论现代信息技术助力学生德育全面发展

由于传统的德育评价结果重于过程,使我国职业教育中德育处于低效与无效状态。随着信息技术在教学中的应用,职业院校应利用信息技术,按照发展性教育评价体系的要求,以评价对象的素质全面发展为目标,注重过程评价,关注个体差异,强调评价主体多元化,从而保证职业教育德育目标的实现。     

网络环境下高等教育“自学考试过程性评价系统”的设计与实现

为了解决以往自学考试评价过于单一化问题,解决对参加自考面授有实际困难又急需得到学习上帮助的自考生答疑解惑问题,尤其是解决对自考生整个学习过程中的关注、考核与评价问题。设计一个基于网络环境下的"自学考试过程性评价系统"来对考生进行学习上的跟踪,改变以往一考定终身的评价方式,引入多元化评价手段,使自学考试评价方式更具科学性和客观性,这也是自学考试随着经济和社会发展的必然要求。本文在论述中重点介绍"自学考试过程性评价系统"建立的必要性、系统技术架构、系统功能模块设计、系统数据库设计以及过程性评价系统的实现等几个方面。     

英语课堂引入形成性评价对培养学生学习兴趣的积极作用

在英语的教学过程中,教学评价是其中必不可少的组成部分之一,并且兴趣是学好英语这门语言的主要条件。因此,教师应该将形成性评价模式引入到英语课堂中去,将形成性评价作为整个教学评价的主体,以此来对学生的学习信心、积极性以及兴趣进行恰当的激发、培养与提高。     

传热学课程教学改革探究

传热学是建筑环境与能源应用工程专业的主干专业基础课程。针对该课程教学过程中存在的一些问题,从融合信息技术、实施形成性评价、加强线上及线下师生交流、改进教学方法等方面进行改革,提高了课程教学效果。     

教育国际化背景下的高职英语教学评价体系改革

在世界经济全球化、贸易自由化、网络和信息技术高速发展的大背景下,教育国际化已成为全球趋势,这给我国高职英语教学既带来了机遇,也提出了挑战。加快推进高职英语教学评价体系改革,通过设置科学合理的评价体系,引导教师在教学过程中更加注重培养适应国际化要求的具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力人才,显得尤为迫切。目前我国高职英语教学评价体系仍然存在突出问题,提出顺应教育国际化趋势,推进高职英语教学评价体系改革势在必行。     

供应链环境下中小企业对供应商的选择与评价

在整个供应链链条上,中小企业仍处于较薄弱环节。中小企业要想发展壮大,必须依靠供应链上供应商的支持。因此,选择一批稳定可靠的供应商对中小企业来说十分重要。分析我国中小企业在供应商选择与评价过程中存在的问题,可以提出基于供应链环境下中小企业选择与评价供应商的策略。     

浅谈高新技术企业业绩评价体系

文章描述了高新技术企业的特征,对企业业绩评价体系的发展过程进行了简单回顾,通过比较高新技术企业与传统企业发现当前的企业业绩评价体系对高新技术企业不是很实用,在传统企业业绩评价体系的基础上新增了针对高新技术企业的指标,完善了整个指标评价体系。     

多极广义模糊综合评价理论与风险投资企业家人力资本的评价

企业家人力资本是整个风险投资体系的核心主体和灵魂.作为一种边际报酬递增的异质性人力资本,风险投资企业家人力资本价值体现出高度不确定性和评价过程的非线性特点.在介绍多级广义模糊综合评判方法的基本原理的基础上,对风险投资企业家人力资本进行综合评价研究,从而得到可比的量化评价结果的过程,为风险投资企业有效合理的激励企业家人力资本提供了新思路.     

旅游体验质量评价体系模型及分析

随着旅游体验研究的深入,其研究的重点将由目前对旅游体验性质、指向和内涵的研究,逐步转向对旅游体验质量的测定和评价,即从定性规范性研究转向定量应用性研究。旅游体验质量的评价,既是旅游者对自身旅游体验感受的评价,又是对整个旅游过程服务产品质量的评价。通过旅游体验质量评价体系模型的建构,具体分析影响旅游体验质量评价的因子,深入探讨旅游体验质量评价体系存在的问题。     

城市景观设计课程过程性评价探究

为推进城市景观设计相关课程中的评价机制的科学化,重视过程化因素,城市景观设计课程教学中,通过完善教学设置的过程性,增加成绩评定中过程性分值比重等方式,完善过程性评价的应用,最终以科学方式反哺教学实践。     

采购管理课程思政建设的研究与实践

采购管理是物流工程专业课程体系中一门重要的专业课,为实现专业课与思政课同向而行,需构建由专业教师、思政教师、辅导员、企业导师组成的教学团队;寻找专业知识与思政内容的融合点;发挥信息技术优势,采用翻转课堂、案例教学、企业导师讲座、专题讨论等多种方式组织课堂教学;关注学生学习的全过程,学习效果的评价方式由期末考试变为过程性考核。     

《诗薮》对历代诗风之评价

胡应麟的《诗薮》比较客观而全面地评价了历代诗风,对汉、唐、明的诗歌评价甚高,认为六朝、宋、元则是诗歌发展的低潮期,整个诗歌发展即是生发—繁荣—衰落—复兴如此一个循环往复的过程。     

企业信息能力评价体系研究

企业信息能力评价指标体系和评价模型是企业信息化建设不可或缺的重要指导工具。应根据企业信息基础设施建设、信息资源管理和信息技术应用等方面构建企业信息能力评价体系和评价模型。     

河北省制造业企业物流链信息技术投入产出效率评价

整合和管理物流供应链条不仅是降低企业运营和物流成本的关键,也是增强企业竞争力和促进企业升级的有效途径,而信息技术的投入又是决定物流链管理水平的重要因素。通过对河北省制造业企业物流链管理现状的调查,利用DEA分析方法对河北省制造业企业物流信息技术投入与企业效益进行投入产出评价,结果表明:河北省制造业企业物流链信息技术投入产出效率明显不高,尤其是中小企业投入产出效率更低,结果还显示大部分企业信息技术投入比例并不协调,物流信息技术(ERP、数据库)投入能力不足。     

河北省制造业企业物流链信息技术投入产出效率评价

整合和管理物流供应链条不仅是降低企业运营和物流成本的关键,也是增强企业竞争力和促进企业升级的有效途径,而信息技术的投入又是决定物流链管理水平的重要因素.通过对河北省制造业企业物流链管理现状的调查,利用DEA分析方法对河北省制造业企业物流信息技术投入与企业效益进行投入产出评价,结果表明:河北省制造业企业物流链信息技术投入产出效率明显不高,尤其是中小企业投入产出效率更低,结果还显示大部分企业信息技术投入比例并不协调,物流信息技术(ERP、数据库)投入能力不足.     

形成性评价在高职英语教学中的应用

形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习成果和教师教学效果所采取的评价,可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段。本文在概述形成性评价理论的基础上,分析了现行高职英语教学评价体系存在的问题,探索形成性评价在高职英语教学评价中的应用,着重探讨了在高职英语教学中实施形成性评价的原则。     

论外语评价体系的优化

在高校英语教学中,教学评价应注重多元化评价,注重过程评价,以学生为课堂教学的主体,采取在教学过程中实施多元化评价方式促进学生个体的发展,有利于培养学习英语的良好习惯,提高学生的英语能力。     

论高等教育主客体评价观的对立与统一

评价主客体的价值观是影响高等教育评价效果的重要因素,评价主客体之间的价值差异是＂工具理性＂与＂价值理性＂的差异。但是,这种差异能在共同利益的基础上实现统一。当高等教育评价主客体间达成价值认同时,在评价过程中,主客体将会在价值理性的引领下,重新审视自己的评价观,不断地在利益博弈中调整、取舍,在保证价值理性的基础上实现自身利益的最大化。于是,减少以至消弭了评价过程中主客体间的价值冲突和利益对立与行为相左,形成了一个健康、公正、有序、有效的高等教育评价环境。     

木雕专业技能教学学业评价研究——以浙江广厦建设职业技术学院木雕制作与设计专业为例

文章以木雕企业、行业的调研为依据,通过课程设置、能力结构、工作过程的分析,将木雕专业学生的学业评价融入课程教学中,在教学过程中对学生以即时性评价,即时学习、即时改进,在阶段性教学中对学生木雕作品进行结果性评价,不断促进学生的职业能力提高。     

高端技术技能人才贯通培养基础阶段信息技术课程的体系构建

随着北京经济的快速发展,2015北京市教委进行了深入的职业化教育改革,开展了高端技术技能人才贯通培养试验项目.此论文解析了此项目并深入的进行了项目中学生学习的分析.在了解学情和参照《高中信息技术课程标准》的前提下,提出了贯通培养试验项目基础阶段信息技术课程的体系建设建议.从基础阶段信息技术课程的课程目标、课程内容、教学模式、评价方式四个方面进行了介绍,为贯通培养试验项目的改革提供了参考的范式.