地理教学中学生学习兴趣培养“三步曲”

"兴趣是最好的老师"。心理学也认为,兴趣是求知的前提,积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理品质。学生有了学习的兴趣,学习地理就不是"无所谓"了,也不会成为"额外的负担",而是一种享受,一种愉快的体验,兴趣成为学习的原动力,有了兴趣将会事半功倍。但中学生的兴趣特点是激发出来,而难于维护稳定。地理教学激发学生兴趣,我们要努力设计学生感兴趣的问题、鼓励学生动手画图,在教学中应注重教学方式的多样性。     

国际贸易理论的融合策略探讨

在我们高中生课程中,地理是一门十分重要的课程。地理课程不仅仅是高考课程中的重要组成部分,同时,通过地理课程还可以为我们学生提供与日常生活中密切相关的地理知识,这对于我们高考成绩的提高以及生活经验的增加具有十分重要的意义。通过分析发现,现阶段的地理学习主要侧重于基础性知识以及技能的学习,在进行学习的过程中,融入国际贸易的理念以及认识,可以大大提高学生终身学习意识,对于学生的全面发展打下坚实的基础。     

和谐亚太区域经济合作的构建:合作与共赢博弈

一、和谐亚太区域经济合作的理论依据 从经济学及贸易效应角度分析,区域合作的相关理论有贸易创造、贸易转移、轴心-辐条效应、引力模型、新经济地理理论等,但这些理论对如何构建亚太合作的和谐却不能做出很好的解释.因此,我们首先需要从和谐角度寻找其理论依据.     

爱国主义教育在地理教学中的应用

列宁曾经说过:"爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。"正如其所述,爱国主义是我们中华民族五千年来不断传承和延续的精神寄托,是支撑我们中华民族一根坚韧的脊梁。随着时代的发展,爱国主义也在不断地被赋予新的内容,在当代格局这个大背景下,被重新丰富了的"新爱国主义"成为建设社会主义精神的巨大力量,是民族凝聚力的核心。而爱国主义是学习教育贯彻始终的主旋律,是教学教育不可分割的一部分。其中,地理教学又是实施爱国主义教育的重要途径之一,因此,我们担任地理教学工作的讲师们一定要做好这方面的工作,在教学中逐步渗透爱国主义思想,让学生们在学习中进步和创新。下面就地理教学如何贯穿爱国主义教育,谈谈本人的几点做法和意见。     

略谈与数学课程改革相适应的教学策略构建

数学新课程教学改革把促进学生全面和谐发展作为这次课程改革的重要理念,确立了新的课程与教学目标,并一改过去传统课程只关注知识传授与技能训练的思想,突出强调了"三个层次目标"的有机结合.因此,数学教学中,我们要真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育思想.     

分层教学法在英语教学中的实践

新时代的教学中,要尊重学生的个体差异和状态,突出学生的主体,不能抛弃一个"坏"学生和"差"学生。分层教学法是以进步作为前提,层次作为基础,竞争作为手段,辅导作为重点,将学生分为几个层级,对症下药,用不同的教学内容和方法,最终激发他们学习的兴趣,找到信心和快乐,自觉成长。     

地理的学科地位及其对学生素养的培养

基础教育课程中,地理学科地位岌岌可危,地理学科在培养学生的实践能力和探究意识,激发学生的学习兴趣和爱国主义情感,养成正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念等方面有着其他学科不可替代的作用。因此,我们必须重视地理的学科地位,重视地理在学生全面发展中的独特作用。     

英语分层教学浅析

"因材施教"是分层教学的出发点。根据学生的个体差异,采取目标分层递进的办法,为不同层次的学生制订不同的学习目标,可以增强每一个学生获得成功的信心,激发他们主动学习的兴趣。可以围绕重点训练项目制订总目标和分目标。在提出总目标的基础上,对不同层次的学生提出不同的分目标。目标层层递进,不同层次的学生可根据自己的需求和基础按分目标选择。     

新课程背景下地理有效学习策略

随着新课程的改革,地理学科的特点越来越多,如综合性,开放性,实践性等,加上地理在中考所占分值比重小,在高中阶段参加地理高考的学生也相对较少,因此,地理在学生们的心目中地位并不是很高,从而在学习地理过程中过于注重死记硬背、突击的学习方法。这样的学习方式很难适应地理学科的学习,从而导致地理成绩不是特别理想,学生逐渐对地理学科的学习失去兴趣。     

浅谈如何构建和谐英语课堂

构建和谐课堂是校园和谐发展的基本点和落脚点,也是优化课堂教学,实现教学目标,对学生实施全面的素质教育,从而让英语教学课堂成为学生学习的乐园的必然要求.构建和谐课堂,需要我们教师不断提高自身素质,树立正确的师生观、教学观、不断改进教学模式、完善评价体系,进一步融洽师生关系、生生关系以及各种教学关系,面向全体学生,让学生真正成为课堂的"主人",在和谐的课堂上尽情地挥洒自我,完善自我,愉快健康地成长.     

基于多元统计分析的民办高校教学质量评估研究

本文由教学管理人员为掌握在校一、二年级学生对数学的学习情况而对其进行一次问卷调查，且将其调查结果通过建立模型得出结果．我们运用层次分析法的层次模型来对学习态度、学习方法、师资水平三个方面进行量化分析．     

在高中地理概念教学中贯彻直观教学

捷克著名的教育家夸美纽斯指出:"一切知识都是以感官的感知开始的"。直观教学不仅符合学生从感性认识到理性认识的认知规律,同时也符合高中地理知识综合性强、地理概念抽象性强,不易被观察的特点。所以在地理教学中通过直观教学辅助手段,有助于激发学生学习兴趣、降低学习难度。     

"参与-交流-应用"型数学活动课课题实施报告

学生素质存在差异程度不同,让不同层次的学生得到发展,光靠学科课是不够的,而活动课为学生提供了进一步学习的条件和环境,开设的目的就在于弥补数学学科课程的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,培养学生的学习兴趣,促进学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,从而全面提高学生的数学素质.     

关于“中国对外贸易概论”教学改革的思考

中国对外贸易概论是我国高校国际贸易专业学生一门重要的专业课,这门课的教学效果关系到国际贸易专业人才的培养质量。这门课的任务主要是引导学生自主地思考中国对外贸易的现实问题,但我国高校学生整体学习主动性差,教学效果并不是很理想。要想提高这门课的教学效果,就必须进行教学改革,以便调动学生学习的主动性。"翻转课堂"的教学模式值得我们借鉴,但也不能完全套用。可以将传统的教师讲授法与"翻转课堂"的教学模式相结合,逐步提高学生学习的主动性。     

论高职高专层次国际贸易课的"具体化"教学

高职高专层次的学生学习基础普遍较差,学习能力不足,而国际贸易是一门技术性、实践性很强的应用学科,因此学生普遍感到国际贸易课比较难,"听不懂".究竟怎样才能让学生更好地理解国际贸易相关课程呢?笔者在教学实践中发现,"具体化"教学是一个非常好的选择.本文详细阐述了国际贸易课采用"具体化"教学法的依据及开展"具体化"教学的主要方法.     

在多媒体下怎样提高地理教学教学质量

在以往的教学中,大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识,教师取代学生成为课堂的主体,学生只是被动地接受知识,教学效果可想而知.高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科,多媒体引入不但提高了地理课的教学质量,还可以为学生直观动态模拟地展示地理现象,让学生从枯燥无比的学习中解放出来,可以极大地激发学生对地理学科的兴趣,调动其学习积极性.     

高中地理教学中学习兴趣培养浅析

要想卓有成效地完成地理教学任务,为社会培养合格的人才,我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣.     

心理教育润无声和谐班级塑心灵

构建和谐社会,呼唤和谐教育.加强对学生的素质教育和心理健康教育是我们现代教育的高层次追求.我们的学校是培育人才的重要场所,不仅要教学生学习文化知识,还要教学生学习做人的道理、进而塑造学生的美好心灵.     

中学地理教学中培养学生动手能力的研究

中学地理是一门与社会生产、生活实际联系紧密的科学,具有很强的实践性。学习地理的最终目的是能运用所学知识、观点分析解决具体问题。学习地理是学生提高动手能力的最佳办法之一。     

论和谐校园与法治建设的关系

古今中外的许多思想家对"和谐"概念都有阐述.如今,我们提出了构建和谐社会的理念,可以说是理论的一次升华.而和谐校园建设又是全面建设和谐社会的必然要求。通过对"和谐"、"和谐校园"的界定,和谐校园建设提出的背景,和谐校园与法治建设的关系阐述如何去构建和谐校园。