基于"五有"人才的信息管理与信息系统专业人才培养体系创新研究——以山东理工大学为例

在培养五有人才、争创一流的专业建设目标基础上,以山东理工大学信息管理与信息系统专业为例,依据学校的办学定位和多年的教育教学经验总结,从专业定位剖析、专业培养目标设定、专业特色凝练等方面,设计提出了培养符合五有标准的综合化、立体化人才培养创新体系,取得了良好的效果,为同类高校相关专业建设提供参考和借鉴.     

本科生的困惑及应对策略——以信息管理与信息系统专业为例

文章以信息管理与信息系统专业本科生为调研对象,采用问卷调查法,从信管专业学生的现状、学生产生困惑的原因以及对这些困惑的认识与对策等方面进行深入调研,发现有四种因素是大部分信管专业本科生产生困惑的根源,即对理科类课程的学习困惑、对就业因素选择上的困惑、关于人生的思考困惑和专业认同感低,由此提出完善专业认同感教育、加强心理教育与认知教育、重视职业规划教育、掌握教育心理学方面的知识等对策。     

校企（事）共建专业实践基地建设的探索与实践——以湖北经济学院信息管理学院为例

以湖北经济学院信息管理与信息系统专业与企事业单位共建实践教学基地为例．阐述了双方合作共建实践基地的背景和意义．并对以校企合作方式建立信管专业的实践教学基地的思路和方法提出了校企共建的合作方式、运行机制、科研合作、人才培养等方面的具体内容。     

会计学专业大学生创新创业思维培养创新研究

我国社会处于向创新型社会转变的关键时期,高校培养创新创业型会计人才有助于我国社会实现快速转型。笔者通过总结会计学专业大学生创新创业思维培养的意义,大学生思维特点,分析创新创业思维培育存在的问题,提出提高创新创业思维的有效途径:学校方面,要健全管理体制,改进教学管理方法,将创新创业教育融入专业课程教学,专业教师要具备创新创业思维;学生方面,要树立创新创业思维,保持良好心态,具有团队合作精神。     

高职电子商务专业学生创新创业能力培养的探索与实践——以苏州信息职业技术学院为例

电子商务的快速发展使社会对电子商务专业人才的需求提出了更高的要求,需要既有扎实理论知识又有创新创业能力的复合型人才。创新创业型人才培养的基本目标就是培养学生创新创业的综合素质,其核心是创新创业能力的培养。     

信息管理与信息系统专业实验教学探索——以上海电力学院经管学院为例

信管专业是集企业管理与信息技术于一体,实践性很强的专业,其培养目标要求高校须格外重视实验教学。介绍了上海电力学院经管学院为提高信管专业学生实践能力而进行的实验教学探索,包括:(1)将实验课程分为课程内实验和集中实验,加大实验教学课时的比重;(2)建立现代化高水平的实验中心,投入大量资金在实验室的软硬件建设上;(3)完善实验室管理制度,建立高效合理的实验室管理团队。上海电力学院经管学院实验教学取得了较好效果,希望能够对其他高校信管专业实验教学起到借鉴作用。     

新课标下学生创新思维能力培养研究

《课程标准》的第四部分"实施建议"中指出要"重视培养创新精神和实践能力"。创新从何而来?有两个必要的条件:一是扎实的基础知识;二是创造性思维。服装设计教学又该如何去适应不断创新的服装潮流和发展趋势呢?为此,在教学期间查阅了大量资料如《职业教育学》、《心理学》、《美学》及服装设计方面大量书刊,通过几年的教学思考,着手撰写了《新课标下学生创新思维能力培养研究》,并着重从以下几个方面对学生的创新思维能力加以培养。     

经管类专业学生创新创业能力培养现状及提升——以合肥学院为例

创新创业教育是经济管理类专业人才培养和教育的重要环节.本文从合肥学院经管类专业学生的创新创业能力培养现状入手,发现存在的问题,从培养学生创新创业意识与思维,打造创新创业第二课堂教学团队,制定有效的双创激励机制,转变学生创新创业教育培养模式四个方面进行提升.     

让汽车培养学生的创新思维能力

通过创新教学使学生区探究深思,在索因释疑的过程中,既丰富学生的知识,又能培养学生的创新思维和创新能力。     

财经类院校信息管理与信息系统专业教学改革研究

基于国家信息化建设和社会对信息化人才的需求,针对信息管理与信息系统专业的人才培养目标,提出了以提高学生的信息系统项目的设计和应用能力为目标的课程体系,它是以财经管理课程为背景,以信息处理技术为基础,以信息系统的开发和管理过程为主线的课程体系,采用课内和课外相结合的多种实践方案,该方案与实际项目紧密联系,提高了学生应用信息技术解决实际问题的实践和创新能力.     

信息管理专业核心能力培养探讨——基于信息技术创新过程的视角

将信息技术创新过程分为认识、开发和应用三个阶段,此基础上,结合实际就业环境调查,建立了以创新阶段、能力差距和课程重建三位一体的信息管理专业核心能力动态培养体系,从核心能力定位、培养方案设计、核心课程建设三方面提出了专业核心能力培养的建议。     

国际商务专业学生创新能力培养路径研究——以上海海关学院为例

通过比较国内外高校国际商务专业课程设置,同时以上海海关学院学院国际商务专业为例,分析当前该专业学生在创新能力培养方面存在的问题,并提出相应建议,以提高国际商务专业学生自身综合素质,从而更好适应社会要求。     

远程教育金融专业学生职业能力培养研究——以珠三角地区为例

第三代远程教育技术的不断成熟,远程教育借助于先进的远程技术手段,知识可以以更生动、更形象、更新颖的形式无缝隙地呈现在受众面前,这是传统教育所不能企及的。粤港澳三地金融改革正在进行试点,珠海横琴亦正准备在CEPA框架下深化粤港澳金融合作、打造以在岸/离岸人民币结算岛为主题的一系列的金融创新,这些改革措施对金融行业的人才需求从数量、质量上都提出了新的要求和挑战。通过以珠三角地区远程教育金融专业学生为研究目标群体,建立一套远程教育学生职业能力培养体系,培养具有从事国际金融与贸易和其它经济活动所需的专业知识和基本技能的实用型人才,使之更好地服务于国家经济建设和社会发展。     

信息管理与信息系统专业人才培养模式满意度及其影响因素研究——以辽宁师范大学为例

为深入了解信管专业学生对当下人才培养模式的满意度情况,对本专业在校生及毕业生展开调查研究。主要采用定量定性分析、相关分析以及回归分析等方式对专业满意度以及影响因素进行分析研究。并在此基础上对完善教学体系、加强专业教育、激发学习兴趣、提高人才质量等方面提出切实可行的解决方案。     

高职卓越创新技能人才培养路径研究——以连锁经营管理专业为例

本文通过对浙江省连锁专业人才培养调研,明确高职卓越创新技能人才培养定位,分析高职连锁专业卓越创新技能人才培养存在的问题,提出基于卓越创新人才培养计划的连锁专业培养路径,实现学生技能培养和素质培养有效融合。     

商务英语专业学生创新创业能力培养研究——基于跨境电商背景

在跨境电子商务蓬勃发展、国际贸易转型升级的背景下,商务英语专业应紧跟行业发展趋势,明确培养目标定位。通过校企深度合作,培养商务英语专业学生的核心能力,加强实践教学和社会实践活动,辅以真实的创新活动和创业竞赛,对培养商务英语专业学生创新创业能力切实可行。     

"互联网+"时代背景下金融管理专业学生创新创业能力培养途径研究

随着科技的发展,我国已进入互联网+盛行的时代.在互联网+的大背景下,当前我国对高校的金融管理专业的学生重视程度较高,而在这一大背景下,创新创业能力的培养显得尤为重要.学生不仅要注重自身素质的提高,还应关注国家的发展.为助力祖国的发展,学生不得不提升自己的创新创业能力,这不只是学生一个人的任务,还需要高校与社会协...     

经管类大学生创新创业能力培养研究——以渭南师范学院为例

本文以渭南师范学院课程体系和实践教学为例,分析经管类大学生创新创业能力现状,反映出创新创业意识不足、实践教学投入不足、创新创业师资匮乏等问题,并从完善创新创业能力培养机制视角,提出适合于经管类大学生提升创新创业能力的可行性建议:激活学生创新创业思维,优化学生就业能力结构;完善创新创业能力培养方案;建设高校多能教师队伍,提升学生就业质量。