非智力因素对英语学习及英语教学的影响

在高职院校外语教学中非智力因素起着至关重要的作用。任何学习活动都是智力因素和非智力因素共同参与的过程。非智力因素的优劣影响着学生的学习水平,甚至是学生是否成才的决定因素。本文介绍了什么是非智力因素,非智力因素的作用,并通过分析动机、兴趣、情感意志、意志、性格等对英语学习的影响等这几方面来探讨如何发展学生的非智力因素,提高英语学习效果。     

非智力因素对外语学习的影响

外语教学的实践表明,在高校的英语学习者中,智力水平的差异对学习者外语成绩的影响并不是最重要的,非智力因素对外语学习的影响甚至大于智力因素。影响外语学习的非智力因素主要有年龄、动机、情感、性格意志等几方面,针对分析了这些因素对学生学习外语的影响,并结合外语教学的实际,对教师应如何在教学中运用非智力因素提高学生的认知能力进行了探讨。     

学生的非智力因素与英语教学策略

非智力因素对英语学习者在英语学习过程中有着积极的影响。在英语学习中,对目的语的学习的成功与失败与学习者的非智力因素有着很大的关系。作为一名教师,在教学的过程中应该注重发展与培养学生的非智力因素。     

大学数学教学中学生非智力因素的培养

文章从非智力因素的内涵及大学数学教学中培养学生非智力因素的必要性出发,提出非智力因素是影响大学生数学学习最主要因素的观点以及如何在教学中培养学生的非智力因素。     

以非智力因素促进学生的发展

本文旨在探讨影响学生发展的非智力因素,突出强调非智力因素的概念以及它在学生学习、学生能力发展中所起的作用,认为智力教育中出现的许多问题,都与非智力因素培养薄弱有关。优化非智力因素,乃是智力开发的源泉。     

体育教学中对学生非智力因素的培养

学生学习过程是智力因素和非智力因素交织在一起的心理活动,非智力因素伴随着智力因素对学生的学习起着调节、促进、催化等作用,体育教学尤为明显。体育教学中培养学生非智力因素的途径是培养和激发学生对体育学习的浓厚兴趣;关心学生,发挥积极情感的动力作用;培养学生坚强的意志品质。     

高职学生数学学习困难的非智力因素研究

高职学生数学学习困难的特征十分明显,其原因不在于其智商低,而是受各种非智力因素的影响。这些因素既包括高职学生自身的非智力原因,如学习动机不强、学习兴趣缺乏、学习意志薄弱;也包括外部环境原因,如不科学的学校教育、不良家庭环境和不良社会环境的影响。解决高职学生数学学习困难的问题,需要学校、老师、学生、家长的共同努力。     

非智力因素与英语教学

学生要在学习活动中取得成就,需要全部心理活动的积极参与。本文探讨了学生的个性品质对学习成功所起的重要作用,揭示非智力因素与英语教学的关系,提出教师应注意培养学生良好的非智力因素。     

性格差异对外语学习的影响分析

在英语学习中，人们对非智力因素越来越关注。许多心理学家和应用语言学家发现非智力因素同样走着不可忽视的作用。影响人们学习的非智力因素主要包括五个方面：兴趣、情感、性格、意志和动机。其中性格对学习特别是语言学习的影响最大。     

关于促进普通高校学生体育学习有效性的理性思考

体育学习有效性是学生接受学校体育教育后的行为反映。本文通过对影响学生体育学习的因素进行综合分析,提出促进学生体育学习有效性的关键是结合本校特点进行体育课程建设,发挥非智力因素在体育学习过程中的作用,培养和激发学生的体育学习动机。     

成人教育教学活动中也要重视学生非智力因素

研究学生非智力因素时教学活动的影响是目前的热点问题之一,但是,在成人教育领域,人们对此问题还未予以足够的重视。研究成人学生非智力因素在教学活动中的影响和作用,重视对学生的非智力因素进行开发,有利于促进成人教育教学质量的提高。     

论英语教学与学生的非智力因素培养

目前，英语学习中智力和非智力因素是影响学生学业成绩的两个重要因素。人的智力包括注意力、观察力、思维和记忆能力；而非智力是指人的意志、兴趣、动机和情感。本文就教师如何在英语教学中培养学生的非智力因素，促进他们消除学习方法上存在的某些障碍作了一些分析，以便帮助他们提高学习成绩。     

英语教学如何挖掘学生的非智力因素

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。英语教学的成功不仅取决于学生的智力因素,还取决于非智力因素。我们要在挖掘学生的非智力因素方面下功夫,并不断的进行总结和完善,这是提高英语教学质量的重要途径之一     

运动生理学教学应注重学生非智力因素的培养

非智力因素主要指动机、兴趣、爱好、情感、意志、习惯等心理品质。非智力因素在学生的运动生理学学习活动中是不可或缺的,它对智力因素的发展有很大的促进作用。如果在运动生理教学过程中充分发挥非智力因素的作用,并注重非智力因素的启发和培养,可以收到事半功倍的效果。     

非智力因素对英语学习者的消极影响及教育对策

本文通过调查分析英语学习者由于非智力因素导致的学习障碍现状，探索对不同类型学习障碍的教学对策，帮助学生消除非智力因素的不良影响，有效地提高学生的学习效果。     

英语阅读教学中非智力因素的培养

英语阅读理解能力不仅受智力因素的影响,同时也受非智力因素的影响。在英语阅读教学中教师应注重培养学生的非智力因素,激发其动机,培养其兴趣,引导其养成良好的阅读习惯并注意减轻其学习焦虑,提高其英语阅读能力。     

数学教学中非智力因素刍议

数学学习是一个复杂的过程,要提高学习的成效,不仅需要学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力等。智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。本文是笔者在教学实践中对发展学生的非智力因素,探索教改新路子所作的一些尝试。     

浅谈英语教学中学生非智力因素的培养

学生的学习过程,是智力因素和非智力因素共同参与的过程。所谓"智力因素"是指人们在认识活动中形成的稳定的心理特征,包括观察、注意、记忆、想象和思维能力。而非智力因素则主要指动机、兴趣、情感、意志和毅力等。就大多数学生而言,智力差异不悬殊,但与非智力因素息息相关。教师在教学中往往注意发展学生的智力因素的培养而忽视了非智力因素。为了使学生在轻松、愉快的氛围中学习外语,不断激发他们的学习动机,同时让他们尝到成功的喜悦,努力培养克服困难的决心和     

中学教学中优化非智力因素的探讨

中外学者研究已经表明：人生的成就只有20%取决于智力因素,而80%受非智力因素的影响。非智力因素是指那些不直接参加认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,主要包括：兴趣、动机、意志、情感等。优化非智力因素更有赖于后天的培养。如何培养学生优良的非智力因素,即优化非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题。本文就教学中如何培养学生的非智力因素,谈谈自己的一些认识。     

数学课教学中要善于开发学生的非智力因素

有的教师在教学过程中特别是数学课的教学中往往只重视学生的智力因素，而忽视非智力因素，本人认为培养学生良好的非智力因素在任何课程的教学中却是很有必要的，因此，教师在数学课的教学过程中应该努力培养学生的非智力因素，从而激发学生学习的积极性，更好地掌握数学知识。