警惕职称聘任的三股“歪风”

在教师职称聘任"僧多粥少"的背景下,校长作为全体教师的"领头羊",应警惕在聘任过程中出现的三股歪风邪气。名额岂能如此"争"?对于职称评定中如考勤、科研、教学成绩等指标弹性太大,仅以教学成绩而论,如果仅按平均分来评估,对教师的考核结果是一个样;如果仅按优     

职称评定有待校本化

近年来,教师职称评定逐渐成为一个争议话题,引起人们的围观和热议,倍受媒体和社会的关注。其原因名不副实的成分不断上涨,职称评定逐渐背离了初衷,已被功利化,成为提升工资的门票。在职称评定过程中,"人为操作"因素巨增使职称变了味、变了质。取消职称评定的呼声越来越高,职称评定急需回归"原点"。取消教师职称评定"一刀切",职称一元化也有明显弊端,教师职称有待多元化和校本化。     

改革点评

日前,没有北京户口、没有任何职称、只有高中学历的汇凯集团董事长、总裁钟涛,拿到了高级国际商务师证书。这在北京职称评定工作中是头一回。与他同时领到高级职称证书的还有来自清华紫光、时代集团等24家中关村高新技术企业的其他47名专业技术人员。     

天津市塘沽实验学校

天津市塘沽实验学校是一所九年一贯制学校，师资力量雄厚，有全国及市、区优秀教师数十名，大专以上学历的教师占全校职工总数的85％，中高级职称的教师占任课教师的51％。学校领导班子全部具有高级职称。     

期盼培训的阳光照耀普通教师

近日，年轻的张老师拿了一叠暑期外出培训的发票请校长签字报销。在我的记忆中，近两年内张老师参加的培训已达两次以上，学校100余人，一次都没有参加过培训的教师大有人在。 教师培训，就目前基层学校而言，尤其对西部农村学校而言是稀缺资源。培训资金投入大，参训人员名额少。一到寒暑假，有限的几个指标分到基层学校，真是杯水车薪。     

职称评定细则应注意兼顾的原则

一年一度的职称评定关系到教师的切身利益,牵动着许多教师的心。自从打破论资排辈的评定方法后,各地纷纷依照相关的意见精神和自己的实际制定了细则,在调动教师工作的积极性和主动性方面发挥了较大的作用。然而,有的地区和学校在完善职称评定细则方面的工作还做得不够,有的地方还按照几年前的细则执行,而有的地方的细则按照领导意志每年都有较大的变化。前者由于多年来没有丝毫     

呼唤科学合理的职称评定方式

教师职称评定需要实施"阳光"工程,才能确保其公正、公平、公开,需要制订科学的评比办法,才能更客观公正地评价教师和鼓励教师快速成长。评定条款应更具有科学性。教师的职称评定细则标准制订应该具有导向性、激励性、可操作性和实效性。笔者认为,由于从每个省到每所学校的教     

职称改革:把人才杠杆的支点前移

省人事厅厅长陈存根说,要打破传统的职称评定办法,建立服务于经济发展、优胜劣汰、不拘一格选人才的职称评聘机制。要变政府评价为社会、单位评价,变重学历、资历、考分为重品德、实绩、能力和贡献,引导专业技术人才投身经济发展主战场。让医生去临床,教师进课堂,演员上舞台,技术人员进车间、到田间地头。     

奋进中的德令哈市第二中学

德令哈市第二中学，始建于1978年，前身为德令哈河西中学，现有教职工128人，其中，专任教师115人，高级职称教师23人。中级职称教师79人，中、高级职称教师占专任教师总数的88.7％，党员46人，占教师职工总数的35．9％。现设39个教学班，学生2095名，为全州办学规模最大的一所学校之一。     

奋进中的海勃湾矿业有限责任公司第四中学

海勃湾矿业有限责任公司第四中学位于内蒙古乌海市海勃湾区。学校前身为内蒙古煤炭工业学校海勃湾分校，始建于1975年，1982年改为普通中学，1986年确定为市级重点中学。现有68个教学班，在校学生3900多人。本科以上学历的教师184人，专职教师210人．中学高级教师职称的71人，占教师总数的34％。学校占地面积58792平米．有三幢教学楼、学生公寓楼、生理化实验楼、图书电教楼、演播室、会议厅、教职工学生、纯净水厂等。学校教学设备先进，近年先后购置了300多台微机，     

职评?直评!

每年10月是教师们一年一度职称评审的黄金时期。然而,对于一线教师来说,最重要的事情就莫过于晋级晋升职称,理由很简单,因为职称评聘直接关系到每一位教师的切身利益,决定着教师们的"口袋"。每到职称评审时,我们也总能听到教师们满腹的"牢骚",这些"牢骚"多是指向目前不合理、不公平的职称评审机制。不可否认,教师职称评审的     

辽宁:2006年职称评定大改革

2006年4月7日,辽宁省召开的“全省职称工作会议”传出好消息: 2006年,辽宁省职称评定有重大改革,在企业、高校、农民和社会科学成果等职称工作方面都作出新的规定。日前,辽宁省人事厅职称处处长任伟就此接受了本刊记者的专访。     

破解“考证”混战困局

据8月8日新华社报道，几年来，福建省的中小学教师在教育厅和人事厅分别组织的两个计算机应用能力考试中痛苦徘徊，一个声称自己的考试结果要列入中小学教师继续教育的考核内容，关系着广大教师的职业前途，一个宣称自己的考试与职称评定挂钩，决定教师的福利待遇，夹在中间的广大基层教师叫苦不迭。     

浅谈高校职称评定中存在的问题与对策

高校职称评定工作关系到教师的切身利益,更关系到高校的发展,这项工作在我国已经开展了几十年,取得了很大的成绩,但同时也存在不少问题,本文从职称评定中存在的问题入手,剖析问题原因查找解决办法,从而有效的促进高校教师职称评定健康发展.     

宁波大红鹰学院

宁波大红鹰学院是一所经教育部批准成立的全日制民办普通本科院校。学院占地面积1320余亩,建筑面积32万平方米,全日制在校大学生超过万人。学院现有专任教师480余名,其中正高级职称教师35人,副高级职称教师140余人;设有国家示范性软件学院、电信学院、机电学院、经济管理学院、外国语学院、人文学院、国际教育学院等8个分院40余个本、专科专业。     

宁波大红鹰学院

宁波大红鹰学院是一所经教育部批准成立的全日制民办普通本科院校。学院占地面积1320余亩,建筑面积32万平方米,全日制在校大学生超过万人。学院现有专任教师480余名,其中正高级职称教师35人,副高级职称教师140余人:设有国家示范性软件学院、电信学院、机电学院、经济管理学院、外国语学院、人文学院、国际教育学院等8个分院40余个本、专科专业。     

基于关联规则挖掘的学生评教结果分析

利用Apriori算法对1355个课堂的学生评教结果进行了关联规则挖掘。挖掘结果表明学生对具有硕士学位职称为正高级年龄超过46岁的教师的教学效果评价较差,对具有副高级职称年龄在35岁及以下的教师的教学效果评价较好。本文据此提出了相应的教学建议。     

期盼培训的阳光照耀普通教师

近日,年轻的张老师拿了一叠暑期外出培训的发票请校长签字报销.在我的记忆中,近两年内张老师参加的培训已达两次以上,学校100余人,一次都没有参加过培训的教师大有人在. 教师培训,就目前基层学校而言,尤其对西部农村学校而言是稀缺资源.培训资金投入大,参训人员名额少.一到寒暑假,有限的几个指标分到基层学校,真是杯水车薪.但就是这几个有限的指标,在近几年安排落实中还存在不尽人意之处,具体在基层学校有如下体现.     

农民评职称评出好导向

<正>福建省龙岩市将农民作为一项职业纳入职称评定范围,首届评定评出22名专业技术能手、脱贫致富带头人以及文化能人。农民评上职称,他们在项目扶持、资金贷款、培训、就业等     

专科学校教师职称制度现状探析

本文概述了专科学校职称制度现状,分析了专科学校职称制度存在的主要问题,提出了加强专科学校教师职称管理的对策。要向重科研、重教学转变;向学历与业绩并重转变;推行教师聘任制,进行动态管理;改革专科学校教师工资制度;取消编制管理。