师教学

领会新课改的基本理念，新课改体现在教学观、学习观、评价观以及教材开发等多个方面。在教学上要求转变，强调学生的自主性。引导学生质疑、调查、探究，主动地、富有个性的学习。在新课程理念下的教师课堂教学要注意的几个方面。