职业技能大赛对汽车营销专业学生工匠精神的培养研究

职业技能大赛对汽车营销专业学生技能培养具有十分重要的作用,将"工匠精神"融入技能大赛的标准和汽车营销专业课程教学中,有利于提升汽车营销专业课程的教学质量。因此,高职汽车营销专业人才的培养,应以企业技能大赛为导向,将"理实一体化"项目教学、"赛教融合"的模式以及"工匠精神"的要求融入到课堂教学中,优化专业课程教学体系,传承匠心,鼓励创新,这对学生的成才与就业具有十分重要的作用。     

基于机械创新设计大赛的大学生创新能力培养研究与实践

依托机械创新设计大赛培养大学生创新能力,依据创造理论研究成果为指导,将专业基础知识与专业知识结合起来,将创造教育与专业教育相结合,巩固学生的专业知识,强化学生的创造性思维训练和创新方法运用,锻炼学生的工程实践能力,培育学生的创造性人格,完善保障机制,取得了显著成效。     

基于技能大赛的“三阶一贯”旅行社人才培养模式研究

文章以导游服务技能大赛为例,创新提出"三阶一贯"人才培养模式,以将精英教育惠及全民为目标,通过将大赛资源转化落地在人才培养方案、课程设置、教学方法、师资培养四个方面,建立"满意人才——能就业,定制人才——能创新,精品人才——能比赛"三个层次,以教师能力贯联教学手段、方法、资源和环节,真正落实以技能大赛的方案作为蓝图和杠杆,将技能大赛作为人才培养的风向标,将其方案和目标内化在日常教学中提高院校育人质量。     

我校电类大学生创新精神和创新能力培养的研究与实践

为适应社会的发展,注重培养大学生的"创新精神"和"创新能力"已成为当今世界各国高等教育改革与发展的潮流。论文针对素质教育的要求和创新精神的内涵,结合我校电类大学生的学科特点,通过指导学生参加大学生创新项目、电子设计大赛等课外学术科技活动的实践教学环节,对大学生创新精神和创新能力的培养方法进行探索,是培养大学生创新精神与提高大学生创新能力的有效途径。     

任务驱动教学法在网页设计课程中的应用

网页设计是一门实践性很强的课程,任务驱动法就是以教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学方法。论文探讨了在网页制作教学设计中如何根据学生的知识结构、接受能力、应用水平、创新思维能力等的差异,通过任务驱动模式来激发学生学习的主动性和创造性,使学生积极主动地获得网页知识和制作网页的技能。     

基于“校企合作,工学结合”的人才培养模式创新研究——以中山职业技术学院“京华世纪烹饪订单班”为例

以"京华世纪烹饪订单班"为例,分析"校企合作,工学结合"人才培养模式创新面临的问题,构建"校企合作,工学结合"模式创新的基本思路,提出"校企合作,工学结合"模式校企合作方式、实训模块实施、师资培养、学生综合素质培养等方面的创新做法。     

线上与线下相结合的英语竞赛能力提升探索

竞赛是大学生实践与锻炼的一个重要方面,以英语专业的学生为例,主要的竞赛项目包括演讲比赛、辩论比赛和口译大赛。能够参加到这些比赛项目中来,不仅考验学生的语言运用能力,也要考验其临场发挥应变能力以及知识面宽度等综合素质。如何培养高水平的选手,也成为各个高校英语专业教育的一项任务。本文以辽宁省大学生创新项目"线上与线下相结合的英语竞赛能力提升探索"的研究为依据,分析了线上与线下相结合的培养模式和方案、特点、效果以及解决问题的策略,以期给未来的研究和培养工作提供一定的依据。     

技能大赛与职业院校改革创新

文章依据技能大赛所反映出的行业、企业对职业院校人才培养的要求,并以技能大赛为契机,对目前职业教育办学理念、人才培养模式、课程建设等方面的改革与创新提出一些建议。     

后现代课程观4R理论视域下的创新竞赛与创新人才培养

本文以后现代课程观4R理论的"丰富性(richness)、回归性(recursion)、关联性(relation)、严密性(rigor)"的观点为理论基础,论述了这一理论对培养创新人才的理论意义.并运用这个理论,以全国大学生广告艺术大赛为研究对象,揭示了通过创新大赛培养创新人才的内在联系.     

基于“创客思维”的机械类创新型人才培养模式

为进一步推进机械类创新创业人才培养、优化新工科创新型人才培养模式、培养具有创新精神的优秀"创客",基于"创客"视角,对机械类大学生的全方位培养模式进行了探索,提出了"四位一体"的机械类大学生"创客"打造方法,完善了"创客"培育的反馈功能体系,指出在教学过程中注重人才创新创业能力达成度可以推动高校教学科研进步,激发学生创新求知途径和方法,提高学生应用理论知识解决实际工程问题的能力。     

“以赛促学”模式在《模拟导游》课程中的应用

《模拟导游》课程教学中存在教学目标模糊、学习动力不足、实践环节和模拟软件欠缺、操作能力提升缓慢等问题。"以赛促学"能力培养模式,以比赛为载体,以点带面,将技能大赛融入教学,明确了《模拟导游》课程的学习目标,提升了学生的职业能力,提高了学生的心理素质,真正实现了以赛促学的教学目的。     

无锡商业职业技术学院创业教育学院

<正>创业教育学院依托"创业教学+创业模拟+创业实践"三位一体的创业教育模式,着力培养学生的创业意识、创业精神、创业技能。每年直接参加各类创业培训的学生有1500余名,在创业园孵化的创业团队有40余个。学院创建的"一站式"创业服务体系,为学生提供创业教学、创业培训、创业孵化、创业咨询、创业大赛、创业基金、财务和法律援助等服务。     

基于“赛教融合”的专业教学改革的探索——以现代物流管理专业为例

职业技能大赛是我国职业教育工作的一项重大创新。将专业教学与技能大赛有机融合,构建基于“赛教融合”的人才培养模式是推进职业教育改革的有效途径。以闽西职业技术学院现代物流管理专业为例,提出“赛教融合”中存在的主要问题。提出构建课程体系、培育“双师型”教学团队、改革教学方法、完善课堂评价机制等方面的改进建议,以实现“赛教融合”,达到提高教学质量、提升学生的实践能力的目的。     

基于人机工程学的脚踏旋转式儿童玩具桌设计

运用人机工程学原理设计出乘坐舒适、操纵轻便的脚踏旋转式儿童玩具桌,并研制了样机。经实践检验,该作品达到了预期效果,并荣获了全国大学生机械创新大赛湖北省赛区一等奖。     

学院举行2014年辅导员职业能力大赛

为进一步加强学生思想政治教育工作,打造职业化、专业化的辅导员队伍。学院在新学期伊始就托开了辅导员职业能力大赛的序幕。本次大赛参照辽宁省教育厅辅导员职业能力大赛的模式，设置了笔试、主题活动、现场展示三个环节，对辅导员基础知识掌握、综合技能的运用、工作中处理问题的能力进行考核。     

高职计算机教学中互助教学模式运用探讨

高职计算机教育是我国培育计算机人才的重要途径,高职计算机人才的培育应该区别于传统的计算机专业教育模式。在高职院校计算机教学中运用"互助教学"模式,体现了高职教育中"以能力为本位"的理念,不仅调动学生的主观能动性,也有利于激发学生的自主学习、努力创新的精神。不仅加强了学生实践的能力也同时培养了学生良好的心理素质。     

结构设计竞赛与土建类专业学生创新能力培养

基于结构设计竞赛,开设"结构模型制作"公选课,建设结构设计实践基地,积极组织学生参赛,对完善土建类专业创新教育体系,培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。     

“双创”背景下高职教师创新能力提升途径的分析

为响应李克强总理提出的"大众创新、万众创业"战略,顺利实现经济转型升级,培养一批有创新创业意识、创新创业能力强的学生是实现"双创"战略的关键。目前,高职学生在双创活动中表现不佳,这固然有人才培养观念、人才培养模式等方面的原因,但也无法摆脱与教师队伍的关系。在高职院校积极开展人才培养模式及课程体系改革的背景下,建设一支高水平的教师队伍是实现学生人才培养的关键。     

“六融合一建设”跨境电商创新创业人才培养的校企合作研究与实践——以广东科贸职业学院为例

近年来,随着跨境电商行业迅猛发展,人才培养日趋紧迫,教学模式研究非常重要。六融合一建设"跨境电商创新创业人才培养的校企合作研究与实践将跨境电商人才培养与创新创业教育相融合,培养学生创新创业意识,孵化学生创业团队及创业项目,是将创新创业项目融入课堂教学,融"思、学、产、赛、证、创"于一体的教学模式。同时,以跨境电商工作岗位能力为导向,采用"项目驱动"及"实战"教学方法,构建"双语""双师""双轨""双创"师资团队,逐步实现"六融合一建设"校企协同育人模式,有效解决了人才培养模式与市场岗位需求脱节、校企合作不深入、实践环节流于形式等问题,促进了校企合作、产教高度融合。     

文秘专业学生口语交际训练模式创新的实例分析——以辩论训练为例

口语交际能力是文秘专业学生必须熟练掌握的基本技能之一。文秘专业学生口语交际训练模式创新设计,秉承"服务教育、服务社会"的理念,遵循"由易到难,夯实基础、循序渐进、逐步提高"的原则,主要分为朗读训练、演讲训练和辩论训练三个部分。而论文以该模式的第三阶段内容——辩论训练为重点,通过一次班级辩论赛系统阐述了这一模式的实施过程、方式以及对学生所产生的作用、影响。